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《纲要》中指出：“环境是幼儿教育的重要资源，应通过创设结构合理、卫生、安全、丰富多彩的园内环境，为孩子健康成长创造良好的教育条件。”幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因此，从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。我们要创设良好的教育活动环境，才能促进每个儿童身心的健康和谐发展。
在幼儿园进行环境保护教育方法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等，而其中幼儿园环境教育，能起到潜移默化的特殊效果。心理学家罗伯特说：“人离开环境，使无行为可言……”。为幼儿创设一个良好的教育环境具有特别重要的意义。
幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括户外环境布置，活动室环境布置，区域活动的布置。通过环境创设，让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，陶冶情趣，养成良好习惯，促进幼儿全面综合的发展。
一、幼儿园环境创设与幼儿环保教育相互渗透
幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。
1.户外环境创设方面：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。蒙台梭利也说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。给孩子们一块绿地，一个水池，一个花园，室外尽量开辟草坪、花园，这些都成为孩子们认识大自然的直观教具，使他们萌发了爱护环境的感情。例如在《春天到了》这一主题中，我让幼儿自己去草坪上、花园里发现春天的变化，如：小草变绿了；迎春花开了；树叶发芽了，长出来了等等。让孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃生机，流淌着美丽和祥和。孩子们感受到自然与人和谐共处的美丽。从而来培养保护环境的情感。
2.活动室环境布置方面：在活动室的每个角落我们都加以利用，布置有关环保的宣传画等，从而使幼儿在欣赏的过程中受到教育。在室内，我们让每块墙壁说话，在室内，我们让每块墙壁说话，将《我喜欢的小动物》《小水滴的旅行》等题材进行环境创设。让动物、植物和人生存在同一空间水是一切生命赖以生存的基础，怎样培养幼儿的良好行为和习惯，让幼儿知道节约用水呢？可以在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志，告诉幼儿节约用水的方法，懂得珍惜每一滴水。另外，在教室靠窗的一边我们还专门为孩子们开辟的自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、泥鳅虾等，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。也懂得了如何来保护动植物。
3.区域活动的布置：针对幼儿乐于摆弄和操作物体，对知识的学习是感性的、具体的、形象的，需要实物和动作的帮助的特点，我们将教育目标和内容具体化，让他们通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。
二、环境布置必须适合幼儿的特点
幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活泼好动。而我们进行环境布置时往往容易以成人的观点代替幼儿的观点，以成人的眼光代替幼儿的眼光，特别是在环保教育时，如果只讲大道理，孩子们难以理解，收不到教育效果。
环境创设如何适应幼儿环保教育的特点呢？
1.要以幼儿的生活经验为出发点。环境布置要让幼儿易于理解，所以，设计时要图文并茂，以画为主，并且运用各种材料，特别是废旧材料。如在布置主题环境《我喜欢的小动物》，我们用手工纸折出啄木鸟放在大树上，用废旧的挂历纸卷出圆柱体做栅栏，在主题活动的最后阶段，我们还与幼儿一起布置“展台”，供幼儿把自己的作品和收集的实物、照片、图片展示在上面，我把我上课的制作的教具也展示在主题墙上，从墙饰的变化中，我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。平时，我们尽可能将所开展的每个主题活动的相关教育活动都与墙饰相互呼应，使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。
2.要以幼儿的兴趣为出发点。设计画面应该带有童趣、童真，拉近与幼儿的距离。如幼儿活泼好动，老师可带领幼儿到草地上做游戏，欣赏小花、大树等。又如在活动室环境布置中，可让幼儿一起利用各种废旧材料参与制作，这样，幼儿在操作中学习，产生兴趣，自然而然地增强了环保的意识。
3.要以幼儿的情感为出发点。环保教育要在幼儿面前显现最美好的画卷，让幼儿置身于最美丽的情境之中，从而培养和激发幼儿热爱世界、热爱大自然的美好情感。特别是创设环境时，应以各种手段提高其艺术性，让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面，将来长大才懂得去爱、去保护这个美好的世界。
三、根据幼儿的兴趣转移，及时调整环境设置
幼儿好动，对外界充满好奇，注意力易受外界影响。为了充分发挥环境的教育作用，我们除了有计划地安排教育活动外，还根据幼儿的兴趣和支持他们自发产生的兴趣和问题，及时地调整内容和活动计划。有一天晨间活动时，有两个幼儿在花坛上捉起两只西瓜虫，并大声讲：“大家来看，我捉到西瓜虫了。”于是，全部幼儿都被吸引住了。看到小朋友对西瓜虫如此感兴趣，我们因势利导，引导他们观察西瓜虫的特征，找寻答案，使他们不但学到了知识，还获得了探究解决问题的方法，也使幼儿的环保意识更进一步的增强了。
今日的幼儿是明天的希望，幼儿环境教育任重道远，作为教师要善于利用环境中有价值的教育因素，对幼儿进行随机教育和设计、组织教育活动，随着一个个场景的观察，随着一个个问题的思索，随着一个个活动的感悟，把绿色的种子播种在孩子心中，让幼儿们逐步明白，世界上的万事万物都有千丝万缕的联系，世界上的一切生物都是生长在地区的怀抱里，共同保护我们绿色的世界，完善绿色的梦！使幼儿成为保护环境的主人和驾驭环境的强人。
在幼儿园进行环境保护教育方法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等，而其中幼儿园环境教育，能起到潜移默化的特殊效果。心理学家罗伯特说：“人离开环境，使无行为可言……”。为幼儿创设一个良好的教育环境具有特别重要的意义。
幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括户外环境布置，活动室环境布置，区域活动的布置。通过环境创设，让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，陶冶情趣，养成良好习惯，促进幼儿全面综合的发展。
一、幼儿园环境创设与幼儿环保教育相互渗透
幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。
1.户外环境创设方面：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。蒙台梭利也说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。给孩子们一块绿地，一个水池，一个花园，室外尽量开辟草坪、花园，这些都成为孩子们认识大自然的直观教具，使他们萌发了爱护环境的感情。例如在《春天到了》这一主题中，我让幼儿自己去草坪上、花园里发现春天的变化，如：小草变绿了；迎春花开了；树叶发芽了，长出来了等等。让孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃生机，流淌着美丽和祥和。孩子们感受到自然与人和谐共处的美丽。从而来培养保护环境的情感。
2.活动室环境布置方面：在活动室的每个角落我们都加以利用，布置有关环保的宣传画等，从而使幼儿在欣赏的过程中受到教育。在室内，我们让每块墙壁说话，在室内，我们让每块墙壁说话，将《我喜欢的小动物》《小水滴的旅行》等题材进行环境创设。让动物、植物和人生存在同一空间水是一切生命赖以生存的基础，怎样培养幼儿的良好行为和习惯，让幼儿知道节约用水呢？可以在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志，告诉幼儿节约用水的方法，懂得珍惜每一滴水。另外，在教室靠窗的一边我们还专门为孩子们开辟的自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、泥鳅虾等，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。也懂得了如何来保护动植物。
3.区域活动的布置：针对幼儿乐于摆弄和操作物体，对知识的学习是感性的、具体的、形象的，需要实物和动作的帮助的特点，我们将教育目标和内容具体化，让他们通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。
二、环境布置必须适合幼儿的特点
幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活泼好动。而我们进行环境布置时往往容易以成人的观点代替幼儿的观点，以成人的眼光代替幼儿的眼光，特别是在环保教育时，如果只讲大道理，孩子们难以理解，收不到教育效果。
环境创设如何适应幼儿环保教育的特点呢？
1.要以幼儿的生活经验为出发点。环境布置要让幼儿易于理解，所以，设计时要图文并茂，以画为主，并且运用各种材料，特别是废旧材料。如在布置主题环境《我喜欢的小动物》，我们用手工纸折出啄木鸟放在大树上，用废旧的挂历纸卷出圆柱体做栅栏，在主题活动的最后阶段，我们还与幼儿一起布置“展台”，供幼儿把自己的作品和收集的实物、照片、图片展示在上面，我把我上课的制作的教具也展示在主题墙上，从墙饰的变化中，我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。平时，我们尽可能将所开展的每个主题活动的相关教育活动都与墙饰相互呼应，使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。
2.要以幼儿的兴趣为出发点。设计画面应该带有童趣、童真，拉近与幼儿的距离。如幼儿活泼好动，老师可带领幼儿到草地上做游戏，欣赏小花、大树等。又如在活动室环境布置中，可让幼儿一起利用各种废旧材料参与制作，这样，幼儿在操作中学习，产生兴趣，自然而然地增强了环保的意识。
3.要以幼儿的情感为出发点。环保教育要在幼儿面前显现最美好的画卷，让幼儿置身于最美丽的情境之中，从而培养和激发幼儿热爱世界、热爱大自然的美好情感。特别是创设环境时，应以各种手段提高其艺术性，让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面，将来长大才懂得去爱、去保护这个美好的世界。
三、根据幼儿的兴趣转移，及时调整环境设置
幼儿好动，对外界充满好奇，注意力易受外界影响。为了充分发挥环境的教育作用，我们除了有计划地安排教育活动外，还根据幼儿的兴趣和支持他们自发产生的兴趣和问题，及时地调整内容和活动计划。有一天晨间活动时，有两个幼儿在花坛上捉起两只西瓜虫，并大声讲：“大家来看，我捉到西瓜虫了。”于是，全部幼儿都被吸引住了。看到小朋友对西瓜虫如此感兴趣，我们因势利导，引导他们观察西瓜虫的特征，找寻答案，使他们不但学到了知识，还获得了探究解决问题的方法，也使幼儿的环保意识更进一步的增强了。
今日的幼儿是明天的希望，幼儿环境教育任重道远，作为教师要善于利用环境中有价值的教育因素，对幼儿进行随机教育和设计、组织教育活动，随着一个个场景的观察，随着一个个问题的思索，随着一个个活动的感悟，把绿色的种子播种在孩子心中，让幼儿们逐步明白，世界上的万事万物都有千丝万缕的联系，世界上的一切生物都是生长在地区的怀抱里，共同保护我们绿色的世界，完善绿色的梦！使幼儿成为保护环境的主人和驾驭环境的强人。