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摘要：所谓班主任，即扮演者班级负责人的角色，肩上担负着全班学生的教育管理工作。班主任要做的不仅仅是每天固定时间的教授课程等，而更多的是如何做好一个班级的管理工作。
关键词：班主任;教育管理;学生
一名合格的班主任付出的并不只有每天八小时，更多的是正常工作时间之外的班级管理工作。如何提高班级管理质量是每位班主任必须深刻思考的问题，是管理工作应当竭尽全力追求的目标。
班主任在是一名教师的同时又是班级的总体管理者，要兼顾的东西很多，比如学生之间的矛盾、各科任课老师之间的关系、学生与老师之间的关系、家长与老师的关系等等。班主任工作并非单纯的体力工作，更是对头脑提出了很高的要求。
一、 学生的特殊性
（一） 年纪小，缺乏自制力
小学生进入學校的时间不长，心智各方面发育不够成熟，对知识的接受和理解能力也相对较差，同时又缺乏自制力，对学校的各项规章制度和班级规定等没有足够的重视。很多时候，他们违反规定并非刻意的，可能他们并不知道自己的行为会造成怎样严重的后果，但归根结底还是触犯了相关纪律的底线，这种种方面无疑会给班主任工作带来极大的挑战。
（二） 对未来无规划，缺少目标和理想
小学生心智发展欠缺，对个人的未来没有一个明确清晰的定位。很多学生在学习过程中只是随性而为，不认为学习成绩有多重要，这些因素往往会影响学生们的日常生活，同时给班主任工作带来困难。
二、 建立和健全班级管理制度，组建优秀的班干部队伍
（一） 当学生对班集体产生了感情，我尝试建立一套实用的制度，从而逐渐形成一种自觉的习惯
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，同理，缺少了制度的约束，班级管理也不能持久。但套用别处的制度，或班主任一人制定的制度，缺乏“民意基础”。为此，我向全班学生征集班级管理制度，让他们积极献言献策。最后，我和班干部选取切实可行，又能为绝大多数学生所接受的建议，汇集起来，形成班级管理制度，并当众宣布，待全班同学一致通过后开始执行。
（二） 充分发挥班干部的作用，让他们积极带头，学会通过制度管理班级
班干部是班级集体运作的骨干和核心，是班主任了解班级学生的纽带，是班主任管理日常事务的得力助手。在班级管理工作中，最重要的工作就是培养一支素质高、能力强、作风过硬的班干部队伍。一个班级的管理效果的好坏与班干部的工作密不可分。这就要求在班干部的选择上应该充分调动学生的参与热情与积极性，实行民主选举制度，而不能采用班主任直接任命的形式。民主选举制既有利于当选者以更加饱满的热情投入到班级管理工作中，也做到让其他的同学心服口服。其次也给没有当选者留下机会。只有这样才能让更多的同学参与到班级事务中，从而推动班级各项工作的开展。
三、 以人为本，刚柔相济
“长大而未成人”是高中学生心理发展的总体特点。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。他们有思想、有个性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又显得自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，易冲动，自我管理和控制能力不强。针对这种情况，我认为传统的“严师出高徒”或者“放羊式自主管理”已经不适合当前的教育背景，以生为本、宽严相济才是可行的教育策略。
（一） 平等对话是前提
良好的师生对话关系是班主任工作顺利开展的前提。只有让学生打开自己的心扉，成为班级的主人。才能让学生把班级的事情当作自己的事情来做，为班级建设出谋划策。所以班主任要放下领导者的架子，以平等的姿态来解决各种问题。而且现阶段的学生恰好处于逆反期，一味地打压，可能导致更严重的逆反。因此，班级出现各种问题时，首先要学会倾听，然后在此基础上加以恰当的引导，必定能收到良好的效果。
（二） “以人为本”是核心
高中时期是学生的价值观的形成时期，参与意识明显，有着强力的表现欲望。不管是学习还是其他方面，都希望体验更多。基于此，我们要敢于给学生表现的机会，调动他们的积极性，让他们参与到班级建设里面来。在平等的师生关系下，学生的意见和建议得到了倾听。班主任就间接地对班级进行管理。在班主任的指导下，发动学生制定班级的规章制度。自己参与制定的游戏规则，更有利于学生的理解和遵守。同时培养了学生的主人翁意识，尊重了学生的主体地位，让学生在其中体会到成就感与归属感。
四、 班主任应做好教师和朋友的角色变换
班主任不仅是管理班级的责任人，更是学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵，疏导学生心理问题的心理师，协调任课教师关系的协调员，联络家长的联络员等。各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生，要有爱心和耐心。教育本就是一个漫长等待的过程，作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任，更要对学生关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入地详谈，做学生的倾听者、知心人。
对待任课教师，班主任要尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。
总之，班主任工作是一项繁琐而艰巨的工作，同时又富有创造性。在管理工作当中，班主任应当具有高度的责任心，在不断的实践活动中总结和探索，对学生给予高度的关心和照顾，同时，班主任对自身也要有一个明确的认知，在管理工作的同时也要不断地提升自我，不断学习与进步，这样才能不辜负学校领导和学生家长的殷切期望，才能无愧于那一双双明亮纯净的眼睛，使得班级管理工作更上一个台阶。
作者简介：
于建新，山东省泰安市，山东省肥城市安临站镇牛庄小学。
关键词：班主任;教育管理;学生
一名合格的班主任付出的并不只有每天八小时，更多的是正常工作时间之外的班级管理工作。如何提高班级管理质量是每位班主任必须深刻思考的问题，是管理工作应当竭尽全力追求的目标。
班主任在是一名教师的同时又是班级的总体管理者，要兼顾的东西很多，比如学生之间的矛盾、各科任课老师之间的关系、学生与老师之间的关系、家长与老师的关系等等。班主任工作并非单纯的体力工作，更是对头脑提出了很高的要求。
一、 学生的特殊性
（一） 年纪小，缺乏自制力
小学生进入學校的时间不长，心智各方面发育不够成熟，对知识的接受和理解能力也相对较差，同时又缺乏自制力，对学校的各项规章制度和班级规定等没有足够的重视。很多时候，他们违反规定并非刻意的，可能他们并不知道自己的行为会造成怎样严重的后果，但归根结底还是触犯了相关纪律的底线，这种种方面无疑会给班主任工作带来极大的挑战。
（二） 对未来无规划，缺少目标和理想
小学生心智发展欠缺，对个人的未来没有一个明确清晰的定位。很多学生在学习过程中只是随性而为，不认为学习成绩有多重要，这些因素往往会影响学生们的日常生活，同时给班主任工作带来困难。
二、 建立和健全班级管理制度，组建优秀的班干部队伍
（一） 当学生对班集体产生了感情，我尝试建立一套实用的制度，从而逐渐形成一种自觉的习惯
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，同理，缺少了制度的约束，班级管理也不能持久。但套用别处的制度，或班主任一人制定的制度，缺乏“民意基础”。为此，我向全班学生征集班级管理制度，让他们积极献言献策。最后，我和班干部选取切实可行，又能为绝大多数学生所接受的建议，汇集起来，形成班级管理制度，并当众宣布，待全班同学一致通过后开始执行。
（二） 充分发挥班干部的作用，让他们积极带头，学会通过制度管理班级
班干部是班级集体运作的骨干和核心，是班主任了解班级学生的纽带，是班主任管理日常事务的得力助手。在班级管理工作中，最重要的工作就是培养一支素质高、能力强、作风过硬的班干部队伍。一个班级的管理效果的好坏与班干部的工作密不可分。这就要求在班干部的选择上应该充分调动学生的参与热情与积极性，实行民主选举制度，而不能采用班主任直接任命的形式。民主选举制既有利于当选者以更加饱满的热情投入到班级管理工作中，也做到让其他的同学心服口服。其次也给没有当选者留下机会。只有这样才能让更多的同学参与到班级事务中，从而推动班级各项工作的开展。
三、 以人为本，刚柔相济
“长大而未成人”是高中学生心理发展的总体特点。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。他们有思想、有个性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又显得自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，易冲动，自我管理和控制能力不强。针对这种情况，我认为传统的“严师出高徒”或者“放羊式自主管理”已经不适合当前的教育背景，以生为本、宽严相济才是可行的教育策略。
（一） 平等对话是前提
良好的师生对话关系是班主任工作顺利开展的前提。只有让学生打开自己的心扉，成为班级的主人。才能让学生把班级的事情当作自己的事情来做，为班级建设出谋划策。所以班主任要放下领导者的架子，以平等的姿态来解决各种问题。而且现阶段的学生恰好处于逆反期，一味地打压，可能导致更严重的逆反。因此，班级出现各种问题时，首先要学会倾听，然后在此基础上加以恰当的引导，必定能收到良好的效果。
（二） “以人为本”是核心
高中时期是学生的价值观的形成时期，参与意识明显，有着强力的表现欲望。不管是学习还是其他方面，都希望体验更多。基于此，我们要敢于给学生表现的机会，调动他们的积极性，让他们参与到班级建设里面来。在平等的师生关系下，学生的意见和建议得到了倾听。班主任就间接地对班级进行管理。在班主任的指导下，发动学生制定班级的规章制度。自己参与制定的游戏规则，更有利于学生的理解和遵守。同时培养了学生的主人翁意识，尊重了学生的主体地位，让学生在其中体会到成就感与归属感。
四、 班主任应做好教师和朋友的角色变换
班主任不仅是管理班级的责任人，更是学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵，疏导学生心理问题的心理师，协调任课教师关系的协调员，联络家长的联络员等。各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生，要有爱心和耐心。教育本就是一个漫长等待的过程，作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任，更要对学生关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入地详谈，做学生的倾听者、知心人。
对待任课教师，班主任要尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。
总之，班主任工作是一项繁琐而艰巨的工作，同时又富有创造性。在管理工作当中，班主任应当具有高度的责任心，在不断的实践活动中总结和探索，对学生给予高度的关心和照顾，同时，班主任对自身也要有一个明确的认知，在管理工作的同时也要不断地提升自我，不断学习与进步，这样才能不辜负学校领导和学生家长的殷切期望，才能无愧于那一双双明亮纯净的眼睛，使得班级管理工作更上一个台阶。
作者简介：
于建新，山东省泰安市，山东省肥城市安临站镇牛庄小学。