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【摘 要】为了能更好的完成高中物理新课程的教学工作和任务，将初、高中物理新课程知识进行有效的衔接，是非常有必要的。本次调研的目的之一就在于要清晰的、准确的找出电磁学部分在课改后的接洽点；另一个动机是使学生尽快适应高中电磁知识的教与学的特点，渡过学习的难关。高中教学中应充分利用学生已有的电磁知识储备，在这个基础上逐渐向处延展，缓慢过渡到新物理量或规律的探究上，避免跨度过大而衔接困难。
【关键词】电磁知识；新课程；调查研究；教学衔接
1. 调查背景
根据教育部的规划，自2004年秋季开始，全国各省、直辖市、自治区已在高中陆续实施了新课程的改革。河北省是2009年秋季开始实施的。这对于工作在教育一线上的教师而言，即是一个实现自己教育理想的机会，又是一次适应新教育理念的考验。为了能更好的完成高中物理新课程的教学工作和任务，将初中物理新课程知识与高中物理新课程知识进行有效的衔接，是非常有必要的。
由于在实施了新课程标准之后，中学物理知识中的电磁学板块，无论是在知识的内容方面，还是在知识的结构方面，都有了一定的变化。本次调研的目的之一就在于要清晰的、准确的找出电磁学部分在课改后的接洽点。
另外，经常见到一些初中电磁学知识掌握的较好的学生，学过一段时间的高中电磁知识后，成绩下降颇多。学生大呼电磁学太难，初中时学电磁知识的轻松劲消失的无影无踪，在心理上产生了畏惧感，降低了学生学好电磁知识的信心。究其原因，除了教与学方法的差异外，初高中电磁学知识的过渡“台阶”太大，是一个极其重要的因素。使学生尽快适应高中电磁知识的教与学的特点，渡过学习的难关，就成为我们开展本次调研活动的另一个动机。
2. 调查方法
在调查过程中，主要采取了听课、交流会和发放问卷等方式。
首先，我们联系邻近的初级中学，深入初中物理课堂听课，了解初中电磁知识教学现状。例如，在沧县马连坦中学，听王斌老师的《欧姆定律和安全用电》。课后，与该中学的张连旭、毕元海等老师交流了关于电学知识方面初高中衔接的地方。在沧州市第八中学听候兰兰老师的《磁场》，课后，与该中学的候兰兰等六名老师探讨关于电磁知识的初高中衔接。类似的活动还在沧县杜生镇中学、沧州市朝阳中学等学校开展。
其次，向学生发放问卷。我们共发放问卷1000份，回收983份。其中，面向初中生发放600份，回收592份，回收率约为98.67%，面向高中生发放400份，回收391份，回收率约为97.43%。调查问卷涉及沧县第三中学、沧县马连坦中学、沧县杜生镇中学、沧县中学、沧州市第八中学、沧州市朝阳中学等九所学校的初三（九年级）学生和高一学生。数据全面，详实可靠。
3. 调查时间 2012年3月10日——2012年5月15日
4. 调查问卷状况及分析
4.1 电场。
根据学生问卷结果，关于原子的结构和自然界中电荷的种类，在学生群体中有较高的认知程度，分别达到90.9%和87.3%，但是，像“电中性”和“电荷的中和”的认知程度却只有20.0%和23.6%。对电荷间作用力的认识不是非常到位。不了解电场及特点。
分析：鉴于上述情况，再结合教师交流会的记录以及新课程标准的内容可知，大部分学生对常识性知识和简单模型能较好的掌握，但对较深刻一点的问题则表现不佳。 电荷间的作用力明确了力的方向，但未提及力的大小和决定因素，更没给出定量表达式。 初中并未明确提出电荷守恒定律和电场的概念及特点，而调查却显示学生对此有所了解。 估计，他们的电荷守恒的想法应该来自于化学的方程式配平原则，但这并不是我们物理上的电荷守恒定律的准确认知。高中教学时，应该对此有所借鉴和区分。“电场”也许是混同了“磁场”的概念，因此，在讲“电场”时，我们应该在类比的同时也要注意区分，避免混淆。
4.2 恒定电流。
由数据可知，对电路中的电流、电源等概念的了解基本可以，但仍存在百分之二十多的学生掌握的不到位。 对电源内部的情况了解不多。 串、并联电路的特点和规律大概有50%——80%的学生能基本掌握。 欧姆定律的内容及应用有78.2%的学生认为已经学会，但并不十分清楚该定律的使用范围。 对电表的认识只限于理想电表的应用。 关于“伏安法测电阻”已经有所使用，但没有深入探究学习，大概少于20%的学生能够知道“内接法”和“外接法”的特点。没有明确滑动变阻器的常用接法。有60%——80%的学生知道电功和电功率。
分析：这一部分是初中电学知识的重点和难点，也是初高中电磁知识的重要衔接位置。了解恒定电流在初中阶段物理教学中的宽度和深度，对高中阶段教学是很有帮助的。对于基本概念的掌握，学生们并非全部到位，应适当的在教学时给予提及。重点放在串、并联电路的特点和规律以及欧姆定律上，这与高中时分析电路和电表的改装等诸多地方联系紧密。若此处学生不能准确、熟练、到位的掌握，则会在学习中遇到很大的困难。因此，在高中教学过程中，在此处要重点复习，强化理解。关于电功、电热、电功率部分，学生们虽然已经有所了解，但初中阶段并不介绍这些表达式的来历，也不涉及非纯电阻电路的应用问题。因此，在高中教学时，要侧重于引导学生分析推理出其中的因果关系，纠正不合理的认识。
4.3 磁场。
对磁场的基本认识，例如，磁体、磁极、磁场的基本性质、方向、磁感线等知识点，学生们掌握的较好，只有16%——21%的学生未能达到要求。学生们能清楚的知道磁体外部磁感线的分布，而不知磁体内部的情况；对地磁场的了解不清晰。大部分学生知道安培定则，接近80%。但对于通电直导线在磁场中的受力掌握不理想。
分析：就调查数据来看，磁场的基本知识初中已经研究的比较到位，在这一点上高中阶段可以只需稍作复习即可。而磁感线的特点和安培定则需要向深刻处挖掘。通电直导线在磁场中垂直于磁场放置时所受磁场力情况，在初中阶段，只知道有力且该力方向与磁场和电流方向有关，但并未得出该磁场力的定量表达式F=BIL和用于判断该力方向的左手定则。
4.4 电磁感应。
调查显示，“由磁生电”的方法初中只介绍了导体棒切割磁感线一种形式。感应电流的方向并不是很清楚。有80%——90%的学生知道频率和日常生活用电的类型。了解电磁波的一些特點，但有超过60%的学生对电磁波的传播过程不太清楚。
分析：初中已经介绍了一种电磁感应的方法，但这是从直观现象上认识的，并未涉及本质。初中已经实验总结了产生感应电流的条件，这一点在高中教学过程中可以借鉴使用。另外，感应电流的方向规律，在初中教学中并未提及。因此，高中教学时要细致的对待这一点。电磁波在初中教材里虽涉及的面很广，但要求都不高，多为了解性知识，现象居多，未涉及原理和本质性知识。在高中教学的过程中，应利用他们已有的现象认识，逐步向原理性知识方向引导和过渡。
4.5 学习态度。
从调查问卷的数据来看，学生自评的初中电磁知识的掌握状况，9%的好评，远小于23.6%的差评和67.4%的中评。但学生们对电磁知识的兴趣却比较浓厚，对自己将来学习高中电磁知识有58.2%的学生是比较自信的。
分析：即使考虑到学生自评时谦虚因素的影响，也不能冲淡初中电磁知识的掌握不是很牢靠的现实。因此，在高中讲电磁知识的教学时，充分复习初中知识是不可缺失的一个环节。面对学生对高中电磁知识的兴趣和憧憬，做为老师应该引导其成为学习的原动力。
5. 调查总结及建议
由调查了解到，现行初中教材中，电磁知识在原来知识的基础上，多增了一些了解性知识，有些是原来高中教材中的。例如，无线电的发射和接收、电磁波谱等等。虽然多为了解性内容，但这些在高中阶段的学习时可以当做引课的事例来使用。初中电磁知识的重点依然还是恒定电流部分，其中串、并联电路的特点和规律、部分电路的欧姆定律以及电热和电功率是要重点掌握的知识。但有相当数量的学生，掌握的并不扎实。这就需要在高中教学中充分复习，才能衔接的到位。
收稿日期：2013-08-12
【关键词】电磁知识；新课程；调查研究；教学衔接
1. 调查背景
根据教育部的规划，自2004年秋季开始，全国各省、直辖市、自治区已在高中陆续实施了新课程的改革。河北省是2009年秋季开始实施的。这对于工作在教育一线上的教师而言，即是一个实现自己教育理想的机会，又是一次适应新教育理念的考验。为了能更好的完成高中物理新课程的教学工作和任务，将初中物理新课程知识与高中物理新课程知识进行有效的衔接，是非常有必要的。
由于在实施了新课程标准之后，中学物理知识中的电磁学板块，无论是在知识的内容方面，还是在知识的结构方面，都有了一定的变化。本次调研的目的之一就在于要清晰的、准确的找出电磁学部分在课改后的接洽点。
另外，经常见到一些初中电磁学知识掌握的较好的学生，学过一段时间的高中电磁知识后，成绩下降颇多。学生大呼电磁学太难，初中时学电磁知识的轻松劲消失的无影无踪，在心理上产生了畏惧感，降低了学生学好电磁知识的信心。究其原因，除了教与学方法的差异外，初高中电磁学知识的过渡“台阶”太大，是一个极其重要的因素。使学生尽快适应高中电磁知识的教与学的特点，渡过学习的难关，就成为我们开展本次调研活动的另一个动机。
2. 调查方法
在调查过程中，主要采取了听课、交流会和发放问卷等方式。
首先，我们联系邻近的初级中学，深入初中物理课堂听课，了解初中电磁知识教学现状。例如，在沧县马连坦中学，听王斌老师的《欧姆定律和安全用电》。课后，与该中学的张连旭、毕元海等老师交流了关于电学知识方面初高中衔接的地方。在沧州市第八中学听候兰兰老师的《磁场》，课后，与该中学的候兰兰等六名老师探讨关于电磁知识的初高中衔接。类似的活动还在沧县杜生镇中学、沧州市朝阳中学等学校开展。
其次，向学生发放问卷。我们共发放问卷1000份，回收983份。其中，面向初中生发放600份，回收592份，回收率约为98.67%，面向高中生发放400份，回收391份，回收率约为97.43%。调查问卷涉及沧县第三中学、沧县马连坦中学、沧县杜生镇中学、沧县中学、沧州市第八中学、沧州市朝阳中学等九所学校的初三（九年级）学生和高一学生。数据全面，详实可靠。
3. 调查时间 2012年3月10日——2012年5月15日
4. 调查问卷状况及分析
4.1 电场。
根据学生问卷结果，关于原子的结构和自然界中电荷的种类，在学生群体中有较高的认知程度，分别达到90.9%和87.3%，但是，像“电中性”和“电荷的中和”的认知程度却只有20.0%和23.6%。对电荷间作用力的认识不是非常到位。不了解电场及特点。
分析：鉴于上述情况，再结合教师交流会的记录以及新课程标准的内容可知，大部分学生对常识性知识和简单模型能较好的掌握，但对较深刻一点的问题则表现不佳。 电荷间的作用力明确了力的方向，但未提及力的大小和决定因素，更没给出定量表达式。 初中并未明确提出电荷守恒定律和电场的概念及特点，而调查却显示学生对此有所了解。 估计，他们的电荷守恒的想法应该来自于化学的方程式配平原则，但这并不是我们物理上的电荷守恒定律的准确认知。高中教学时，应该对此有所借鉴和区分。“电场”也许是混同了“磁场”的概念，因此，在讲“电场”时，我们应该在类比的同时也要注意区分，避免混淆。
4.2 恒定电流。
由数据可知，对电路中的电流、电源等概念的了解基本可以，但仍存在百分之二十多的学生掌握的不到位。 对电源内部的情况了解不多。 串、并联电路的特点和规律大概有50%——80%的学生能基本掌握。 欧姆定律的内容及应用有78.2%的学生认为已经学会，但并不十分清楚该定律的使用范围。 对电表的认识只限于理想电表的应用。 关于“伏安法测电阻”已经有所使用，但没有深入探究学习，大概少于20%的学生能够知道“内接法”和“外接法”的特点。没有明确滑动变阻器的常用接法。有60%——80%的学生知道电功和电功率。
分析：这一部分是初中电学知识的重点和难点，也是初高中电磁知识的重要衔接位置。了解恒定电流在初中阶段物理教学中的宽度和深度，对高中阶段教学是很有帮助的。对于基本概念的掌握，学生们并非全部到位，应适当的在教学时给予提及。重点放在串、并联电路的特点和规律以及欧姆定律上，这与高中时分析电路和电表的改装等诸多地方联系紧密。若此处学生不能准确、熟练、到位的掌握，则会在学习中遇到很大的困难。因此，在高中教学过程中，在此处要重点复习，强化理解。关于电功、电热、电功率部分，学生们虽然已经有所了解，但初中阶段并不介绍这些表达式的来历，也不涉及非纯电阻电路的应用问题。因此，在高中教学时，要侧重于引导学生分析推理出其中的因果关系，纠正不合理的认识。
4.3 磁场。
对磁场的基本认识，例如，磁体、磁极、磁场的基本性质、方向、磁感线等知识点，学生们掌握的较好，只有16%——21%的学生未能达到要求。学生们能清楚的知道磁体外部磁感线的分布，而不知磁体内部的情况；对地磁场的了解不清晰。大部分学生知道安培定则，接近80%。但对于通电直导线在磁场中的受力掌握不理想。
分析：就调查数据来看，磁场的基本知识初中已经研究的比较到位，在这一点上高中阶段可以只需稍作复习即可。而磁感线的特点和安培定则需要向深刻处挖掘。通电直导线在磁场中垂直于磁场放置时所受磁场力情况，在初中阶段，只知道有力且该力方向与磁场和电流方向有关，但并未得出该磁场力的定量表达式F=BIL和用于判断该力方向的左手定则。
4.4 电磁感应。
调查显示，“由磁生电”的方法初中只介绍了导体棒切割磁感线一种形式。感应电流的方向并不是很清楚。有80%——90%的学生知道频率和日常生活用电的类型。了解电磁波的一些特點，但有超过60%的学生对电磁波的传播过程不太清楚。
分析：初中已经介绍了一种电磁感应的方法，但这是从直观现象上认识的，并未涉及本质。初中已经实验总结了产生感应电流的条件，这一点在高中教学过程中可以借鉴使用。另外，感应电流的方向规律，在初中教学中并未提及。因此，高中教学时要细致的对待这一点。电磁波在初中教材里虽涉及的面很广，但要求都不高，多为了解性知识，现象居多，未涉及原理和本质性知识。在高中教学的过程中，应利用他们已有的现象认识，逐步向原理性知识方向引导和过渡。
4.5 学习态度。
从调查问卷的数据来看，学生自评的初中电磁知识的掌握状况，9%的好评，远小于23.6%的差评和67.4%的中评。但学生们对电磁知识的兴趣却比较浓厚，对自己将来学习高中电磁知识有58.2%的学生是比较自信的。
分析：即使考虑到学生自评时谦虚因素的影响，也不能冲淡初中电磁知识的掌握不是很牢靠的现实。因此，在高中讲电磁知识的教学时，充分复习初中知识是不可缺失的一个环节。面对学生对高中电磁知识的兴趣和憧憬，做为老师应该引导其成为学习的原动力。
5. 调查总结及建议
由调查了解到，现行初中教材中，电磁知识在原来知识的基础上，多增了一些了解性知识，有些是原来高中教材中的。例如，无线电的发射和接收、电磁波谱等等。虽然多为了解性内容，但这些在高中阶段的学习时可以当做引课的事例来使用。初中电磁知识的重点依然还是恒定电流部分，其中串、并联电路的特点和规律、部分电路的欧姆定律以及电热和电功率是要重点掌握的知识。但有相当数量的学生，掌握的并不扎实。这就需要在高中教学中充分复习，才能衔接的到位。
收稿日期：2013-08-12