【摘 要】
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[摘 要]化学学科渗透环境教育即是学科内容的使然，也是落实高中化学学科“科学态度与社会责任”核心素养的必然要求。依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》编写的高中化学必修教科书，在环境教育的内容编写与呈现方式上发生了一定的变化，在分析高中化学必修教科书中环境教育内容体系的基础上，着重对高中化学必修教科书中环境教育内容的栏目设置、图像系统、习题等呈现方式作以分析，以期为高中化学教师有效使用教科书
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[摘 要]化学学科渗透环境教育即是学科内容的使然，也是落实高中化学学科“科学态度与社会责任”核心素养的必然要求。依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》编写的高中化学必修教科书，在环境教育的内容编写与呈现方式上发生了一定的变化，在分析高中化学必修教科书中环境教育内容体系的基础上，着重对高中化学必修教科书中环境教育内容的栏目设置、图像系统、习题等呈现方式作以分析，以期为高中化学教师有效使用教科书，开展环境教育、落实“科学态度与社会责任”核心素养发挥积极作用。
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其他文献
摘 要：校园文化建设是高职教育发展历程中不可或缺的组成部分，如何通过课堂内外、线上线下开拓教育阵地，充分发挥校园文化建设中学生的主体地位作用是值得业界同行探索的核心问题之一。 关键词：英语学科 人文教育 校园文化 课 题：本文为作者主持的中国职业技术教育教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题“基于人本主义理论的高职生英语自主学习能力培养途径研究”（1910029）的研究成果之
[摘 要] 以初中“化学反应中的质量关系”为例，探索初中化学教学中落实发展学生的化学核心素养途径。提出发展学生化学核心素养要从渗透学科观念、增强问题互动、开展实证研究、巧用史料佐证等多方面入手，培养学生综合能力。 [关键词] 高中化学;核心素养;教学设计 《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出，化学学科核心素养由“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究
[摘 要] 由于平面向量具有几何形式和代数形式的“双重身份”，使它成为中学数学知识的一个交汇点，成为联系多项内容的媒介。同时也因为平面向量的这种独特身份，在各省的高考中多有考察，是高考的热点.本题考查平面向量的加法与减法的几何意义，考查向量的模、向量的数量积的计算等，考查数形结合思想、函数与方程思想等。解题的关键是利用向量的模的概念与计算公式。本题属于中等难度的题目。 [关键词] 高中数学；
[摘 要] 字母是小学低年级英语学习的重要内容，而字母学习成功的关键在于掌握字母的音、形、义。为了提高学生字母学习的效果，教师应在课中及课后善用各种资源，通过听、说、读促进学生字母的发音，通过“写”落实字母的“形”，最终“音”“形”互促，实现对“义”的理解。 [关键词] 小学英语;字母教学;音·形·义 字母是小学低年级英语学习的重要内容，起始阶段的学生因为受到拼音的影响，学习字母存在一定的困难
[摘 要] 学科核心素养的培育是学科知识逐渐积淀的结果。在教学实践中，教师必须将核心素养的培育寓于学科知识的教学中，以便为核心素养的养成提供坚实的认知基础。对于相对简单的教学内容，教师须注重教学深度，充分挖掘与学科知识契合的贴近生活、贴近时代、贴近学生的教学情境，寓学科知识于鲜活的实际生活中，让学生从实际出发，主动建构意义，在习得学科知识的基础上自觉养成学科核心素养。 [关键词] 核心素养；学科
[摘 要] 学科核心素养视角下的课堂教学，要求基于课标、教材和学生认知起点，制定明确具体的教学目标，明确教学重难点，采取多元教学策略，创设真实情景和精心设计教学活动，促进学生深度学习。以人教版“制取氧气”（第1课时）的教学为例，梳理基于深度学习的多元目标多元策略教学案例设计流程，并对该案例进行反思与评价。 [关键词] 初中化学;核心素养;深度学习 学科核心素养视阈下的课堂教学，要基于课程
Logo语言是一门专为儿童设计的计算机语言，它非常适合儿童的特点，能较好引起儿童的学习兴趣和学习积极性，能使儿童在认知与技能上都得到较大的发展。它本身形象直观，功能强大，能将理性思维可视化，易被儿童接受，但它毕竟是一门计算机语言，需要教师在课堂教学中有足够的爱心与智慧，坚持一切从儿童出发，才能使学生保持兴趣，启迪思维，体验成就，悄然“花开”。 一、定位课堂教学的原点 苏科版小学信息技术教材五年
[摘 要] 以人教版数学四年级上册《线段、直线和射线》为例，探讨了基于小学生思维特点的教学设计艺术，踩准学生的最近发展区，潜移默化中渗透数学思想方法，让学生初步建立起对图形与几何领域的认知，完善线段、直线和射线的几何概念。 [关键词] 小学数学；思维；精准教学；几何概念 [教材分析] 《线段、直线和射线》是人教版数学四年级上第三单元“角的度量”的第一课时，作为起始课，它又起着承上启下的作
[摘 要] 基于“互联网 ”中小学协同课堂融合了微课等先进教学元素，从主从式向双主多主教师模式的过渡，发挥名师的传帮带作用。针对不同的科目、课堂类型以及课程内容，可采用整体感知课堂、解决问题课堂、学习诊断与矫正课堂、学科活动课堂等几种远程协同课堂教学模式。 [关键词] 小学语文；互联网 ；中小学协同课堂；流程再造；教学模式 一、基于“互联网 ”的中小学协同课堂布署研究 “互联网 ”时代课
[摘 要] 数感是指关于数学计数问题、数量关系、结果估计等方面的感悟，是社会要求于人的一种基本的数学素养，它是帮助建立正确的数概念、进行计算和解决问题等数学活动的基础。以“100以内数的认识”一课教学实践为例，探索培养小学生数感的有效途径。 [关键词] 数感；感悟；素养；有效 一、问题的提出 （一）部分教师对数感的误读 数感是什么？它在哪儿？怎么让孩子触摸数感？一直以来，深深困扰着笔者，它