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【摘要】实践教学作为中职会计教学的重要组成部分，对培养学生会计实践操作能力起着至关重要的作用。但是从现阶段中职会计实践教学现状来看，还存在很多不足之处。本文就中职会计实践教学存在问题进行分析，并提出有效的改善对策，提高中职会计实践教学效率与质量。
【关键词】中职会计实践教学问题对策
1、前言
会计是一门职业性、技术性、应用性较强的专业。从我国现代化教育培养目标来看，注重培养复合型与应用型的人才，因此要求中职会计教学必须将理论教学与实践教学进行有效结合，才能使学生会计综合能力得到有效提高。但是我国中职院校会计学生普遍存在实践操作与实践应用能力较差问题，从中可以看出中职会计专业实践教学仍然有很多的缺陷。所以，对中职会计实践教学进行改革，以提高学生会计实践操作能力，才能学生能够融入到会计工作环境中，成为社会需求的应用型人才。
2、中职会计实践教学问题分析
2.1实践教学脱离社会需求
从中职会计实践教学现状来看，实践教学存在脱离社会需求的现象，主要表现在：其一，实践仿真度较低。中职会计实践教学很多操作道具设计过于简单，只是将课本教材与无实践意义的账目进行结合，真实感较为缺乏。其二，实践范围过窄。在会计实践教学中，学生往往对同个案例进行分析，学生共同承担着记账人的角色，而模拟对象也较为单一，实践范围十分有限。其三，实践缺乏完整性。会计实践属于封闭式的运转流程，需要会计人员掌握会计操作每个环节，但是在中职会计实践教学中，往往只注重销售与采购等简单环节，而筹划、筹资、出纳等重要环节未涉及，导致学生在实践操作中未能掌握完整性的操作流程。
2.2校外会计实践保障度低
中职会计专业学生在毕业前，需进入到企事业单位实习，并参与到企业会计实践工作中，才能使学生会计实践操作能力得到有效提高。但是很多中职学校在校企合作方面还有待提高，而且企业会计操作规范不同，与我国实施的校企合作优惠政策不相符，导致校企合作难以实现。再者，由于企业会计信息保密性较高，有些企业为了保证自身发展，将学生顶岗实习看成企业负担，校企合作上积极性较为缺乏，岗位安排上也较为随意，未能发挥校企合作在会计实践教学中的作用。
2.3教师缺乏会计实践经验
由于大多数中职会计实践教学教师都是从学校毕业之后被分配到不同学校任教的，在会计实践操作经验较为缺乏，未进入到企业会计工作环境中进行实践操作。虽然我国提出了培养“双师型”的教师人才队伍，让教师能够进入到企业环境中进行实践，以丰富教师会计实践经验。但是中职学校会计教师存在编制问题，导致教师无法进入企业进行实践。再者，中职会计实践教学常常由理论教学教师任教，而教师在会计模拟实训中仅能够依据自身对会计实践操作理解及想象进行指导，与实际相脱离，导致会计实践教学失去其实际意义。
3、中职会计实践教学改善对策
3.1完善实践教材，创新实践方式
目前中职会计实践教学存在脱离社会需求的问题，针对上述情况，首先，要求中职教师必须完善会计实践教材，提高会计实践模拟教学完整性，才能将实践教学扩展到税收筹划、年度汇算与清缴等方面；防止重复性会计模拟处理现象的产生，应增加些不常见且复杂的会计处理内容，例如资产清理或者股权投资；增加些存在错误的会计修改内容，例如错账修改或者发票开具；注重纳税方面的会计处理，并对每个税种进行充分考虑，以增加会计模拟处理难度，与企业会计工作相接近[1]。其次，创新会计实践教学方式，如角色模拟，即学生在会计模拟教学活动中，扮演着资金、总账及出纳等岗位角色，而教师扮演着税务处理与银行的角色，使学生能够对会计实践过程有更加全面的理解和掌握，同时纠正学生在会计模拟处理中存在错误，使学生对每个会计处理环节有深刻的印象。从会计处理角色模拟中，能够让学生了解到企业会计工作中存在的种种状况，并掌握处理会计状况的方法与技巧。
3.2加强校企合作，保障校外实践
随着我国教育体制的改革，要求中职会计教学必须以服务社会作为重要主旨，以学生就业作为主要导向，以有效提高学生就业能力，同時通过创新会计人才培养方法，建立完善的校企合作机制，促进学校与企业间的合作关系，才能为学生校外实践提供良好的平台[2]。为了使学生在校外会计实践中得到有效保障，要求学校与企业必须共同制定完善的薪酬制度、实训制度及劳动制度等，才能促进校外实践的规范性，才能使学生在企业会计实践操作过程中取得进度。同时通过校企合作，能够将会计理论与实践进行有效结合，使校内会计实践存在的不足之处得到弥补。经过在企业会计工作环境中进行锻炼，学生会计实践能力得到有效提高，毕业后能够很快融入到会计工作环境中，符合企业会计岗位需求。
3.3建立模拟基地，改善实训环境
中职学校在校内建立会计模拟基地，才能让学生能够在校内进行会计模拟实习活动。会计模拟基地必须以企业某个阶段会计业务与会计信息作为模拟基础，并制定出一套真实、完整的会计报表、会计账簿及会计凭证，将企业会计处理有效模拟出来，使学生能够按照会计处理原理及方式进行会计实践操作[3]。中职学校会计模拟基地建设主要体现在两个方面：其一，模拟企业会计工作环境。通过对会计工作环境与会计处理流程进行合理设计，能够使学生在一个与企业会计工作环境相接近环境中进行实践操作，并依据模拟环境调整自身会计实践操作状态，同时使学生能够对会计环境模拟过程及步骤进行深入思考与规划，主动参与到会计模拟实践活动中，完成会计实践操作任务。其二，模拟企业会计岗位职能。企业会计岗位职能主要有出纳、稽核、核算、总账等，在会计模拟操作中，要求学生必须将企业会计实际处理流程作为模拟牵引，分别扮演不同会计岗位，并能够自己完成相应的会计处理任务，使学生能够尽快融入到会计职业岗位角色中。
3.4提高教师素质，优化实践教学
教师作为中职会计实践教学活动的重要指导者，其会计实践经验与能力直接关系到中职会计实践教学的效率与质量。 因此，要求中职学校必须增加教师会计实践机会，以建立一支双师型的教师队伍，有效提升中职会计实践教学水平。首先，中职学校可以从事业单位、企业单位、财务监管机构等，聘请专业会计人员给会计实训指导教师授课，使实训指导教师整体素质得到有效提升，同时能够使教师会计实践教学知识得到补充。其次，中职院校应该定期组织实训指导教师进行校外培训，并激励教师在暑假、寒假期间参与实践培训活动，进入到企业会计工作环境中进行实习，考取会计专业资格证书，使教师理论能力与实践能力均得到有效提高。若教师会计实践操作经验较为缺乏，实践操作水平较低，并安排其进行为期半年或一年社会实践，进入企事业单位挂职实习，以丰富教师会计实践经验，提高教师会计实践能力，为中职会计实践教学发展提供重要保障。
4.结语
实践教学作为中职会计人才培养不可缺少的一部分，能够有效提高学生会计实践操作能力。因此，要求中职学校必须明确现阶段会计实践教学存在问题，并对会计实践教学进行有效改革，才能将学生培养成社会需求的应用型会计人才，同时能够有效缓解学生就业难的形势。
参考文献
[1]潘栋.中职会计实践教学弊端及改革初探[J].中国校外教育，2012，8（11）：90-92.
[2]应惠娟.浅谈如何加强中职会计实践教学[J].知识经济2012，8（12）：76-78.
[3]王海霞.中职会计实践教学简谈[J].现代教育，2011，12（05）：54-55.
【关键词】中职会计实践教学问题对策
1、前言
会计是一门职业性、技术性、应用性较强的专业。从我国现代化教育培养目标来看，注重培养复合型与应用型的人才，因此要求中职会计教学必须将理论教学与实践教学进行有效结合，才能使学生会计综合能力得到有效提高。但是我国中职院校会计学生普遍存在实践操作与实践应用能力较差问题，从中可以看出中职会计专业实践教学仍然有很多的缺陷。所以，对中职会计实践教学进行改革，以提高学生会计实践操作能力，才能学生能够融入到会计工作环境中，成为社会需求的应用型人才。
2、中职会计实践教学问题分析
2.1实践教学脱离社会需求
从中职会计实践教学现状来看，实践教学存在脱离社会需求的现象，主要表现在：其一，实践仿真度较低。中职会计实践教学很多操作道具设计过于简单，只是将课本教材与无实践意义的账目进行结合，真实感较为缺乏。其二，实践范围过窄。在会计实践教学中，学生往往对同个案例进行分析，学生共同承担着记账人的角色，而模拟对象也较为单一，实践范围十分有限。其三，实践缺乏完整性。会计实践属于封闭式的运转流程，需要会计人员掌握会计操作每个环节，但是在中职会计实践教学中，往往只注重销售与采购等简单环节，而筹划、筹资、出纳等重要环节未涉及，导致学生在实践操作中未能掌握完整性的操作流程。
2.2校外会计实践保障度低
中职会计专业学生在毕业前，需进入到企事业单位实习，并参与到企业会计实践工作中，才能使学生会计实践操作能力得到有效提高。但是很多中职学校在校企合作方面还有待提高，而且企业会计操作规范不同，与我国实施的校企合作优惠政策不相符，导致校企合作难以实现。再者，由于企业会计信息保密性较高，有些企业为了保证自身发展，将学生顶岗实习看成企业负担，校企合作上积极性较为缺乏，岗位安排上也较为随意，未能发挥校企合作在会计实践教学中的作用。
2.3教师缺乏会计实践经验
由于大多数中职会计实践教学教师都是从学校毕业之后被分配到不同学校任教的，在会计实践操作经验较为缺乏，未进入到企业会计工作环境中进行实践操作。虽然我国提出了培养“双师型”的教师人才队伍，让教师能够进入到企业环境中进行实践，以丰富教师会计实践经验。但是中职学校会计教师存在编制问题，导致教师无法进入企业进行实践。再者，中职会计实践教学常常由理论教学教师任教，而教师在会计模拟实训中仅能够依据自身对会计实践操作理解及想象进行指导，与实际相脱离，导致会计实践教学失去其实际意义。
3、中职会计实践教学改善对策
3.1完善实践教材，创新实践方式
目前中职会计实践教学存在脱离社会需求的问题，针对上述情况，首先，要求中职教师必须完善会计实践教材，提高会计实践模拟教学完整性，才能将实践教学扩展到税收筹划、年度汇算与清缴等方面；防止重复性会计模拟处理现象的产生，应增加些不常见且复杂的会计处理内容，例如资产清理或者股权投资；增加些存在错误的会计修改内容，例如错账修改或者发票开具；注重纳税方面的会计处理，并对每个税种进行充分考虑，以增加会计模拟处理难度，与企业会计工作相接近[1]。其次，创新会计实践教学方式，如角色模拟，即学生在会计模拟教学活动中，扮演着资金、总账及出纳等岗位角色，而教师扮演着税务处理与银行的角色，使学生能够对会计实践过程有更加全面的理解和掌握，同时纠正学生在会计模拟处理中存在错误，使学生对每个会计处理环节有深刻的印象。从会计处理角色模拟中，能够让学生了解到企业会计工作中存在的种种状况，并掌握处理会计状况的方法与技巧。
3.2加强校企合作，保障校外实践
随着我国教育体制的改革，要求中职会计教学必须以服务社会作为重要主旨，以学生就业作为主要导向，以有效提高学生就业能力，同時通过创新会计人才培养方法，建立完善的校企合作机制，促进学校与企业间的合作关系，才能为学生校外实践提供良好的平台[2]。为了使学生在校外会计实践中得到有效保障，要求学校与企业必须共同制定完善的薪酬制度、实训制度及劳动制度等，才能促进校外实践的规范性，才能使学生在企业会计实践操作过程中取得进度。同时通过校企合作，能够将会计理论与实践进行有效结合，使校内会计实践存在的不足之处得到弥补。经过在企业会计工作环境中进行锻炼，学生会计实践能力得到有效提高，毕业后能够很快融入到会计工作环境中，符合企业会计岗位需求。
3.3建立模拟基地，改善实训环境
中职学校在校内建立会计模拟基地，才能让学生能够在校内进行会计模拟实习活动。会计模拟基地必须以企业某个阶段会计业务与会计信息作为模拟基础，并制定出一套真实、完整的会计报表、会计账簿及会计凭证，将企业会计处理有效模拟出来，使学生能够按照会计处理原理及方式进行会计实践操作[3]。中职学校会计模拟基地建设主要体现在两个方面：其一，模拟企业会计工作环境。通过对会计工作环境与会计处理流程进行合理设计，能够使学生在一个与企业会计工作环境相接近环境中进行实践操作，并依据模拟环境调整自身会计实践操作状态，同时使学生能够对会计环境模拟过程及步骤进行深入思考与规划，主动参与到会计模拟实践活动中，完成会计实践操作任务。其二，模拟企业会计岗位职能。企业会计岗位职能主要有出纳、稽核、核算、总账等，在会计模拟操作中，要求学生必须将企业会计实际处理流程作为模拟牵引，分别扮演不同会计岗位，并能够自己完成相应的会计处理任务，使学生能够尽快融入到会计职业岗位角色中。
3.4提高教师素质，优化实践教学
教师作为中职会计实践教学活动的重要指导者，其会计实践经验与能力直接关系到中职会计实践教学的效率与质量。 因此，要求中职学校必须增加教师会计实践机会，以建立一支双师型的教师队伍，有效提升中职会计实践教学水平。首先，中职学校可以从事业单位、企业单位、财务监管机构等，聘请专业会计人员给会计实训指导教师授课，使实训指导教师整体素质得到有效提升，同时能够使教师会计实践教学知识得到补充。其次，中职院校应该定期组织实训指导教师进行校外培训，并激励教师在暑假、寒假期间参与实践培训活动，进入到企业会计工作环境中进行实习，考取会计专业资格证书，使教师理论能力与实践能力均得到有效提高。若教师会计实践操作经验较为缺乏，实践操作水平较低，并安排其进行为期半年或一年社会实践，进入企事业单位挂职实习，以丰富教师会计实践经验，提高教师会计实践能力，为中职会计实践教学发展提供重要保障。
4.结语
实践教学作为中职会计人才培养不可缺少的一部分，能够有效提高学生会计实践操作能力。因此，要求中职学校必须明确现阶段会计实践教学存在问题，并对会计实践教学进行有效改革，才能将学生培养成社会需求的应用型会计人才，同时能够有效缓解学生就业难的形势。
参考文献
[1]潘栋.中职会计实践教学弊端及改革初探[J].中国校外教育，2012，8（11）：90-92.
[2]应惠娟.浅谈如何加强中职会计实践教学[J].知识经济2012，8（12）：76-78.
[3]王海霞.中职会计实践教学简谈[J].现代教育，2011，12（05）：54-55.