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以接受主体学生的生活场域和切身体验为逻辑起点,在分析工匠身份、工匠精神以及工匠文化认知偏差的基础上,利用心理社会性发展理论深入剖析其背后深层次的原因,提出工匠精神培育的身份认同、价值认同和文化认同"三个认同"的对策建议。
高职院校工匠精神培育的现实困境与化解策略研究——基于接受主体学生的视角
【摘 要】
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以接受主体学生的生活场域和切身体验为逻辑起点,在分析工匠身份、工匠精神以及工匠文化认知偏差的基础上,利用心理社会性发展理论深入剖析其背后深层次的原因,提出工匠精神
【机 构】
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湖南信息职业技术学院
【出 处】
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职业教育研究
【发表日期】
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2018年04期
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