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【摘 要】人文环境是校园文化建设的基石，校园人文环境的建设应力求呈现办学理念，展现学校历史。浙江省嘉兴市秀城实验教育集团的实践，对此作了有益的诠释。具体来说，该校的人文环境建设把握住以下几个维度：传承，培育家国情怀之德，依托红色长廊、校史展厅触摸历史记忆；场域，孕育物理空间之魅，充分释放学校建筑、自然景观和特色场馆的文化意味；非遗，展现传统文化之美，感受文化客厅、传承基地的独特魅力；艺术，实现审美修养之雅，小舞台和艺术长廊互为映衬；科技，引领未来发展之新，展区设计和信息化校园为未来提供无限可能；家园，指向生命成长之和，美丽教室和自然空间充分体现人文关怀。上述做法力求将人文特质融入校园文化，引导学生完成对“被学习”状态的超越，满足儿童的成长需要，对学校开展校园文化建设具有示范意义。
【关键词】人文环境；校园文化；生命成长
联合国教科文组织发布的报告《反思教育》充满了人文主义的精神——教育要尊重生命，尊重人格、和平、平等，尊重人的權益，而且要为可持续发展承担责任。刘铁芳老师撰写的《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》指出：“任何教育都是个体生命和文化之间的互动，换言之，教育总是在个体生命和文化教化之间展开，是以文化来成就个体生命的活动。这意味着生命与文化乃是学校之为学校的两大根本主题，人和文构成学校之为学校的两大核心主题。” 因此，校园文化建设应将人文特质融入其中，并将其涵盖到环境、活动、自主管理等多个方面，从而引导学生完成对“被学习”状态的超越，满足儿童的成长需要。嘉兴市秀城实验教育集团以“培养有智慧的人”为办学理念，“爱运动、享快乐、会生活、爱读书、有特长”五个维度奠定了学校的人文特质。这一实践探索，对学校更好地开展校园文化建设具有示范意义。
一、 传承，培育家国情怀之德
校园文化应积极向上、格调高雅，使校园处处成为育人场所。校园建筑、设施、布置等都要体现教育的引导和熏陶功能，根植家国情怀。
（一）红色长廊，传承红船精神
走进校园，最先映入眼帘的是红色长廊，其间展示着国家领导人与师生的合影照片，可以真切地让学生感受到党对下一代的深切关怀。走不多远，就是红船展示区，通过文字介绍或教师有关“中国共产党的诞生与南湖红船的渊源”的讲解，进一步让学生理解和感悟“红船精神”。在展示区旁的墙面上，国旗、党旗、团旗、队旗依次分布，社会主义核心价值观的宣传标语醒目呈现，并附有简洁明了的文字介绍，意在学生心中种下爱国爱党的种子。随后出现的地图墙上，呈现的是世界地图、中国地图、浙江省地图、嘉兴市地图和学校的示意图。通过环境的渲染，力求指引学生不仅要成为中国文化、革命传统的继承者，同时又要具备世界意识和国际视野。
（二）校史展厅，触摸学校记忆
学校文化的根基是历史。嘉兴市秀城实验教育集团的前身是嘉兴市吉水小学，创办于1986年，至2005年9月，嘉兴市第一个公办学校教育集团成立，现有吉水小学、钧儒小学两校区，是嘉兴市学生学业负担最轻的智慧型学校。在校史展厅里，通过照片、文字、荣誉奖杯等直观地将学校20多年的发展历程依次呈现。以“吉水的记忆”为主题的墙面上精心布置了各种老物件的图片，如由学生填词创作的校歌，因教学联谊于20世纪从澳大利亚漂洋过海而来的电子琴等。这些图片记录的是学校的办学历史、深厚的文化底蕴，有温度，有厚度。此外，学校的办学理念、学生的校服、全套VIS识别系统也在墙面上清晰呈现。这些学校文化的符号，具有凝聚力和感召力。它用形象的方式表达了无形的价值观和信念，激励一代代秀城人不断传承。
二、场域，孕育物理空间之魅
场域是一种具有相对独立性的社会空间，它既是不同场域相互区别的标志，也是不同场域得以存在的依据，内含着力量、生气和潜力。在校园文化建设中，场域设计的宗旨是通过对学校物理空间的优化，构建和谐的人文环境，引领教育朝向美好，生命吐露芬芳。
（一）学校建筑的文化意味
钧儒小学作为集团下属的校区，是以嘉兴政治、文化名人沈钧儒先生的名字命名的，由周恩来总理的侄女、沈钧儒先生的长孙儿媳——周秉德女士题词，浓厚的文化气息浸润着学生。吉水小学则坐落于始建于唐朝的“嘉兴三塔”边，京杭大运河之滨。每到秋天，三塔路的银杏树美不胜收。于是，学校将三幢教学楼分别命名为“三塔楼”“运河楼”“银杏楼”，体现嘉兴乡土文化特色，释放学校建筑的文化魅力。如此，教学楼不再是冷冰冰的建筑物，而是能带来美好感觉的具象化的文化场所。
（二）自然景观的文化意味
校园自然景观要担当起对学生精神世界产生影响的重任，让学生在与大自然的亲密接触中，充分感受生命的奇妙、自然的美好。校园中的花园凉亭、杜鹃花和果树、银杏与桂树，甚至烧米饭的大灶头，都可以成为意义丰盈的、滋养学生生命的家园。校园自然景观的建设始终贯彻环境育人、文化育人的理念，从中散发出来的蓬勃的生命力和独特的文化意味，为学生的童年抹上了一道亮色。
（三）特色场馆的文化意味
钧儒文化展厅、学校图书馆、国学馆等特色文化场馆，既是知识与文化的象征，也是学生殷勤向学的重要场所，在学生心中的位置理当重要。钧儒文化展厅展品翔实，意在让学生感受儒家之德、君子之范；学校图书馆藏书丰富，是开阔学生视野的场所；国学馆、开放式阅读长廊，旨在打造与书为伴，可以随时随地阅读的天地，让学生沐浴书香，享受读书的乐趣。
三、非遗，展现传统文化之美
非物质文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统和表现形式、表演艺术、民俗礼仪和节庆活动、有关自然界和宇宙的知识和实践、传统手工艺等，以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。将非物质文化遗产融入校园文化建设，引导学生全方位、多角度地参与，深刻感受到非物质文化遗产的独特魅力和文化内涵，进而继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
【关键词】人文环境；校园文化；生命成长
联合国教科文组织发布的报告《反思教育》充满了人文主义的精神——教育要尊重生命，尊重人格、和平、平等，尊重人的權益，而且要为可持续发展承担责任。刘铁芳老师撰写的《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》指出：“任何教育都是个体生命和文化之间的互动，换言之，教育总是在个体生命和文化教化之间展开，是以文化来成就个体生命的活动。这意味着生命与文化乃是学校之为学校的两大根本主题，人和文构成学校之为学校的两大核心主题。” 因此，校园文化建设应将人文特质融入其中，并将其涵盖到环境、活动、自主管理等多个方面，从而引导学生完成对“被学习”状态的超越，满足儿童的成长需要。嘉兴市秀城实验教育集团以“培养有智慧的人”为办学理念，“爱运动、享快乐、会生活、爱读书、有特长”五个维度奠定了学校的人文特质。这一实践探索，对学校更好地开展校园文化建设具有示范意义。
一、 传承，培育家国情怀之德
校园文化应积极向上、格调高雅，使校园处处成为育人场所。校园建筑、设施、布置等都要体现教育的引导和熏陶功能，根植家国情怀。
（一）红色长廊，传承红船精神
走进校园，最先映入眼帘的是红色长廊，其间展示着国家领导人与师生的合影照片，可以真切地让学生感受到党对下一代的深切关怀。走不多远，就是红船展示区，通过文字介绍或教师有关“中国共产党的诞生与南湖红船的渊源”的讲解，进一步让学生理解和感悟“红船精神”。在展示区旁的墙面上，国旗、党旗、团旗、队旗依次分布，社会主义核心价值观的宣传标语醒目呈现，并附有简洁明了的文字介绍，意在学生心中种下爱国爱党的种子。随后出现的地图墙上，呈现的是世界地图、中国地图、浙江省地图、嘉兴市地图和学校的示意图。通过环境的渲染，力求指引学生不仅要成为中国文化、革命传统的继承者，同时又要具备世界意识和国际视野。
（二）校史展厅，触摸学校记忆
学校文化的根基是历史。嘉兴市秀城实验教育集团的前身是嘉兴市吉水小学，创办于1986年，至2005年9月，嘉兴市第一个公办学校教育集团成立，现有吉水小学、钧儒小学两校区，是嘉兴市学生学业负担最轻的智慧型学校。在校史展厅里，通过照片、文字、荣誉奖杯等直观地将学校20多年的发展历程依次呈现。以“吉水的记忆”为主题的墙面上精心布置了各种老物件的图片，如由学生填词创作的校歌，因教学联谊于20世纪从澳大利亚漂洋过海而来的电子琴等。这些图片记录的是学校的办学历史、深厚的文化底蕴，有温度，有厚度。此外，学校的办学理念、学生的校服、全套VIS识别系统也在墙面上清晰呈现。这些学校文化的符号，具有凝聚力和感召力。它用形象的方式表达了无形的价值观和信念，激励一代代秀城人不断传承。
二、场域，孕育物理空间之魅
场域是一种具有相对独立性的社会空间，它既是不同场域相互区别的标志，也是不同场域得以存在的依据，内含着力量、生气和潜力。在校园文化建设中，场域设计的宗旨是通过对学校物理空间的优化，构建和谐的人文环境，引领教育朝向美好，生命吐露芬芳。
（一）学校建筑的文化意味
钧儒小学作为集团下属的校区，是以嘉兴政治、文化名人沈钧儒先生的名字命名的，由周恩来总理的侄女、沈钧儒先生的长孙儿媳——周秉德女士题词，浓厚的文化气息浸润着学生。吉水小学则坐落于始建于唐朝的“嘉兴三塔”边，京杭大运河之滨。每到秋天，三塔路的银杏树美不胜收。于是，学校将三幢教学楼分别命名为“三塔楼”“运河楼”“银杏楼”，体现嘉兴乡土文化特色，释放学校建筑的文化魅力。如此，教学楼不再是冷冰冰的建筑物，而是能带来美好感觉的具象化的文化场所。
（二）自然景观的文化意味
校园自然景观要担当起对学生精神世界产生影响的重任，让学生在与大自然的亲密接触中，充分感受生命的奇妙、自然的美好。校园中的花园凉亭、杜鹃花和果树、银杏与桂树，甚至烧米饭的大灶头，都可以成为意义丰盈的、滋养学生生命的家园。校园自然景观的建设始终贯彻环境育人、文化育人的理念，从中散发出来的蓬勃的生命力和独特的文化意味，为学生的童年抹上了一道亮色。
（三）特色场馆的文化意味
钧儒文化展厅、学校图书馆、国学馆等特色文化场馆，既是知识与文化的象征，也是学生殷勤向学的重要场所，在学生心中的位置理当重要。钧儒文化展厅展品翔实，意在让学生感受儒家之德、君子之范；学校图书馆藏书丰富，是开阔学生视野的场所；国学馆、开放式阅读长廊，旨在打造与书为伴，可以随时随地阅读的天地，让学生沐浴书香，享受读书的乐趣。
三、非遗，展现传统文化之美
非物质文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统和表现形式、表演艺术、民俗礼仪和节庆活动、有关自然界和宇宙的知识和实践、传统手工艺等，以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。将非物质文化遗产融入校园文化建设，引导学生全方位、多角度地参与，深刻感受到非物质文化遗产的独特魅力和文化内涵，进而继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。