摘要：小学教育中德育是关键，如何在班级教育中实施德育教育是每一个教育者共同关注的话题。
　　关键词：德育教材尊重关爱；班队活动；榜样示范；家庭教育
　　教师是人类灵魂的工程师，其责任不仅是教书，更是育人，因为“传道授业解惑”的真正含义即是教书育人，没有达到育人的目的，便谈不上教好书。如何利用班队活动及教育教学在班级中对小学生实施德育教育，是目前我们每个教育者都应该关注和思考的问题。
　　一、确定班级目标，培养集体意识
　　小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、以班级为单位开展的活动中，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的。
　　二、抓好各科教学，渗透道德品质
　　课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育的基本途径，在课堂中德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。品德与生活、品德与社会教材，是我们直接的德育教育材料，我们在教学中就要要吃透教材、把握好时机，使学生在学习中受到美的熏陶，陶冶学生的情操，有效利用教材达到对学生进行思想品德教育的目的。把德育教育贯穿于教学的全过程，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中，对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解发，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。在课堂教学中，还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之，我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好，领悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。
　　三、全面了解学生，尊重关爱学生
　　任何一个班级，均有思想上和学习上的后进生，而多数学习上的后进生均是思想上后进的，所以老师对班级学生情况要有一个全面细致的了解，分析思想后进的原因，再对症下药，让教师的关爱改变学生的思想；小学生最害怕教师大声地批评他们，因为这样会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、進步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心灵 ，不给他们增添痛苦 ，不去触动他们心灵的创伤。
　　四、开展班队活动，陶冶道德情操
　　除了利用教材中的有利因素对学生进行思想品德教育教育外，应该利用校内外一切有利的因素对学生渗透德育。少先队可以组织歌咏比赛、拔河比赛等形式的文娱活动，提高學生的综合素质；班主任可以利用周会进行猜谜语、小学生日常行为规范竞赛等活动，开拓学生的视野；学科教师利用传统节日为学生安排实践活动，并要求学生写出心得体会，从而对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育；在课外活动时间，可以组织学生进行诗歌朗诵、讲革命历史故事、情景剧、辩论会、手抄报、黑板报等各种形式的活动，提高学生的思想认识，培养学生良好的道德情操。
　　五、注重言传身教，发挥榜样示范
　　小学生的模仿性极强，除了父母，他们最易模仿的对象就是老师，我们的一言一行决定着学生的将来。老师的点滴都逃不过学生的眼睛，尤其是行为习惯、道德习惯，我们要注重修养，注意言行，做好学生的表率，让学生欣赏自己，绝不能给学生造成负面影响。要求学生做到的，我们先要做到，要求学生不能违反的，我们先要遵守。身教重于言教，学生的不良习惯将会得到修正，这样，相信我们的行为一定会感化学生，经过修剪护理的小树苗将会长得更茁壮。
　　六、开展家访活动，加强家校联系
　　建立班主任、学科教师家访制，开展家访活动，以家访活动为纽带，通过老师和家长的定期交流，互相通报学生平时表现，共同商讨教育方法，形成家校德育教育合力，提高学生思想道德水平；通过召开家长会，互相交流各自的德育教育措施，提高家长教育孩子的能力。
　　总之，小学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校班级德育工作不可或缺的重要部分，所以小学生德育教育是一个长期而又艰巨的任务，需要贯穿于教育教学和各种活动的全过程。