【摘 要】
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【摘 要】“教思考”包含教学生同化性思考、顺应性思考和迁移性思考。以“分式”一节的教学为例，谈“教思考”的教学设计，以发展学生的关键能力与必备品质。 【关键词】教思考;分式;教学设计;初中数学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0038-03 【作者简介】孙朝仁，江苏省苏州市教育科学研究院（江苏苏州，215004）科研员，正高级教师
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【摘 要】“教思考”包含教学生同化性思考、顺应性思考和迁移性思考。以“分式”一节的教学为例，谈“教思考”的教学设计，以发展学生的关键能力与必备品质。
【关键词】教思考;分式;教学设计;初中数学
【中图分类号】G633.6
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【摘 要】点拨教学在特级教师蔡澄清的研究与推介下，取了现代教育理论的精华，从一种微观的方法与技巧，发展成一种宏观的教学理念与教学原则。本文结合名师“点拨”教例进行分析和赏鉴。 【关键词】点拨教学 语文 利器 点拨，《现代汉语词典》释为指点，启发。从指点、启发的含义来看，它很古老，因为无论是亚里士多德、柏拉图，还是孔孟、程朱，他们的教育实践无不闪耀出点拨教学的光辉。但它又较现代，点拨教学在当代特
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《中国教育寻变：北京十一学校的1500天》以时间先后顺序铺开叙述，带领读者走进北京十一学校探寻其教育改革的奥秘。读完该书后，我对教育改革有了全新、深刻的认识：每一场改革，都是在行走中成长，在成长中行走，如此不断循环反复的过程。行走，是教育应有的力量。 行走，首先要有清晰的价值取向。那就是，只要对学生有好处，就先行，然后完善。十一学校的改革先有清晰的目标和规划，但开始并没有完全成熟的方案，也没
[摘要] 目的 探讨小剂量激素治疗慢加急性肝衰竭或重症倾向肝炎的效果及安全性。 方法 选取2019年7月至2020年5月我院治疗的慢加急性肝衰竭或重症倾向肝炎患者60例进行研究，按照不同的治疗方法分为对照组和观察组。对照组29例患者采用抗病毒、护肝、营养支持等综合治疗;观察组31例患者在综合治疗的基础上联合短期小剂量糖皮质激素治疗。比较两组患者的治疗总有效率、各项临床症状评分及安全问题总发生率。
【摘 要】发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的一个途径，是教学的一项内容，也是英语核心素养的重要组成部分。KWLSH策略是对KWL阅读策略的拓展，包括：K（What I know）、W（What I want to know）、L（What I have learned）、S（Share and still want to know）和H（How I can learn more）。本文
【关键词】“逆向”教学设计;教学应用;小说阅读复习 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）19-0031-04一、“逆向”教学设计的内涵及意义 在新一轮高中课改中，《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线”进行语文教学设计。语文学科核心素养是一种能力与品格，它是隐性的，无法直接传递。因而，指向
【摘 要】国学教育，对中小学立德树人目标的达成，具有不可替代的重要作用。然而，近年来，我国中小学国学教育往往满足于让学生诵读一些幼学、蒙学名篇名作，甚为狭隘。本文提出了在学校教育中进行的“大国学教育”的概念并对其进行概念界定，阐述了“大国学教育”课程的建构举措，并通过实例论述了其实践路径。 【关键词】初中学校;校本课程;大国学教育;课程建构;课程实施 【中图分类号】G637 【文献标志码】A
【摘 要】统编《道德与法治》教材与之前的思想品德教材相比有了很大改变。该如何在统编教材中用好主题情境探究法呢？以部编《道德与法治》八下“宪法”专册为例，结合主题情境探究法在教材使用中容易出现的问题，从找准核心素养点、创造内容情感点、抓住课堂生成点、关注学生兴趣点四个方面来进行具体阐述。 【关键词】道德与法治;主题情境探究;核心素养 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】10