【摘 要】
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本研究的目的旨在探讨在WM任务中，LD儿童是否存在抑制机制缺陷。实验程序采用重复启动范式，设计“预期”和“目标”两种启动条件，随后通过间接测量的方式（内隐记忆测验）分别测得LD
【机 构】
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潍坊医学院应用心理学教研室,济南大学,华东师范大学心理系
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本研究的目的旨在探讨在WM任务中，LD儿童是否存在抑制机制缺陷。实验程序采用重复启动范式，设计“预期”和“目标”两种启动条件，随后通过间接测量的方式（内隐记忆测验）分别测得LD儿童和NLD儿童对预期词和目标词的启动量。结果表明，LD儿童对预期词的启动分数与目标词没有显著差异，NLD儿童对目标词的启动分数显著高于对预期词的启动分数。我们得出结论：在工作记忆任务中，LD儿童存在抑制机制缺陷。
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