班主任常被人们戏称为世上“最小的主任”，这里的“小”是指他的权力小，仅仅是班上几十个孩子的“孩子王”；班主任又被称为世上“最忙的主任”，这里的“忙”是指他的工作千头万绪，大到育人小到勤杂事无巨细都要操心；班主任又被称为“责任无限的主任”，这里的“责任”是指他要对学生的学习和成长负责，为他们未来的十几年甚至几十年负责……
　　面对多头管理、多项工作，作为一个班主任，该如何给自己“松绑”，做到忙而不乱、实干巧干、游刃有余呢？
　　学会规划是班主任自我“松绑”的前提。班主任工作涉及面广，从学生的学习到班级的纪律，从家校的沟通到学生的心理，从班级的班风学风到学生个人的喜怒哀乐。班主任必须要高屋建瓴，针对班级组建后可能会遇到的大小问题，早做设计，早备预案：如何开好第一次班会？如何制定第一个班规？如何面对第一次家长会？如何给学生留下第一印象……不仅要做上述微观的规划，更要具备宏观意识，要对这个班学生的几年发展的重点和关键时期都要有序安排，从起始年级的习惯养成和学法指导，到过渡年级的防止两极分化和学科指导，直至毕业年级的理想信念和心理健康等，都要做到了如指掌，循序渐进。
　　善于借力是班主任自我“松绑”的核心。班主任既是班级工作的指挥员又是班级工作的战斗员。如果事必躬亲，会有永远做不完的事，更糟糕的是，在这种情况下，学生会习惯于班主任的越俎代庖，丧失了主人翁意识，丧失了参与活动的积极性和主动性，能力难以得到锻炼和提高。因此班主任应该善于借力，首先是选择和培养班干部，做到人尽其才；其次，班主任要借助任课老师、家长和社会的力量，共同做好班级工作；第三，班主任要善于向同行学习，借助他人的智慧，实干巧干，使自己少走弯路，尽量减轻自己的工作负担。
　　大胆放手是班主任自我“松绑”的关键。班级的民主管理是建立民主、平等、融洽的新型师生关系的重要一环，也是班主任自我“松绑”的基础。很多班主任担心民主管理会失去对學生的控制，造成班级的混乱，但班主任自我“松绑”需要大胆放手，把班级管理的主动权交给学生。班主任要在充分了解的基础上选好、用好班委，明确他们的责权利，并根据学生身心发展的需要和自主性程度的高低加强过程管理。这样，在自我“松绑”的同时，还能发展学生多方面的能力，培养他们的创新精神和健全人格，塑造自信、自主、自立、自强的优良品格，充分激发学生的潜能，为学生的终身发展打好基础。