【摘 要】
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自从我国MOOC＋SPOC课堂教学被引进和试点以来,基于SPOC的课堂教学模式还正处于探讨及实践之中,一线教师普遍对教什么及怎么教等首当其冲的问题缺乏清晰认识,感到不知所措。为
【基金项目】
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贵州省本科教学工程建设项目“大学计算机基础SPOC在线教学系统建设及研究”和“地方应用型高校软件工程课程模块化体系改革”,项目编号:黔教高发[2015]337号;贵州省一流大学一流课程培育项目“应用型大学计算机基础”,项目编号:黔教办高[2017]86号;贵州工程应用技术学院教学改革与研究项目“计算机科学与技术(软件技术方向)专业课程模块化体系建设”,项目编号:JG 2015002
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自从我国MOOC＋SPOC课堂教学被引进和试点以来,基于SPOC的课堂教学模式还正处于探讨及实践之中,一线教师普遍对教什么及怎么教等首当其冲的问题缺乏清晰认识,感到不知所措。为此,文章在综合分析前人成果的基础上,根据自身团队教学经验分别提出了计算机课程SPOC理论课的“五步教学法”和上机课的创设“舞台”法,并总结得出保障SPOC教学正常实施的关键是充分发挥课堂杠杆和“舞台”的作用,通过实施评价、唤醒、鞭策及激励策略,从而不断达成课内与课外相互联动、相互促进和相互统一的运行机制。
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