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摘要：对于职业学校的学生来说，阅读理解无疑他们在英语自考中的硬伤。有的学生单词看不懂，有的长句子理解不了，还有人觉得做题总是模棱两可，选中的往往是排除掉的。从而影响自考得分。笔者根据一线教学经验，从词汇、句型、应试规律等方面提出了一些看法，旨在给参加英语自考的学生提供一些帮助。
关键词：英语自考；阅读能力；策略
阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。英语阅读能力是指在阅读中和阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。阅读贯穿于英语自考考卷，它所考查的重点主要在于对篇章细节的把握、作者意图的推断、主旨大意的归纳能力以及分析问题、解决问题的综合能力素养。职业学校的学生虽有一定的英语学习基础，但和英语自考的要求相比，还存在一段不小的距离。学生们虽知“得阅读者得天下”这一道理，但却不能有理想的得分。因此，针对学生的学习现状以及英语自考阅读难度与灵活性不断增加的现状，笔者拟提出以下六大策略，希望给参加英语自考的职校学生提供一定的参考。
一、树立目标，增加学习动力
英语水平的提高需要一个目标。目标是一个参照物，让你知道自己在什么程度，距离目的地有多远。没有目标就容易迷茫，难以坚持。对于职校学生来说，自考英语是一个十分艰难的门槛，要跨过这个槛，就必须在强大的心理建设下树立明确目标，耐得住学习的寂寞，增加学习动力并持之以恒。
二、储备词汇，增强学习底气
单词是文章的基本元素，没有词汇就谈不上语法和篇章。如何储备《自学考试英语2》考纲中的词汇呢？学生需要掌握构词法，因为构词法是延伸单词、扩大词汇量的必要条件。构词通常包括六种方法：转化、派生、合成、混合、截短和首尾字母结合。
三、强化语法意识，提高长难句的理解度
词汇量是阅读的基础，长难句的理解是阅读的关键。很多学生在阅读时都会有这样的困惑：单词看得懂，但文章看不懂，题目做不对。原因在于不能理解长句子。如何解决这一问题呢？首先，找出关键词，划出主从句。关键词分成两类：一类是连接两个句子的关联词；另一类是连接一个句子的两个成分的关联词。长难句的一个重要组成部分就是从句。根据第一类关键词划出或分出从句或并列句子，使句子结构清晰。再根据第二类结构关键词分析每个句子的成分。其次，分别理清从句和主句的结构。所有的主要句子结构不外乎以下五种基本句型：主系表、主谓、主谓宾、主谓宾补和主谓宾宾。依据结构支撑，明确句子意思。当然，并不是每一个简单的句子仅有“主系表”或“主谓宾”等形式，它们还会有一些其他修饰成分，比如修饰名词的前置定语、后置定语；修饰动词的副词；还有表示时间、地点、方式、目的、原因等的状语等。在阅读理解过程中，只要有词汇积累和语法作为框架，再长的句子也能迎刃而解。
四、针对练习，把握考卷规律
英语自考的试卷包括七大题型，分别是“阅读判断”、“阅读选择”、“概括段落大意和补全句子”、“填句补文”、“填词补文”、“完型补文”和“短文写作”。基本都是考查学生的阅读理解能力，这需要学生进行大量的针对性练习，熟悉题型并了解答题方法。通过对仿真模拟卷的研究，自考试卷中每一题的出题顺序均有规律可循，一般都按照文章自上而下的段落出题，尤其是在第一部分的阅读判断中较为明显。因此学生在答题时可按照大致的顺序到相应的段落寻找答案，既便于找答案，又缩短答题时间。在阅读判断中，一般有一题是“Not Given”，先可以在原文中找到所给题目的相似表述，那么做出判断就不难了；在概括段落大意和补全句子中，学生应该具备较强的概括能力和删选能力。平时在学习中要多操练段落大意的概括以及句子的英英释义练习；填句补文考查学生对整篇文章的理解力，整体上把握文章脉络，找出上下文的联系是解题的关键，这需要学生关注过渡词句、连词以及对上下内容的概括和分类；填词补文和完型填空都是对词性的考查，前者是在12个单词中要选择10个正确的词，并用正确的形式填入文中，后者是根据括号内单词用正确形式填空。这对学生来说是一个挑战。他们不仅要基本读懂文章的大意，还有较强的语法知识运用能力。因此，在解答这些题目时，学生可以先通过词性来删除一些词，为进一步做出选择缩小范围。
五、掌握阅读技巧，提高阅读效率
限时阅读是提高阅读速度的有效方法之一。学生平均每天阅读200-250词，平时要注意训练和培养一定的专注能力和对文章内容的联想能力。提高阅读速度的训练，即需集中注意力，一读到底、一气呵成，养成语篇意识，把握文脉，对文章有整体理解，追寻文章主题，理清文章层次和关键信息，尽量不查或少查字典，通过上下文推断词义。平时要做到注意力集中，还需克服一些不良习惯，如：阅读出声或嘴动或笔划、指划等等。要掌握眼球转动和盯视的技巧，逐渐扩大盯视的范围，一词组一停顿；一意群一停顿，甚至一行一停顿。
在考试中时间往往是一个制约因素，学生可以利用一些快速阅读的技巧，如猜测词义、寻读、略读等提高答题的速度和准确率。猜测生词词义往往离不开文章的上下文，需借助某些线索和手段。当需要快速查找与答案有关的某一特定信息时，逐词逐行查找既浪费时间，又容易遗漏要点，而寻读（scanning）略去了许多无关信息，使答题效率得到保证。
六、广泛阅读，扩大知识积累面
英语阅读基于英语国家的文化、政治、经济为背景。我们的学生完全生长在东方的传统文化与道德的环境里，要读懂英语的文章，必须多了解英语国家的文化历史、风土人情、时尚潮流、科技前沿、经济发展及政治动态等，知识积累面不断扩大，学生就不会再把自己的观点强行加入文章中，而是遵照文章作者的意图去进行跨文化理解。对于职校学生来说，扩大英语知识面的一个极佳途径就是观看原版英文电影，或收看英文节目、收听英文歌曲等。在轻松的气氛中了解英语国家的文化背景，边陶冶音乐情操，边学英语知识。网络更是另一个提高英语泛读能力的源泉，网络空间中英语资料量大面广，网络环境下的英语泛读得天独厚。此外，学有余力的学生还可以订阅有知名度的英语杂志、报纸。
从词汇到句型到文章的学习三步曲是阅读理解的根本，阅读策略是提高阅读水平的有力支撑。英语自考虽有规律可循，虽有策略可找，但学习的目标和三步曲是英语学习的根本，如同建筑地基一般，地基不稳，再高超的技术都建造不了一栋牢固美观的高楼大厦。英语阅读能力的提高需循序渐进、不断积累，逐步提高。
参考文献：
[1]张周光.浅谈高师自考英语阅读课教学的几点体会[J].丽水师专学报（社会科学版），1994（1）.
[2]王敬之.英语快速阅读的策略与技巧[J].中学外语教与学，2007（11）.
[3]张敬源，张虹.英语（二）自学教程[M].外语教学与研究出版社，2013（1）.
[4]张英善.提高阅读能力三步走[J].中学外语教与学，2007（9）.
[5]李敬怡.培養中学生英语阅读能力的研究[Z].开题报告，2014（2）.
[6]Stern， H.H 1983. Fundamental Concepts of Language Teaching [M].Oxford：Oxford University Press.
关键词：英语自考；阅读能力；策略
阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。英语阅读能力是指在阅读中和阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。阅读贯穿于英语自考考卷，它所考查的重点主要在于对篇章细节的把握、作者意图的推断、主旨大意的归纳能力以及分析问题、解决问题的综合能力素养。职业学校的学生虽有一定的英语学习基础，但和英语自考的要求相比，还存在一段不小的距离。学生们虽知“得阅读者得天下”这一道理，但却不能有理想的得分。因此，针对学生的学习现状以及英语自考阅读难度与灵活性不断增加的现状，笔者拟提出以下六大策略，希望给参加英语自考的职校学生提供一定的参考。
一、树立目标，增加学习动力
英语水平的提高需要一个目标。目标是一个参照物，让你知道自己在什么程度，距离目的地有多远。没有目标就容易迷茫，难以坚持。对于职校学生来说，自考英语是一个十分艰难的门槛，要跨过这个槛，就必须在强大的心理建设下树立明确目标，耐得住学习的寂寞，增加学习动力并持之以恒。
二、储备词汇，增强学习底气
单词是文章的基本元素，没有词汇就谈不上语法和篇章。如何储备《自学考试英语2》考纲中的词汇呢？学生需要掌握构词法，因为构词法是延伸单词、扩大词汇量的必要条件。构词通常包括六种方法：转化、派生、合成、混合、截短和首尾字母结合。
三、强化语法意识，提高长难句的理解度
词汇量是阅读的基础，长难句的理解是阅读的关键。很多学生在阅读时都会有这样的困惑：单词看得懂，但文章看不懂，题目做不对。原因在于不能理解长句子。如何解决这一问题呢？首先，找出关键词，划出主从句。关键词分成两类：一类是连接两个句子的关联词；另一类是连接一个句子的两个成分的关联词。长难句的一个重要组成部分就是从句。根据第一类关键词划出或分出从句或并列句子，使句子结构清晰。再根据第二类结构关键词分析每个句子的成分。其次，分别理清从句和主句的结构。所有的主要句子结构不外乎以下五种基本句型：主系表、主谓、主谓宾、主谓宾补和主谓宾宾。依据结构支撑，明确句子意思。当然，并不是每一个简单的句子仅有“主系表”或“主谓宾”等形式，它们还会有一些其他修饰成分，比如修饰名词的前置定语、后置定语；修饰动词的副词；还有表示时间、地点、方式、目的、原因等的状语等。在阅读理解过程中，只要有词汇积累和语法作为框架，再长的句子也能迎刃而解。
四、针对练习，把握考卷规律
英语自考的试卷包括七大题型，分别是“阅读判断”、“阅读选择”、“概括段落大意和补全句子”、“填句补文”、“填词补文”、“完型补文”和“短文写作”。基本都是考查学生的阅读理解能力，这需要学生进行大量的针对性练习，熟悉题型并了解答题方法。通过对仿真模拟卷的研究，自考试卷中每一题的出题顺序均有规律可循，一般都按照文章自上而下的段落出题，尤其是在第一部分的阅读判断中较为明显。因此学生在答题时可按照大致的顺序到相应的段落寻找答案，既便于找答案，又缩短答题时间。在阅读判断中，一般有一题是“Not Given”，先可以在原文中找到所给题目的相似表述，那么做出判断就不难了；在概括段落大意和补全句子中，学生应该具备较强的概括能力和删选能力。平时在学习中要多操练段落大意的概括以及句子的英英释义练习；填句补文考查学生对整篇文章的理解力，整体上把握文章脉络，找出上下文的联系是解题的关键，这需要学生关注过渡词句、连词以及对上下内容的概括和分类；填词补文和完型填空都是对词性的考查，前者是在12个单词中要选择10个正确的词，并用正确的形式填入文中，后者是根据括号内单词用正确形式填空。这对学生来说是一个挑战。他们不仅要基本读懂文章的大意，还有较强的语法知识运用能力。因此，在解答这些题目时，学生可以先通过词性来删除一些词，为进一步做出选择缩小范围。
五、掌握阅读技巧，提高阅读效率
限时阅读是提高阅读速度的有效方法之一。学生平均每天阅读200-250词，平时要注意训练和培养一定的专注能力和对文章内容的联想能力。提高阅读速度的训练，即需集中注意力，一读到底、一气呵成，养成语篇意识，把握文脉，对文章有整体理解，追寻文章主题，理清文章层次和关键信息，尽量不查或少查字典，通过上下文推断词义。平时要做到注意力集中，还需克服一些不良习惯，如：阅读出声或嘴动或笔划、指划等等。要掌握眼球转动和盯视的技巧，逐渐扩大盯视的范围，一词组一停顿；一意群一停顿，甚至一行一停顿。
在考试中时间往往是一个制约因素，学生可以利用一些快速阅读的技巧，如猜测词义、寻读、略读等提高答题的速度和准确率。猜测生词词义往往离不开文章的上下文，需借助某些线索和手段。当需要快速查找与答案有关的某一特定信息时，逐词逐行查找既浪费时间，又容易遗漏要点，而寻读（scanning）略去了许多无关信息，使答题效率得到保证。
六、广泛阅读，扩大知识积累面
英语阅读基于英语国家的文化、政治、经济为背景。我们的学生完全生长在东方的传统文化与道德的环境里，要读懂英语的文章，必须多了解英语国家的文化历史、风土人情、时尚潮流、科技前沿、经济发展及政治动态等，知识积累面不断扩大，学生就不会再把自己的观点强行加入文章中，而是遵照文章作者的意图去进行跨文化理解。对于职校学生来说，扩大英语知识面的一个极佳途径就是观看原版英文电影，或收看英文节目、收听英文歌曲等。在轻松的气氛中了解英语国家的文化背景，边陶冶音乐情操，边学英语知识。网络更是另一个提高英语泛读能力的源泉，网络空间中英语资料量大面广，网络环境下的英语泛读得天独厚。此外，学有余力的学生还可以订阅有知名度的英语杂志、报纸。
从词汇到句型到文章的学习三步曲是阅读理解的根本，阅读策略是提高阅读水平的有力支撑。英语自考虽有规律可循，虽有策略可找，但学习的目标和三步曲是英语学习的根本，如同建筑地基一般，地基不稳，再高超的技术都建造不了一栋牢固美观的高楼大厦。英语阅读能力的提高需循序渐进、不断积累，逐步提高。
参考文献：
[1]张周光.浅谈高师自考英语阅读课教学的几点体会[J].丽水师专学报（社会科学版），1994（1）.
[2]王敬之.英语快速阅读的策略与技巧[J].中学外语教与学，2007（11）.
[3]张敬源，张虹.英语（二）自学教程[M].外语教学与研究出版社，2013（1）.
[4]张英善.提高阅读能力三步走[J].中学外语教与学，2007（9）.
[5]李敬怡.培養中学生英语阅读能力的研究[Z].开题报告，2014（2）.
[6]Stern， H.H 1983. Fundamental Concepts of Language Teaching [M].Oxford：Oxford University Press.