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摘 要：学前教育是影响一个民族教育最基础和最重要的组成部分，也是一项综合性、实用性很强的专业，在幼儿园教育活动中，美术教学直接影响着儿童的对美的感知，所以学前教育专业教育必须以培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，使学生能成为职业岗位上真正有用的人。通过创新教学内容、有针对性地教学生用得上的知识，巧用美育熏陶，深化学生的职业道德教育，用活教学方法，强化职业技能训练让学生掌握了过硬的美术方面职业技能将所学的知识运用到今后的幼教实践中，就能提高幼儿园美术教育活动的层次
和水平。
关键词：山区 中职 学前教育专业 美术课程 职业化教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0255-02
学前教育是影响一个民族教育最基础和最重要的组成部分，也是一项综合性、实用性很强的专业，在幼儿园教育活动中，美术教学直接影响着儿童的对美的感知，所以学前教育专业教育必须以培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，使学生能成为职业岗位上真正有用的人。学生掌握了过硬的美术方面职业技能，将所学的知识运用到今后的幼教实践中，就能提高幼儿园美术教育活动的层次和水平。就能使学生更好地适应幼儿园的岗位工作，更好地发挥自己的职业作用。作为中职学校的美术教师，该怎样促进学前教育专业美术课程职业化教育的实施呢？在探索实践中，笔者认为可从以下几方面入手。
1 创新教学内容，引领实践演练
1.1 科学设置课程
山区职校的学前教育专业的办学模式是2+1，也就是说只有两年时间在校学习的时间。第三年是离校在外实习的时间。仅有的两年时间里除了学习美术方面，还有很多其它的语、英、数、弹、唱、跳、等的课程。在设计安排美术课时，设置出既体现时代发展的要求，注重学科的基础性，又注重培养学生多种能力的发展，突出审美能力、创新理念和创造能力的培养，提升未来幼儿教师的综合素养，如果安排太多太深层次的美术课程内容，学生没时间去深入学习只能造成丢了西瓜捡了芝麻，针对幼儿园实用的美术知识和技能为主要目标以及我校实际经验是：第一学期每周安排四节素描美术课打好素描基础，能了解明暗知识、抓好空间感，构图，透视；第二学期安排4课时，2课时简笔儿童画，使学生能用极其简练的线条快速、准确地表现生活中各種物象的复杂形态、能熟练用蜡笔、水彩笔表现各类以儿童画为主题的画。2课时色彩基础，了解色彩的意义，与色彩在不同环境下的作用，色彩搭配的原理与技巧，掌握幼儿园的各室的色彩运用，能学会用色彩说话； 第三学期安排2课时手工设计与工艺等方面的基本知识与技能。益智类手工玩教具制作（包括不同形式的纸艺、泥艺、科学手工形式）、表演类手工玩教具制作、娱乐类手工玩教具制作、幼儿园环境布置等为基本内容，学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境；第四学期安排2课时游戏、活动道具设计制作与活动实践，让学生提早进入幼儿园的活动设计与实践。这样的课程设置既突出了美术基本技能的训练，也加强了实践环节与动手能力的培养。拉近了学生与就业岗位的距离。
1.2 编写实用教材
实践教材在幼教专业教学中分量极重，就边远山区阳山来说，学生能获取的有关幼儿园美术方面教学的资料屈指可数，而过往学校所订购的美术教材太偏重理论知识，美术知识太专业化，文字多图片少，往往不能适应教学，学生学起来没味、费劲，提不起兴趣。不但增加教师的工作量，也不利于学生在学习过程中独立完成作业和进行针对性技法训练。因此随着时代的发展，教材应该向立体化方向发展。如上手工课，我就自编了一本以图例为主的结合山区特色取材的《手工》，收编了环保材料制作、中国民间传统制作、自然素材的想象加工、幼儿园环境装饰、教具、玩具制作、生活艺术品制作等。精简了手工的理论知识，用了大量的图例阐述手工作品，具体介绍制作步骤，强调创作意识和能力的培养，注重学生情感的培养，传承中国传统文化，拓展学生的思维，体现手工教学中的实用性、职业岗位针对性、艺术性和思想性的融合贯通。使学生能充分运用自己身边的素材创作各类手工作品，能做出适应幼儿园教学的玩具，教具，场景布置等。从而让学生吃下了一颗能在幼儿园美术教学立足的定心丸。
2 巧用美育熏陶，深化职业道德教育
2.1 关爱环境，践行绿色美术课教育
环境是人类赖以生存和发展的基础。环境保护事业越来越受到人们的重视，它是关系到我们人类乃至整个地球生命的生死存亡的重要问题。山区学生大部分来自农村或是来自下岗工人家庭，他们的经济比较薄弱，要他们购买各式各样的工具材料上课，许多家长都心有余而力不足。因此，我结合山区情况，把学生引入生活实际，发动学生从收集身边的生活废品做起，鼓励学生从生活垃圾中收藏各式各样的材料，如矿泉水瓶、易拉罐、旧挂历、糖纸、包装盒、泡沫塑料、布头布碎等等归类存放，作为学生上工艺课的材料。这样创建“百宝箱”，使学生在课前就能从生活“百宝箱”中找出老师布置要带的材料了，上课时便能充满信心“因材施工”了。
2.2 关爱他人，培养心中充满爱意的学生
学生思想品德教育越来越受到人们的关注。中职毕业生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟，除了具备必要的知识和岗位能力外，还必须具备较高的品德素质。爱就是对人或事物有深厚真挚的感情，爱有许多种，爱国、爱家、爱校、爱岗、父爱、母爱、友爱—— 就是因为有爱这个世界才变得充满活力和希望，一个人就是因为心中有爱才会过得幸福。作为幼儿园的老师更应具有爱心。通过剪纸、国画的学习培养学生的爱国情感；通过风景画的写生培养学生爱家乡爱校园的情感；通过学习制作贺卡、生日卡、精美的礼品盒、毛线编织等制作礼品，用实际行动感恩我们的父母、感恩教师、感恩友情、感恩同学、激发学生对身边人的爱的体现。
2.3 活动育德，培养学生的组织协调能力 心理学研究证明，人的内心有一种希望被认同，被重视的心理需求，处于青少年年龄阶段的学生的内心世界同样有着这种需求，作为教育者应适时向这种需求提供养料，让这种需求与求知欲望相結合，充分得到满足。课外活动是展示学生才能的好机会，它具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。因此，我在校内成立了美术社团，每月学生都组织开展各种健康有益的美术活动，课外活动的题材很广，手法多样化，开展活动可以单独就某一主题开展，如“文明礼仪手抄报比赛”“环保手工大赛”“美丽的校园我的家绘画比赛”“我为学校公物写一句”“感恩母亲节海报设计大赛”等，通过评奖和展示获奖学生作品，营造良好的校园氛围，让学生有充分展示自我的空间，同时体验成就感，这些给学生带来极大的乐趣，激发学生对美术的强烈学习热情。而从活动的设想和开展都是由社团学生完整地去完成，教师只是在旁边引导。从这些活动中学生知道了感恩的意义；了解到了文明礼仪的重要；感受到爱护公物的意义，从而也培养了学生策划活动的能力，锻炼了学生的工作能力，为学生将来的工作打下良好的基础。
3 用活教学方法，强化职业技能训练
3.1 开展见习活动，博彩众家之长
俗话说“不入虎穴焉得虎子”，作为学前教育专业的美术教师，不能只立足于校内做井底之蛙，都应定期到幼儿园和各职校参观听课，了解现代幼儿园手工制作新需求，收集幼儿园手工制作教学典型案例，了解儿童对色彩的认知，了解美术新的自然生成课程。这样才能知道我们要培养怎样的幼儿园美术教师，才能适应岗位，才能更好地服务下一代。如近年来我校每学期都让教师带着学生到幼儿园实习，趁这个机会，我们就可以了解到不同的季节和节日幼儿园的环境布置就有不同的需求，各种场室的颜色要求也不同，春天以柳树、燕子、百花为内容去描绘；夏天以河边或泳池、西瓜、艳阳天为内容进行装扮，可用墨绿描绘树木和红色描绘太阳；秋天以金黄色和橙色去描田园风光、各种收获场景、各种果实和喜悦的心情；冬天则用暖色去温暖教室，让学生感觉到寒冷中的温暖，切勿以冷色去描绘，这是儿童的心理特点。借助丰富的教具和设计游戏上课，幼儿的兴趣会倍增，所达到的效果事半功倍，舞台背景的布置对故事表演的影衬作用……当我们掌握了这些第一手资料，就有利于我们有针对性地进行职业教育教学内容的取舍和侧重点。
3.2 改革作业评价，引导良性竞争
以往很多美术老师都习惯性集多次才批改学生的作业，或者是只是简单地给个分数，没有对比性地去评价学生的作业，这样学生的美术知识不能得到及时反馈，也不知自己的作业好在哪里，逊在哪里，也不知该往哪个方向努力。因此我的做法是：每一次上新课前，我习惯安排学生进行上一次的作业展示，鼓励和引导学生都来参与美术作业的评价讨论。学生的积极参与教学评价，不但能活跃课堂的学习气氛，进一步促进学生学习兴趣和积极性的提高，产生一定的学习动力，还可以促进他们对美术基本理论知识的理解和掌握，使美术基础教学取得扎扎实实的教学效果。如展示面具这一课的手工作业时，我就让所有学生以组为单位，可双人，三人或多人进行了一个戴着自己做的面具进行了走向讲台的面具秀，学生做出了各种动物的表情，展示了各种有趣的姿势。然后由自己学生评出最漂亮的面具、最个性的面具、最用心做的面具、手工最精致的面具；表演最传神的组合、最有创意的组合，最具特式的组合……从这个过程中学生不但看到了各种各样的面具，拓宽了视野，还享受到了表演的乐趣，远比打个分数收到的效果显著。这样的课程，给学生带来了愉悦的心情。
3.3 善用网络平台，拓宽学生视野
随着信息技术的迅猛发展，计算机网络为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。山区的学生虽然几乎都没有电脑，但手机的普及也让他们都能上网了，很多学生喜欢遨游网上，因为在这个虚拟的世界里，可以快速地搜寻各类图片和得到各种资讯。如我现在所任教的班级，大部分学生有QQ号，因此建立一个QQ群把学生都拉进来。然后把他们每一次优秀的美术作业以班为单位或分类上存到空间里，让已毕业并在幼儿园工作的学生也上传他们在幼儿园布置的场景让在校的学生观摩，长期的积累这些作品，对提高学生的学习积极性与学习兴趣有着极大的促进作用，也促进学生能自觉地不断对自己的美术能力提出更高的要求。学生不但能看到自己的作品，同学的作品，也能看到前辈们后辈们作品，大大开宽了学生的视野，同时也让学生们对这些作品进行网上留言评价和群聊。通过，师兄妹们互相在网上交流学习，互相帮助。有利于在校学生了解幼儿园的现状和需求，为将来就业提供了多方面的渠道。
总之学前教育专业美术课职业化的教育方法无穷无尽，只要我们用心去做去发现，进行深入的探讨与实践研究，就能更好地进行学生职业能力的培养，善于培养学生的良好品质、科学调整教学方法、结合职业实际和资源优势选用教学内容和教材，真正使学生成为能适应幼儿园教学发展的高素质的未来园丁。
和水平。
关键词：山区 中职 学前教育专业 美术课程 职业化教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0255-02
学前教育是影响一个民族教育最基础和最重要的组成部分，也是一项综合性、实用性很强的专业，在幼儿园教育活动中，美术教学直接影响着儿童的对美的感知，所以学前教育专业教育必须以培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，使学生能成为职业岗位上真正有用的人。学生掌握了过硬的美术方面职业技能，将所学的知识运用到今后的幼教实践中，就能提高幼儿园美术教育活动的层次和水平。就能使学生更好地适应幼儿园的岗位工作，更好地发挥自己的职业作用。作为中职学校的美术教师，该怎样促进学前教育专业美术课程职业化教育的实施呢？在探索实践中，笔者认为可从以下几方面入手。
1 创新教学内容，引领实践演练
1.1 科学设置课程
山区职校的学前教育专业的办学模式是2+1，也就是说只有两年时间在校学习的时间。第三年是离校在外实习的时间。仅有的两年时间里除了学习美术方面，还有很多其它的语、英、数、弹、唱、跳、等的课程。在设计安排美术课时，设置出既体现时代发展的要求，注重学科的基础性，又注重培养学生多种能力的发展，突出审美能力、创新理念和创造能力的培养，提升未来幼儿教师的综合素养，如果安排太多太深层次的美术课程内容，学生没时间去深入学习只能造成丢了西瓜捡了芝麻，针对幼儿园实用的美术知识和技能为主要目标以及我校实际经验是：第一学期每周安排四节素描美术课打好素描基础，能了解明暗知识、抓好空间感，构图，透视；第二学期安排4课时，2课时简笔儿童画，使学生能用极其简练的线条快速、准确地表现生活中各種物象的复杂形态、能熟练用蜡笔、水彩笔表现各类以儿童画为主题的画。2课时色彩基础，了解色彩的意义，与色彩在不同环境下的作用，色彩搭配的原理与技巧，掌握幼儿园的各室的色彩运用，能学会用色彩说话； 第三学期安排2课时手工设计与工艺等方面的基本知识与技能。益智类手工玩教具制作（包括不同形式的纸艺、泥艺、科学手工形式）、表演类手工玩教具制作、娱乐类手工玩教具制作、幼儿园环境布置等为基本内容，学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境；第四学期安排2课时游戏、活动道具设计制作与活动实践，让学生提早进入幼儿园的活动设计与实践。这样的课程设置既突出了美术基本技能的训练，也加强了实践环节与动手能力的培养。拉近了学生与就业岗位的距离。
1.2 编写实用教材
实践教材在幼教专业教学中分量极重，就边远山区阳山来说，学生能获取的有关幼儿园美术方面教学的资料屈指可数，而过往学校所订购的美术教材太偏重理论知识，美术知识太专业化，文字多图片少，往往不能适应教学，学生学起来没味、费劲，提不起兴趣。不但增加教师的工作量，也不利于学生在学习过程中独立完成作业和进行针对性技法训练。因此随着时代的发展，教材应该向立体化方向发展。如上手工课，我就自编了一本以图例为主的结合山区特色取材的《手工》，收编了环保材料制作、中国民间传统制作、自然素材的想象加工、幼儿园环境装饰、教具、玩具制作、生活艺术品制作等。精简了手工的理论知识，用了大量的图例阐述手工作品，具体介绍制作步骤，强调创作意识和能力的培养，注重学生情感的培养，传承中国传统文化，拓展学生的思维，体现手工教学中的实用性、职业岗位针对性、艺术性和思想性的融合贯通。使学生能充分运用自己身边的素材创作各类手工作品，能做出适应幼儿园教学的玩具，教具，场景布置等。从而让学生吃下了一颗能在幼儿园美术教学立足的定心丸。
2 巧用美育熏陶，深化职业道德教育
2.1 关爱环境，践行绿色美术课教育
环境是人类赖以生存和发展的基础。环境保护事业越来越受到人们的重视，它是关系到我们人类乃至整个地球生命的生死存亡的重要问题。山区学生大部分来自农村或是来自下岗工人家庭，他们的经济比较薄弱，要他们购买各式各样的工具材料上课，许多家长都心有余而力不足。因此，我结合山区情况，把学生引入生活实际，发动学生从收集身边的生活废品做起，鼓励学生从生活垃圾中收藏各式各样的材料，如矿泉水瓶、易拉罐、旧挂历、糖纸、包装盒、泡沫塑料、布头布碎等等归类存放，作为学生上工艺课的材料。这样创建“百宝箱”，使学生在课前就能从生活“百宝箱”中找出老师布置要带的材料了，上课时便能充满信心“因材施工”了。
2.2 关爱他人，培养心中充满爱意的学生
学生思想品德教育越来越受到人们的关注。中职毕业生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟，除了具备必要的知识和岗位能力外，还必须具备较高的品德素质。爱就是对人或事物有深厚真挚的感情，爱有许多种，爱国、爱家、爱校、爱岗、父爱、母爱、友爱—— 就是因为有爱这个世界才变得充满活力和希望，一个人就是因为心中有爱才会过得幸福。作为幼儿园的老师更应具有爱心。通过剪纸、国画的学习培养学生的爱国情感；通过风景画的写生培养学生爱家乡爱校园的情感；通过学习制作贺卡、生日卡、精美的礼品盒、毛线编织等制作礼品，用实际行动感恩我们的父母、感恩教师、感恩友情、感恩同学、激发学生对身边人的爱的体现。
2.3 活动育德，培养学生的组织协调能力 心理学研究证明，人的内心有一种希望被认同，被重视的心理需求，处于青少年年龄阶段的学生的内心世界同样有着这种需求，作为教育者应适时向这种需求提供养料，让这种需求与求知欲望相結合，充分得到满足。课外活动是展示学生才能的好机会，它具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。因此，我在校内成立了美术社团，每月学生都组织开展各种健康有益的美术活动，课外活动的题材很广，手法多样化，开展活动可以单独就某一主题开展，如“文明礼仪手抄报比赛”“环保手工大赛”“美丽的校园我的家绘画比赛”“我为学校公物写一句”“感恩母亲节海报设计大赛”等，通过评奖和展示获奖学生作品，营造良好的校园氛围，让学生有充分展示自我的空间，同时体验成就感，这些给学生带来极大的乐趣，激发学生对美术的强烈学习热情。而从活动的设想和开展都是由社团学生完整地去完成，教师只是在旁边引导。从这些活动中学生知道了感恩的意义；了解到了文明礼仪的重要；感受到爱护公物的意义，从而也培养了学生策划活动的能力，锻炼了学生的工作能力，为学生将来的工作打下良好的基础。
3 用活教学方法，强化职业技能训练
3.1 开展见习活动，博彩众家之长
俗话说“不入虎穴焉得虎子”，作为学前教育专业的美术教师，不能只立足于校内做井底之蛙，都应定期到幼儿园和各职校参观听课，了解现代幼儿园手工制作新需求，收集幼儿园手工制作教学典型案例，了解儿童对色彩的认知，了解美术新的自然生成课程。这样才能知道我们要培养怎样的幼儿园美术教师，才能适应岗位，才能更好地服务下一代。如近年来我校每学期都让教师带着学生到幼儿园实习，趁这个机会，我们就可以了解到不同的季节和节日幼儿园的环境布置就有不同的需求，各种场室的颜色要求也不同，春天以柳树、燕子、百花为内容去描绘；夏天以河边或泳池、西瓜、艳阳天为内容进行装扮，可用墨绿描绘树木和红色描绘太阳；秋天以金黄色和橙色去描田园风光、各种收获场景、各种果实和喜悦的心情；冬天则用暖色去温暖教室，让学生感觉到寒冷中的温暖，切勿以冷色去描绘，这是儿童的心理特点。借助丰富的教具和设计游戏上课，幼儿的兴趣会倍增，所达到的效果事半功倍，舞台背景的布置对故事表演的影衬作用……当我们掌握了这些第一手资料，就有利于我们有针对性地进行职业教育教学内容的取舍和侧重点。
3.2 改革作业评价，引导良性竞争
以往很多美术老师都习惯性集多次才批改学生的作业，或者是只是简单地给个分数，没有对比性地去评价学生的作业，这样学生的美术知识不能得到及时反馈，也不知自己的作业好在哪里，逊在哪里，也不知该往哪个方向努力。因此我的做法是：每一次上新课前，我习惯安排学生进行上一次的作业展示，鼓励和引导学生都来参与美术作业的评价讨论。学生的积极参与教学评价，不但能活跃课堂的学习气氛，进一步促进学生学习兴趣和积极性的提高，产生一定的学习动力，还可以促进他们对美术基本理论知识的理解和掌握，使美术基础教学取得扎扎实实的教学效果。如展示面具这一课的手工作业时，我就让所有学生以组为单位，可双人，三人或多人进行了一个戴着自己做的面具进行了走向讲台的面具秀，学生做出了各种动物的表情，展示了各种有趣的姿势。然后由自己学生评出最漂亮的面具、最个性的面具、最用心做的面具、手工最精致的面具；表演最传神的组合、最有创意的组合，最具特式的组合……从这个过程中学生不但看到了各种各样的面具，拓宽了视野，还享受到了表演的乐趣，远比打个分数收到的效果显著。这样的课程，给学生带来了愉悦的心情。
3.3 善用网络平台，拓宽学生视野
随着信息技术的迅猛发展，计算机网络为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。山区的学生虽然几乎都没有电脑，但手机的普及也让他们都能上网了，很多学生喜欢遨游网上，因为在这个虚拟的世界里，可以快速地搜寻各类图片和得到各种资讯。如我现在所任教的班级，大部分学生有QQ号，因此建立一个QQ群把学生都拉进来。然后把他们每一次优秀的美术作业以班为单位或分类上存到空间里，让已毕业并在幼儿园工作的学生也上传他们在幼儿园布置的场景让在校的学生观摩，长期的积累这些作品，对提高学生的学习积极性与学习兴趣有着极大的促进作用，也促进学生能自觉地不断对自己的美术能力提出更高的要求。学生不但能看到自己的作品，同学的作品，也能看到前辈们后辈们作品，大大开宽了学生的视野，同时也让学生们对这些作品进行网上留言评价和群聊。通过，师兄妹们互相在网上交流学习，互相帮助。有利于在校学生了解幼儿园的现状和需求，为将来就业提供了多方面的渠道。
总之学前教育专业美术课职业化的教育方法无穷无尽，只要我们用心去做去发现，进行深入的探讨与实践研究，就能更好地进行学生职业能力的培养，善于培养学生的良好品质、科学调整教学方法、结合职业实际和资源优势选用教学内容和教材，真正使学生成为能适应幼儿园教学发展的高素质的未来园丁。