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摘 要：随着电子商务的快速发展，从学科目标定位来看，培养实务操作人员是电子商务教学价值最集中的体现。所以在实际的教学过程中，教师也应该在此基础上实施相应的教学策略。为此，笔者将结合自身的教学实践经验以及电子商务教学特点，构建高职电子商务教学实践体系。
关键词：高职;电子商务;教学实践;体系构建
一、 电子商务理论
简单来说，电子商务主要是指交易者利用计算机和网络技术等信息化手段开展的各种商务活动。毋庸置疑，随着信息技术的快速发展，电子商务逐渐成为一种至关重要的商业活动形式，这就突显出了电子商务学科的重要价值。但是，从实际情况来看，电子商务人才的培养效果并不理想。之所以会出现这种情况，一个十分重要的原因就是教学实践体系的缺失。为此，教师应对当前的教育发展趋势以及电子商务学科的特点有更加准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的教学活动组织策略，以此来不断促进教学质量的提高，从而循序渐进地促进学生学习能力的发展。
二、 电子商务学科的特点
在高职院校的教学中，电子商务教学需要在网络化的模拟环境中对相关的知识内容进行观察、理解、总结和创造。具体来看，电子商务学科最主要的特点就是具有较强的实践性，同时又与其他学科具有一定的交叉性，涉及计算机、经济、商务、法律等多个方面的知识。当然，交叉性并不是知识的简单堆砌，而是应该突破课程的界限，突出实践教学，以此来提高人才培养的实效性。
二、 高职电子商务教学实践体系的构建
从整体上看，教学实践体系可以从两个方面进行构建。一方面，要考虑教学实践内容的模块分解。另一方面，要考虑教学实践方式的组合应用。在整体框架下，还需要对教学实践体系进行具体的划分，这主要包括以下几点：
（一）基础知识实践
在电子商务教学实践体系中，基础知识实践主要是指表征知识的实践过程。从重点内容来看，主要可以划分为计算机基本操作实践、网络技术应用实践、电子商务网站开发实践这几个模块。不难发现，这几个模块中涉及的都是一些基础性的知识内容。
此外，在引导学生掌握基础知识的前提下，需要以国际互联网为平台，利用网上浏览或者课堂演示等方式开展教学活动。通过这样一种流程，能够帮助学生对电子商务的内容进行感性的认知，并且达到初步激发学生学习意愿的目的。而从基础性实践的具体方式来看，则主要包括课堂演示训练、课堂教学实践、课程设计训练等几种具体的手段。
（二）专业特色实践
专业特色实践是电子商务教学实践体系的核心内容之一，它主要包括企业内部的管理实践、电子商务金融实践、电子商务模式实践、网络营销实践、电子物流实践、电子商务中的安全实践这几个模块。开展专业特色实践的主要目的，就是为了强化学生各种电子商务实务操作的技能。大量的教学实践研究证明，只有做好专业特色实践，才能为学生综合能力的发展奠定更为坚实的基础。
一般来说，专业特色实践需要在一定的模拟环境下，开展电子商务模拟实验。在电子商务模拟实验的全过程中，需要多个参与方的协同配合，所以学生需要借助多个网络平台进行不同角色之间的虚拟协同工作，以此来提高学生的电子商务的实务操作技能。因此，为了提高专业特色实践活动的实效性，需要建立专业的综合性电子商务实验室，引入科学的电子商务模拟软件，并构建理想的电子商务网络环境。
（三）应用创新实践
开展职业教育的根本目的，就是为了培养具有一定知识技能与文化基础的应用型人才。在这一过程中，更加侧重于实际工作能力的培养。也就是说，基础知识与专业特色实践可以视为人才培养过程的中间环节，而应用创新实践则是实现教学目标的直接环节。简单来说，应用创新实践包括电子商务方案设计与案例分析这两个主要的模块，这一环节主要着眼于学生对相关知识与技能的综合应用，其目的是为了锻炼学生分析问题与解决问题的能力，并帮助学生获取更多的直接经验。
为了提高应用创新实践活动的质量，应该引导学生参与到更加真实开放的商务活动环境当中。其中，“仿真”和“实训”是两项十分重要的服务功能。具体来讲，学生可以成立具有关联性的模拟公司，并设立不同的职能部门。然后，要通过组织分工的方式进行项目立项、市场调研、项目策划书的设计与撰写、项目实施、业务运作、企业管理等不同的商务活动。利用这样的方式，可以使学生对电子商务知识的实际应用有初步的了解。
总之，在高职电子商务教学中，教师应该充分发挥出各种教育资源的积极作用，建立更加完善的教学实践体系。同时，还需要构建完整的实践体系的保障机制，以此来促进教学活动的顺利进行。为此，教师应该从多个角度进行教学策略的调整，进而借助教学实践体系促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]安甜甜.高职院校电子商务专业实践教学体系构建研究[J].经济研究导刊，2019（35）：105-106.
[2]崔红，张明明，蔡元萍，等.高职电子商务专业“双创”实践教学体系构建研究[J].农村经济与科技，2019，30（14）：276-277.
[3]曹正媛.基于创新创业导向的高职电子商务专业实践教学体系构建[J].魅力中国，2019（1）：200-201.
[4]孔维萍.新时期商务管理专业职业能力与培养体系建构[J].企业科技与发展，2019（2）：261-262.
[5]楊柳.基于高职电商实践课分类教学的课程建设研究[J].才智，2019（10）：30.
[6]白倩倩.我国高职电子商务专业课程体系优化研究[D].福州：福建师范大学，2018.
关键词：高职;电子商务;教学实践;体系构建
一、 电子商务理论
简单来说，电子商务主要是指交易者利用计算机和网络技术等信息化手段开展的各种商务活动。毋庸置疑，随着信息技术的快速发展，电子商务逐渐成为一种至关重要的商业活动形式，这就突显出了电子商务学科的重要价值。但是，从实际情况来看，电子商务人才的培养效果并不理想。之所以会出现这种情况，一个十分重要的原因就是教学实践体系的缺失。为此，教师应对当前的教育发展趋势以及电子商务学科的特点有更加准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的教学活动组织策略，以此来不断促进教学质量的提高，从而循序渐进地促进学生学习能力的发展。
二、 电子商务学科的特点
在高职院校的教学中，电子商务教学需要在网络化的模拟环境中对相关的知识内容进行观察、理解、总结和创造。具体来看，电子商务学科最主要的特点就是具有较强的实践性，同时又与其他学科具有一定的交叉性，涉及计算机、经济、商务、法律等多个方面的知识。当然，交叉性并不是知识的简单堆砌，而是应该突破课程的界限，突出实践教学，以此来提高人才培养的实效性。
二、 高职电子商务教学实践体系的构建
从整体上看，教学实践体系可以从两个方面进行构建。一方面，要考虑教学实践内容的模块分解。另一方面，要考虑教学实践方式的组合应用。在整体框架下，还需要对教学实践体系进行具体的划分，这主要包括以下几点：
（一）基础知识实践
在电子商务教学实践体系中，基础知识实践主要是指表征知识的实践过程。从重点内容来看，主要可以划分为计算机基本操作实践、网络技术应用实践、电子商务网站开发实践这几个模块。不难发现，这几个模块中涉及的都是一些基础性的知识内容。
此外，在引导学生掌握基础知识的前提下，需要以国际互联网为平台，利用网上浏览或者课堂演示等方式开展教学活动。通过这样一种流程，能够帮助学生对电子商务的内容进行感性的认知，并且达到初步激发学生学习意愿的目的。而从基础性实践的具体方式来看，则主要包括课堂演示训练、课堂教学实践、课程设计训练等几种具体的手段。
（二）专业特色实践
专业特色实践是电子商务教学实践体系的核心内容之一，它主要包括企业内部的管理实践、电子商务金融实践、电子商务模式实践、网络营销实践、电子物流实践、电子商务中的安全实践这几个模块。开展专业特色实践的主要目的，就是为了强化学生各种电子商务实务操作的技能。大量的教学实践研究证明，只有做好专业特色实践，才能为学生综合能力的发展奠定更为坚实的基础。
一般来说，专业特色实践需要在一定的模拟环境下，开展电子商务模拟实验。在电子商务模拟实验的全过程中，需要多个参与方的协同配合，所以学生需要借助多个网络平台进行不同角色之间的虚拟协同工作，以此来提高学生的电子商务的实务操作技能。因此，为了提高专业特色实践活动的实效性，需要建立专业的综合性电子商务实验室，引入科学的电子商务模拟软件，并构建理想的电子商务网络环境。
（三）应用创新实践
开展职业教育的根本目的，就是为了培养具有一定知识技能与文化基础的应用型人才。在这一过程中，更加侧重于实际工作能力的培养。也就是说，基础知识与专业特色实践可以视为人才培养过程的中间环节，而应用创新实践则是实现教学目标的直接环节。简单来说，应用创新实践包括电子商务方案设计与案例分析这两个主要的模块，这一环节主要着眼于学生对相关知识与技能的综合应用，其目的是为了锻炼学生分析问题与解决问题的能力，并帮助学生获取更多的直接经验。
为了提高应用创新实践活动的质量，应该引导学生参与到更加真实开放的商务活动环境当中。其中，“仿真”和“实训”是两项十分重要的服务功能。具体来讲，学生可以成立具有关联性的模拟公司，并设立不同的职能部门。然后，要通过组织分工的方式进行项目立项、市场调研、项目策划书的设计与撰写、项目实施、业务运作、企业管理等不同的商务活动。利用这样的方式，可以使学生对电子商务知识的实际应用有初步的了解。
总之，在高职电子商务教学中，教师应该充分发挥出各种教育资源的积极作用，建立更加完善的教学实践体系。同时，还需要构建完整的实践体系的保障机制，以此来促进教学活动的顺利进行。为此，教师应该从多个角度进行教学策略的调整，进而借助教学实践体系促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]安甜甜.高职院校电子商务专业实践教学体系构建研究[J].经济研究导刊，2019（35）：105-106.
[2]崔红，张明明，蔡元萍，等.高职电子商务专业“双创”实践教学体系构建研究[J].农村经济与科技，2019，30（14）：276-277.
[3]曹正媛.基于创新创业导向的高职电子商务专业实践教学体系构建[J].魅力中国，2019（1）：200-201.
[4]孔维萍.新时期商务管理专业职业能力与培养体系建构[J].企业科技与发展，2019（2）：261-262.
[5]楊柳.基于高职电商实践课分类教学的课程建设研究[J].才智，2019（10）：30.
[6]白倩倩.我国高职电子商务专业课程体系优化研究[D].福州：福建师范大学，2018.