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【摘要】在不断深化的新课程改革中，各门学科都将情感教育作为了一个非常重要的目标，更加重视对学生进行健全的人格以及良好个性品质的培养。因此，初中语文的教学要求也随之改变，作为一种以学生为主的教学方式和手段，情感教育可以有效地激发出学生学习语文的兴趣，增强他们的语文水平，有利于学生形成一种正确的人生观、世界观以及价值观。所以，在初中语文教育中，情感教育必将不可缺少的教学方法。
【关键词】新课程改革 初中语文 情感教育 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0076-01
伴随着我国不断深化的新课程改革进程，国内的初中教育在课程构造、学习目标以及教学模式等诸多方面都发生了非常大的变化，在设计各门课程的结构过程中，始终非常重视对于学生健全人格的与良好的个性品质的打造，在这样的前提下，情感教育成为了其中的主要目标之一。情感教育的主要意义就是在学校的教学过程中，提高对于学生自身的情感素质培的养和开发，使其能够达到较高水平层次，以此来增强学生的对于学习的兴趣，从而使他们提升学习效率，促进身心健康发展。
在九年义务教育阶段，我国在语文课程标准中已经明确提到：语文教学过程中，需要培养出学生对祖国家的感情以及社会主义思想道德素质，可以形成比较积极的人生观与价值观，提升自己的文化品味以及审美的层次。培养学生热爱祖国的文字语言情感，具备良好的阅读能力，重视情感体验。以上这些就语文课程标准规定的教育要求。所以，初中语文教育必须脱离我国传统的教学机构，并且以此作为新的突破口，使学生能够提高自己的个性、悟性和审美性。在现在使用的语文教材中，有很多作品能够流露出非常浓烈的情感，例如，在朱自清写其父亲的文章《背影》中，详细地描述出来了父亲对儿子间浓厚的舐犊之情，而诗歌“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”展示出了作者具有的一腔报国的热情，而课文《羚羊木雕》体现出了交织着的浓浓亲情以及朋友间具有的真挚友情等等，这类具有非常浓厚情感的文章对于读着的感染无处不在，如何能够引导学生自主地挖掘和分析出这些作品真正包含着的内蕴，使真、善、美能够进入学生们的心灵，让学生们能够具有身临其境、如见其人以及如闻其声的感觉。从而实现情感教育的这一目标，笔者认为需要最大限度地利用情感教育的教学方法，使教学效果达到最佳状态，增强学生们的语文素养。因此，在语文教学过程中，需要充分利用情感教育要从以下几点做起。
1.巧设导入营造情感氛围
在教学课堂中设计情感意境的突破口是课堂导入，这也可以作为强化课堂心理场的首要任务。在设计课堂导入时必须以情感作为敲门砖，这样才能扣击学生的心灵。调动了学生的情感以后，就可以使他们顺着这条情感道路进入课文[1]。例如，在向学生讲述课文《斑羚飞渡》的过程中，笔者通过向学生讲述一个简短的故事来导入课堂教学：有一天，森林发生了火灾，导致了蚂蚁家族必须进行一次规模非常大的搬家活动。此时，在面临着不断燃烧的大火时，不论大蚂蚁还是小蚂蚁都迅速地团结在一起，成为了一个球体。他们为了最后的一线生机，毅然冲进了火海之中。而伴随着一次次“噼里啪啦”的响声，球体外层的蚂蚁不断被火烧死。但是，这个包含着生命的球体依然不断地向前滚动，最后，伴随着越来越响“噼里啪啦”声这个球体也越来越小，在滚出火海之后，蚂蚁只剩下一个非常小的球了。用这样一个感人至深的蚂蚁故事作为课堂的开始，使学生们明白在选择生与死的过程中，没有谁是不希望生的。但是，蚂蚁虽然生得艰难但是也会悲壮的死去。由此引出与该故事类型相同的课文《斑羚飞渡》。在课前通过这样的小故事能够营造出一种良好的情感气氛，使学生们学习课文的过程中，可以更好地融入课文描述的环境，从而对课文有深层次的体会[2]。
2.通过多媒体设计课堂情景
在文学作品中，通常需要根据生动的形象来表现出社会生活的复杂。所以，语文老师在讲解课文的过程中，要努力让课文中的画面逼真地呈现在学生们眼前，从而使他们的心中产生意境，以此来引导学生进入课文设定的特殊气氛，使他们能够感受到特别的欢乐与愉悦。例如，在教授学生《沁园春·雪》的过程中，笔者利用在开课前首先利用多媒体播放了这首歌曲，从而有效地调动了学生的情绪，使学生们能够通过歌声在内心深处感受到冰雪覆盖以及粉妆玉砌的景象，再借助音乐朗读课文，使学生有效地体会到艺术作品具有的境界，使学生们能够随着婉转且激昂的音乐细细地体会作者在自己的作品中所倾注的感情，从而大大地提升了学生学习语文的欲望和爱国情感。
3.动之以情，晓之以理，进行情感熏陶
在语文教学过程中，语文老师需要将学生引入作品设定的特殊情景中，重视学生内心中产生的感想，使他们可以在情感上产生共鸣。与此同时，还需要让学生结合实际生活，使学生能够树立良好的人生观与价值观。例如在讲述课文《背影》的过程中，笔者发现这是一篇非常优秀的动情作品，体现出浓厚的舐犊情感，所以，必须引导学生在赏析美文的时候能够体会到父爱有多么的伟大，使学生与自己的实际生活相联系，能够有自己的亲身感受。虽然父母之爱无声无形，但是学生们能够感受得到。因此，利用情感教育进行授课不但具有良好的教学效果，也可以借此机会使学生们感受到父母的爱，使他们学会感恩，珍惜这来之不易的亲情。这既可以体现出语文教学的基本目标，也能够有利地补充和延伸语文课堂的教学内容。
再如讲述课文《紫藤萝瀑布》时，将侧重点放在作者看到紫藤萝盛开之后引发出的生命感慨时，启发学生们思考作者在面对紫藤萝瀑布的时候为什么会有那样的情感变化，能够对生命具有那样的感慨。再通过与历史背景相结合，使学生们能够了解到紫藤萝的命运正如同我们整个国家近些年的命运一样生生不息。在回想花和人的命运时，作者明白了花和人都可能遭遇不幸，但生命长河永无止境。并以此告诉学生：在遇到不幸时，不可以被厄运压倒，必须对生命具有坚定不变的信念。使学生能够抛弃消极和颓废的情绪，充满积极向上的情感。让学生们在领悟课文所述哲理的同时也陶冶了情操。
4.结语
总而言之，情感教育作为语文教学过程中的主要目标，是能够增强语文教学效率的重要方法。作为一种特别的教学手段，情感教育可以激发出学生学习语文的兴趣，增强其语文水平，使学生具有良好的人生观与价值观。以后，在初中语文教学中情感教育必将成为不可或缺的教学方法。
参考文献：
[1]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇，2008，（3）.
[2]郭国营论新课改初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2008，（26）.
【关键词】新课程改革 初中语文 情感教育 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0076-01
伴随着我国不断深化的新课程改革进程，国内的初中教育在课程构造、学习目标以及教学模式等诸多方面都发生了非常大的变化，在设计各门课程的结构过程中，始终非常重视对于学生健全人格的与良好的个性品质的打造，在这样的前提下，情感教育成为了其中的主要目标之一。情感教育的主要意义就是在学校的教学过程中，提高对于学生自身的情感素质培的养和开发，使其能够达到较高水平层次，以此来增强学生的对于学习的兴趣，从而使他们提升学习效率，促进身心健康发展。
在九年义务教育阶段，我国在语文课程标准中已经明确提到：语文教学过程中，需要培养出学生对祖国家的感情以及社会主义思想道德素质，可以形成比较积极的人生观与价值观，提升自己的文化品味以及审美的层次。培养学生热爱祖国的文字语言情感，具备良好的阅读能力，重视情感体验。以上这些就语文课程标准规定的教育要求。所以，初中语文教育必须脱离我国传统的教学机构，并且以此作为新的突破口，使学生能够提高自己的个性、悟性和审美性。在现在使用的语文教材中，有很多作品能够流露出非常浓烈的情感，例如，在朱自清写其父亲的文章《背影》中，详细地描述出来了父亲对儿子间浓厚的舐犊之情，而诗歌“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”展示出了作者具有的一腔报国的热情，而课文《羚羊木雕》体现出了交织着的浓浓亲情以及朋友间具有的真挚友情等等，这类具有非常浓厚情感的文章对于读着的感染无处不在，如何能够引导学生自主地挖掘和分析出这些作品真正包含着的内蕴，使真、善、美能够进入学生们的心灵，让学生们能够具有身临其境、如见其人以及如闻其声的感觉。从而实现情感教育的这一目标，笔者认为需要最大限度地利用情感教育的教学方法，使教学效果达到最佳状态，增强学生们的语文素养。因此，在语文教学过程中，需要充分利用情感教育要从以下几点做起。
1.巧设导入营造情感氛围
在教学课堂中设计情感意境的突破口是课堂导入，这也可以作为强化课堂心理场的首要任务。在设计课堂导入时必须以情感作为敲门砖，这样才能扣击学生的心灵。调动了学生的情感以后，就可以使他们顺着这条情感道路进入课文[1]。例如，在向学生讲述课文《斑羚飞渡》的过程中，笔者通过向学生讲述一个简短的故事来导入课堂教学：有一天，森林发生了火灾，导致了蚂蚁家族必须进行一次规模非常大的搬家活动。此时，在面临着不断燃烧的大火时，不论大蚂蚁还是小蚂蚁都迅速地团结在一起，成为了一个球体。他们为了最后的一线生机，毅然冲进了火海之中。而伴随着一次次“噼里啪啦”的响声，球体外层的蚂蚁不断被火烧死。但是，这个包含着生命的球体依然不断地向前滚动，最后，伴随着越来越响“噼里啪啦”声这个球体也越来越小，在滚出火海之后，蚂蚁只剩下一个非常小的球了。用这样一个感人至深的蚂蚁故事作为课堂的开始，使学生们明白在选择生与死的过程中，没有谁是不希望生的。但是，蚂蚁虽然生得艰难但是也会悲壮的死去。由此引出与该故事类型相同的课文《斑羚飞渡》。在课前通过这样的小故事能够营造出一种良好的情感气氛，使学生们学习课文的过程中，可以更好地融入课文描述的环境，从而对课文有深层次的体会[2]。
2.通过多媒体设计课堂情景
在文学作品中，通常需要根据生动的形象来表现出社会生活的复杂。所以，语文老师在讲解课文的过程中，要努力让课文中的画面逼真地呈现在学生们眼前，从而使他们的心中产生意境，以此来引导学生进入课文设定的特殊气氛，使他们能够感受到特别的欢乐与愉悦。例如，在教授学生《沁园春·雪》的过程中，笔者利用在开课前首先利用多媒体播放了这首歌曲，从而有效地调动了学生的情绪，使学生们能够通过歌声在内心深处感受到冰雪覆盖以及粉妆玉砌的景象，再借助音乐朗读课文，使学生有效地体会到艺术作品具有的境界，使学生们能够随着婉转且激昂的音乐细细地体会作者在自己的作品中所倾注的感情，从而大大地提升了学生学习语文的欲望和爱国情感。
3.动之以情，晓之以理，进行情感熏陶
在语文教学过程中，语文老师需要将学生引入作品设定的特殊情景中，重视学生内心中产生的感想，使他们可以在情感上产生共鸣。与此同时，还需要让学生结合实际生活，使学生能够树立良好的人生观与价值观。例如在讲述课文《背影》的过程中，笔者发现这是一篇非常优秀的动情作品，体现出浓厚的舐犊情感，所以，必须引导学生在赏析美文的时候能够体会到父爱有多么的伟大，使学生与自己的实际生活相联系，能够有自己的亲身感受。虽然父母之爱无声无形，但是学生们能够感受得到。因此，利用情感教育进行授课不但具有良好的教学效果，也可以借此机会使学生们感受到父母的爱，使他们学会感恩，珍惜这来之不易的亲情。这既可以体现出语文教学的基本目标，也能够有利地补充和延伸语文课堂的教学内容。
再如讲述课文《紫藤萝瀑布》时，将侧重点放在作者看到紫藤萝盛开之后引发出的生命感慨时，启发学生们思考作者在面对紫藤萝瀑布的时候为什么会有那样的情感变化，能够对生命具有那样的感慨。再通过与历史背景相结合，使学生们能够了解到紫藤萝的命运正如同我们整个国家近些年的命运一样生生不息。在回想花和人的命运时，作者明白了花和人都可能遭遇不幸，但生命长河永无止境。并以此告诉学生：在遇到不幸时，不可以被厄运压倒，必须对生命具有坚定不变的信念。使学生能够抛弃消极和颓废的情绪，充满积极向上的情感。让学生们在领悟课文所述哲理的同时也陶冶了情操。
4.结语
总而言之，情感教育作为语文教学过程中的主要目标，是能够增强语文教学效率的重要方法。作为一种特别的教学手段，情感教育可以激发出学生学习语文的兴趣，增强其语文水平，使学生具有良好的人生观与价值观。以后，在初中语文教学中情感教育必将成为不可或缺的教学方法。
参考文献：
[1]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇，2008，（3）.
[2]郭国营论新课改初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2008，（26）.