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【摘要】阅读能力是语文素养的重要组成部分，阅读教学也在语文教学中占据着非常重要的地位。所以，为了全面提升学生的语文素养，也为了大幅度提高语文教学的质量，确保语文课程魅力的有效展示，素质教育下，作为语文教师的我们要从思想上认识到阅读教学质量的提高对学生的发展所产生的意义，并借助多样化的教学形式来提高学生的阅读质量，以确保学生在有效的阅读中掌握基本的语文知识，同时，也为学生终身阅读习惯的养成做好保障工作。
【关键词】小学语文阅读 意义 方法 注意事项
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0068-02
所谓的阅读活动是指读者与文本之间的对话，有效的阅读不仅能够全面提升学生的语文素养，而且，对学生个性的发展以及鉴赏能力的提高也都有着密切的联系。但是，在应试教育下，我们并不注重语文阅读教学，常常是为了阅读而阅读，甚至还出现一些学生在反复的读之后，根本不能理解文本的大意等等，这些现象都在不同程度上影响着语文阅读教学质量的提高，也不利于学生健全的发展。所以，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要在阅读过程中充分发挥学生的主动性来提高学生的阅读效率，进而，确保阅读成为学生生活中不可缺少的一部分。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高小学语文阅读教学质量进行论述，以期能够大幅度提高学生的阅读质量。
1.提高阅讀教学质量的意义
（1）拓展知识视野
对于小学生来说由于受年龄、识字能力以及主动性的影响，大部分学生的知识视野被局限于教材上，导致学生的认识能力较差。然有效的、广泛的阅读能够引领学生跟随着作者的笔调去畅游、去观看、去体会自己视野意外的世界，能够将学生在阅读中去了解自己不熟悉的事物等等。总之，阅读能够拓展学生的知识视野，丰富学生的知识宝库，而且，对学生语文素养的培养也有着密切的联系。
（2）培养学生语感
阅读是培养学生语感的有效方法之一，也是培养学生语言组织能力的重要方面。但是，在以往的语文教学过程中，我们并不注重语感的培养，导致阅读的这方面的价值也得不到体现。所以，在课程改革下，我们要注意挖掘阅读的价值，要鼓励学生在反复阅读中去锻炼自己的语感，而且，对学生的语言应用能力的提高也有着密切的联系。
（3）提高鉴赏能力
鉴赏能力是学生发展中不可缺少的一种能力，也是学生语文素养的重要部分，更是确保文本内涵有效展示的重要方面。所以，在语文阅读教学过程中，教师要鼓励学生去展开自己的想象力，去对文本中的一些重点句子中所包含的中心思想发表自己的观点和看法，这样不仅能够提高语文教学的质量，而且，对学生自主学习能力的培养以及文本价值的体现也起着不可替代的作用。
总之，素质教育下的语文教师要充分认识到阅读教学的重要性，才能指导教学行为，才能选择恰当的教学方法来有意识的提高学生的阅读质量，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。
2.多样形式提高阅读的质量
（1）问题思考，提高阅读质量
在阅读教学中组织学生进行问题思考的目的是为了减少学生的阅读盲目性，对高效语文阅读教学质量的提高起着非常重要的作用。所以，在语文阅读教学过程中，我们要立足于文本，深入挖掘文本价值，以创设出有效的问题情境来提高学生的阅读效率，进而，大幅度提高学生的阅读质量。
例如：在教学《师恩难忘》时，为了提高学生的阅读能力，也为了让学生更好地理解文本的中心思想，在本节课的阅读之前，我引导学生带着下面几个问题进行阅读，即：①本文主要讲述了一件什么事情？②文本中哪些句子反映了“我”难忘田老师的教诲？③田老师是怎样讲课的？④文章的最后一自然段与文章标题之间有什么关系？……组织学生带着上述的问题进行阅读，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生读文本的理解能力，而且，对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系，最终，提高学生的语文素养。
（2）文本对比，锻炼阅读能力
对比阅读是锻炼学生自主阅读能力的有效方法之一，该方法也有助于贯彻落实课改下所提出的“以生为本”的教学理念，凸显学生的主动性，而且，也有助于学生阅读理解能力的提高。所以，在素质教育下，我们可以组织学生对同一作者的文章进行对比阅读，去领悟作者的写作风格;也可以组织学生对文章内容类似的文本进行阅读，去加深学生对文本的理解能力等等。这样不仅能够提高学生阅读的质量，加强学生的理解，同时，也有助于高效语文课堂的顺利实现。
例如：在阅读《第一次抱母亲》时，为了让学生感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，也为了让学生更深刻的体会文本的中心思想，有效的将亲情教育渗透到课堂活动之中，在本节课的阅读中，我引导学生将《第一次抱母亲》与《我的母亲》以及《“精彩极了”和“槽糕透了”》三篇文章进行对比阅读，前两篇讲述的都是母亲的伟大，最后一篇是通过父母爱的不同来体会亲情的无私。所以，在对比阅读的过程中，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生去分析和理解每篇文本的中心思想，同时，在比较文本之间的异同中加深对中心思想的理解，进而，在帮助学生形成正确的情感态度与价值观的过程中促使学生获得良好的发展。
（3）情境创设，培养阅读兴趣
情境教学是课改下所倡导的一种新的教学方法，而在阅读教学中借助情境法进行教学目的就是要将文本中所描绘的场景以直观的方式展现出来，一来能够减少阅读课的枯燥感，提高学生阅读的兴趣，二来能够推动学生进行自主阅读，对提高学生的阅读质量也有着密切的联系。所以，在语文阅读教学过程中，我们要从多角度、多方面入手，直观的将文本情境有效的展示给学生，以调动学生阅读的语文。
例如：在教学《庐山的云雾》时，为了给阅读课增加生机，也为了提高学生的阅读效率，在本节课的阅读时，我借助多媒体向学生展示了“庐山云雾”的图片，鼓励学生在视觉的冲击下在大脑里想象出一幅庐山云雾图，然后，在鼓励学生进行自主阅读，并说一说文本的描述与自己所能想象到的画面是否相似，可见，这样的阅读过程不仅能够保护学生的阅读兴趣，而且，也能大幅度提高学生的阅读质量。
当然，除了上面的几种方法之外，我们还可以组织学生重点句子解读，以确保学生在阅读中掌握知识，锻炼能力。
3.阅读教学中需注意的事项
为了确保阅读教学质量的大幅度提高，也为了使阅读成为学生生活中不可缺少的一部分，在阅读教学过程中，我们需注意以下事项：学生是否为阅读过程中的主体。“一切为了学生”是课改下所提出的新的教学理念，也是课堂凸显学生主体性的理论依据。所以，在阅读教学过程中，我们要更新教育教学观念，要给学生搭建自主阅读的平台，逐步使学生养成自主阅读的良好习惯。教师是否对学生的阅读干涉太多。教师过多的干涉是不利于学生阅读质量的提高的。也就是说，在一些阅读理解的过程中，教师基本上没有给学生留出自主阅读、自主鉴赏的时间，直接将答案抛给了学生，严重不利于学生健全的发展，也不利于学生阅读理解能力的提高。所以，在阅读过程中，我们要鼓励学生对相关的问题发表自己的观点和看法，以提高学生的鉴赏能力。总之，在阅读教学过程中，我们要认真分析阅读教学中存在的问题值得我们去注意，以逐步提高阅读教学的效率。
4.小结
素质教育下，作为小学语文教师的我们要从思想上认识到阅读教学的重要性，并借助恰当的教学活动来激发学生的阅读兴趣，使学生在高效的阅读课堂中获得良好的发展，同时，也让每个学生都在快乐的阅读中健康的成长，进而，也使学生在书的天空里自由翱翔。
参考文献：
[1]乔雪红.浅析阅读在小学语文教学中的重要性[J].《考试周刊》2013年第100期
[2]何达志.浅析如何提高小学语文课堂阅读质量[J].《教育教学论坛》2013年07期
【关键词】小学语文阅读 意义 方法 注意事项
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0068-02
所谓的阅读活动是指读者与文本之间的对话，有效的阅读不仅能够全面提升学生的语文素养，而且，对学生个性的发展以及鉴赏能力的提高也都有着密切的联系。但是，在应试教育下，我们并不注重语文阅读教学，常常是为了阅读而阅读，甚至还出现一些学生在反复的读之后，根本不能理解文本的大意等等，这些现象都在不同程度上影响着语文阅读教学质量的提高，也不利于学生健全的发展。所以，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要在阅读过程中充分发挥学生的主动性来提高学生的阅读效率，进而，确保阅读成为学生生活中不可缺少的一部分。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高小学语文阅读教学质量进行论述，以期能够大幅度提高学生的阅读质量。
1.提高阅讀教学质量的意义
（1）拓展知识视野
对于小学生来说由于受年龄、识字能力以及主动性的影响，大部分学生的知识视野被局限于教材上，导致学生的认识能力较差。然有效的、广泛的阅读能够引领学生跟随着作者的笔调去畅游、去观看、去体会自己视野意外的世界，能够将学生在阅读中去了解自己不熟悉的事物等等。总之，阅读能够拓展学生的知识视野，丰富学生的知识宝库，而且，对学生语文素养的培养也有着密切的联系。
（2）培养学生语感
阅读是培养学生语感的有效方法之一，也是培养学生语言组织能力的重要方面。但是，在以往的语文教学过程中，我们并不注重语感的培养，导致阅读的这方面的价值也得不到体现。所以，在课程改革下，我们要注意挖掘阅读的价值，要鼓励学生在反复阅读中去锻炼自己的语感，而且，对学生的语言应用能力的提高也有着密切的联系。
（3）提高鉴赏能力
鉴赏能力是学生发展中不可缺少的一种能力，也是学生语文素养的重要部分，更是确保文本内涵有效展示的重要方面。所以，在语文阅读教学过程中，教师要鼓励学生去展开自己的想象力，去对文本中的一些重点句子中所包含的中心思想发表自己的观点和看法，这样不仅能够提高语文教学的质量，而且，对学生自主学习能力的培养以及文本价值的体现也起着不可替代的作用。
总之，素质教育下的语文教师要充分认识到阅读教学的重要性，才能指导教学行为，才能选择恰当的教学方法来有意识的提高学生的阅读质量，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。
2.多样形式提高阅读的质量
（1）问题思考，提高阅读质量
在阅读教学中组织学生进行问题思考的目的是为了减少学生的阅读盲目性，对高效语文阅读教学质量的提高起着非常重要的作用。所以，在语文阅读教学过程中，我们要立足于文本，深入挖掘文本价值，以创设出有效的问题情境来提高学生的阅读效率，进而，大幅度提高学生的阅读质量。
例如：在教学《师恩难忘》时，为了提高学生的阅读能力，也为了让学生更好地理解文本的中心思想，在本节课的阅读之前，我引导学生带着下面几个问题进行阅读，即：①本文主要讲述了一件什么事情？②文本中哪些句子反映了“我”难忘田老师的教诲？③田老师是怎样讲课的？④文章的最后一自然段与文章标题之间有什么关系？……组织学生带着上述的问题进行阅读，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生读文本的理解能力，而且，对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系，最终，提高学生的语文素养。
（2）文本对比，锻炼阅读能力
对比阅读是锻炼学生自主阅读能力的有效方法之一，该方法也有助于贯彻落实课改下所提出的“以生为本”的教学理念，凸显学生的主动性，而且，也有助于学生阅读理解能力的提高。所以，在素质教育下，我们可以组织学生对同一作者的文章进行对比阅读，去领悟作者的写作风格;也可以组织学生对文章内容类似的文本进行阅读，去加深学生对文本的理解能力等等。这样不仅能够提高学生阅读的质量，加强学生的理解，同时，也有助于高效语文课堂的顺利实现。
例如：在阅读《第一次抱母亲》时，为了让学生感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，也为了让学生更深刻的体会文本的中心思想，有效的将亲情教育渗透到课堂活动之中，在本节课的阅读中，我引导学生将《第一次抱母亲》与《我的母亲》以及《“精彩极了”和“槽糕透了”》三篇文章进行对比阅读，前两篇讲述的都是母亲的伟大，最后一篇是通过父母爱的不同来体会亲情的无私。所以，在对比阅读的过程中，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生去分析和理解每篇文本的中心思想，同时，在比较文本之间的异同中加深对中心思想的理解，进而，在帮助学生形成正确的情感态度与价值观的过程中促使学生获得良好的发展。
（3）情境创设，培养阅读兴趣
情境教学是课改下所倡导的一种新的教学方法，而在阅读教学中借助情境法进行教学目的就是要将文本中所描绘的场景以直观的方式展现出来，一来能够减少阅读课的枯燥感，提高学生阅读的兴趣，二来能够推动学生进行自主阅读，对提高学生的阅读质量也有着密切的联系。所以，在语文阅读教学过程中，我们要从多角度、多方面入手，直观的将文本情境有效的展示给学生，以调动学生阅读的语文。
例如：在教学《庐山的云雾》时，为了给阅读课增加生机，也为了提高学生的阅读效率，在本节课的阅读时，我借助多媒体向学生展示了“庐山云雾”的图片，鼓励学生在视觉的冲击下在大脑里想象出一幅庐山云雾图，然后，在鼓励学生进行自主阅读，并说一说文本的描述与自己所能想象到的画面是否相似，可见，这样的阅读过程不仅能够保护学生的阅读兴趣，而且，也能大幅度提高学生的阅读质量。
当然，除了上面的几种方法之外，我们还可以组织学生重点句子解读，以确保学生在阅读中掌握知识，锻炼能力。
3.阅读教学中需注意的事项
为了确保阅读教学质量的大幅度提高，也为了使阅读成为学生生活中不可缺少的一部分，在阅读教学过程中，我们需注意以下事项：学生是否为阅读过程中的主体。“一切为了学生”是课改下所提出的新的教学理念，也是课堂凸显学生主体性的理论依据。所以，在阅读教学过程中，我们要更新教育教学观念，要给学生搭建自主阅读的平台，逐步使学生养成自主阅读的良好习惯。教师是否对学生的阅读干涉太多。教师过多的干涉是不利于学生阅读质量的提高的。也就是说，在一些阅读理解的过程中，教师基本上没有给学生留出自主阅读、自主鉴赏的时间，直接将答案抛给了学生，严重不利于学生健全的发展，也不利于学生阅读理解能力的提高。所以，在阅读过程中，我们要鼓励学生对相关的问题发表自己的观点和看法，以提高学生的鉴赏能力。总之，在阅读教学过程中，我们要认真分析阅读教学中存在的问题值得我们去注意，以逐步提高阅读教学的效率。
4.小结
素质教育下，作为小学语文教师的我们要从思想上认识到阅读教学的重要性，并借助恰当的教学活动来激发学生的阅读兴趣，使学生在高效的阅读课堂中获得良好的发展，同时，也让每个学生都在快乐的阅读中健康的成长，进而，也使学生在书的天空里自由翱翔。
参考文献：
[1]乔雪红.浅析阅读在小学语文教学中的重要性[J].《考试周刊》2013年第100期
[2]何达志.浅析如何提高小学语文课堂阅读质量[J].《教育教学论坛》2013年07期