论文部分内容阅读
摘 要：在教学改革的不断深入下，小学体育教学也需要针对教学模式进行不断的创新，以改良传统体育教学，激发学生的学习兴趣，提高小学体育教学有效性。分层教学法是在体育教学中所主要推广的教学模式，该教学模式有助于提高课堂教学灵活性，根据学生的不同特点和身体素质来展开有针对性的教学，使得学生可以在体育教学中彰显个性全面发展，满足不同阶段的学生身体素质发展需求。对小学体育分层教学策略展开探讨，提出合理利用分层教学模式展开教学活动的有效策略，最终达到提高小学体育教学水平的目标。
关键词：小学体育;分层教学;教学策略
小学阶段学生年龄偏小，正处于身体发育成长的关键时期，但是每一个学生的自身特点和自身素养都有较大的差异，所以传统传输式教学模式无法满足学生全面发展的需求，单一的教学目标导致不同阶段的学生难以适应，最终导致班级学生身体素养呈现分级化阶段化状态，而分层教学主要是指在小学体育教学中教师避免采用传统单一的教学模式，而是针对学生的个性化发展需求来设定不同的教学内容，以达到所有学生都能够共同成长的教学目标，所以说分层教学策略可以有效弥补传统教学模式的不足。
一、小学体育分层教学的作用与意义
在小学体育教学中使用分层教学法可以有效提高体育教学效率，其主要体现在以下几方面。首先，分组教学需要将学生进行分层，教师在课堂教学前深入了解學生的身体素养和对于体育运动的兴趣爱好，从而根据学生不同层次的需求来设计教学内容，以满足学生的学习兴趣，并且促使课堂教学活动更加多样化，为学生创造良好的教学环境，使得学生可以自主融入教学活动中，让学生在体育课堂中感受到快乐的情感体验，从而喜欢上体育教学。其次，要对教学内容进行分层，体育教师需要根据实际情况不断更新教学技能，认识新的教学观念，避免采用相同的教学手段来完成教学任务，针对体育教学项目教师要对训练难度和训练量进行分层，以满足不同阶段学生的发展需求，这在一定程度上强化了教师的专业素养。并且分层化教学更加注重学生的个人体验，以学生为教学核心来展开教学过程，避免传统教学法中固定的教学模式，可以有效增强学生在课堂教学中的注意力。总而言之，分层教学对小学体育有着明显的促进作用，教师必须要灵活运用分层教学法才可以增强小学体育教学效果。
二、学生分层，强化教学目标
学生分层是在小学体育教学中使用分层教学手段的基本前提，教师需要在展开教学活动之前对学生的身体机能和身体素养以及对于体育知识的掌握情况来进行考评，以确定在教学过程中将学生分成不同的层次，再对每一个层次进行更加深入的教学，以鼓励每一个层次的学生都能够在个人的基础之上获得不断的提高。例如在针对学生体能训练项目教学时，教师可以首先设计一个教学实验，让学生通过跑步练习来测试学生的身体素质，这样教师在教学过程中就会对学生的身体素质有初步的认识与理解。除此以外，在针对某一体育运动项目的教学时，教师则应当根据学生的兴趣爱好和体育锻炼积极性来进行分层，第一层次是这部分学生对于所有体育项目都不感兴趣并且身体素养较差。第二层次是学生对于某一项体育运动项目具有强烈的好奇心和学习热情，但是对其他体育运动项目却缺少兴趣。第三层次是学生对于所有体育运动项目具有强烈的好奇心和学习热情，并且身体素质较强，可以快速掌握教师所传授的体育知识。根据分层教师就可以在教学过程中有针对性地选择教学目标，方便教师展开个性化教学。
三、教学分层，提高教学针对性
在体育教学中为了提高课堂教学效果，教师需要对教学内容进行分层，确保每一个学生都能够获得有效的锻炼。例如在传授足球运动项目技能时，教师就可以将足球运动划分为高中低三个层次，首先对于在日常生活中就对足球具有强烈好奇心的学生，这部分学生已经掌握了基本的足球技巧，所以教师可以为学生讲解足球传球技巧和战术练习。其次部分学生对于足球运动没有学习热情，也没有接触过足球运动，所以教师可以对足球的基本技巧展开教学，采用游戏化教学模式，让学生来完成传球练习，以此来培养学生的学习兴趣。最后一部分学生对足球教学具有强烈的抗拒心理，此时教师就需要与这部分学生进行充分的沟通互动，如果学生讨厌学习足球，教师可以尝试辅导学生接触足球，帮助学生建立对足球内容的基本了解。将教学目标分层化，使得教学过程更具针对性。
四、个别指导，保证教育有效性
在教学中部分学生具有十分强烈的个性化发展需求，所以教师在教学活动中，必须有效甄别出这些学生的学习特点，以保证分层教学活动可以顺利进行。例如有的学生对于某一体育项目具有强烈的学习热情并且天赋很好，则教师就应当在课后加强对于这个学生的个别指导，帮助学生挖掘在该项目上的体育天分。而有的学生则对体育教学产生了强烈的厌恶心理，则教师需要充分了解学生的内心情感，采用疏导的教学方法，引导学生正确认识体育教学内容，最终可以自主融入体育教学活动中。
总而言之，在小学体育教学中展开分层化教学策略是十分必要的，教师需要在教学中对学生和教学目标进行科学合理的分层，再针对学生的特点进行个别指导，促使学生可以在分层教学下逐渐养成良好的体育练习习惯，为学生的全面成长与发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]叶建蕊.小学体育分层教学策略应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：214.
[2]施海霞.小学体育有效教学中教师作用的探索[J].田径，2019（2）：14-15.
[3]张宏魁.小学体育专业化与兴趣化教学实践[J].青少年体育，2019（2）：98-99.
编辑 杜元元
关键词：小学体育;分层教学;教学策略
小学阶段学生年龄偏小，正处于身体发育成长的关键时期，但是每一个学生的自身特点和自身素养都有较大的差异，所以传统传输式教学模式无法满足学生全面发展的需求，单一的教学目标导致不同阶段的学生难以适应，最终导致班级学生身体素养呈现分级化阶段化状态，而分层教学主要是指在小学体育教学中教师避免采用传统单一的教学模式，而是针对学生的个性化发展需求来设定不同的教学内容，以达到所有学生都能够共同成长的教学目标，所以说分层教学策略可以有效弥补传统教学模式的不足。
一、小学体育分层教学的作用与意义
在小学体育教学中使用分层教学法可以有效提高体育教学效率，其主要体现在以下几方面。首先，分组教学需要将学生进行分层，教师在课堂教学前深入了解學生的身体素养和对于体育运动的兴趣爱好，从而根据学生不同层次的需求来设计教学内容，以满足学生的学习兴趣，并且促使课堂教学活动更加多样化，为学生创造良好的教学环境，使得学生可以自主融入教学活动中，让学生在体育课堂中感受到快乐的情感体验，从而喜欢上体育教学。其次，要对教学内容进行分层，体育教师需要根据实际情况不断更新教学技能，认识新的教学观念，避免采用相同的教学手段来完成教学任务，针对体育教学项目教师要对训练难度和训练量进行分层，以满足不同阶段学生的发展需求，这在一定程度上强化了教师的专业素养。并且分层化教学更加注重学生的个人体验，以学生为教学核心来展开教学过程，避免传统教学法中固定的教学模式，可以有效增强学生在课堂教学中的注意力。总而言之，分层教学对小学体育有着明显的促进作用，教师必须要灵活运用分层教学法才可以增强小学体育教学效果。
二、学生分层，强化教学目标
学生分层是在小学体育教学中使用分层教学手段的基本前提，教师需要在展开教学活动之前对学生的身体机能和身体素养以及对于体育知识的掌握情况来进行考评，以确定在教学过程中将学生分成不同的层次，再对每一个层次进行更加深入的教学，以鼓励每一个层次的学生都能够在个人的基础之上获得不断的提高。例如在针对学生体能训练项目教学时，教师可以首先设计一个教学实验，让学生通过跑步练习来测试学生的身体素质，这样教师在教学过程中就会对学生的身体素质有初步的认识与理解。除此以外，在针对某一体育运动项目的教学时，教师则应当根据学生的兴趣爱好和体育锻炼积极性来进行分层，第一层次是这部分学生对于所有体育项目都不感兴趣并且身体素养较差。第二层次是学生对于某一项体育运动项目具有强烈的好奇心和学习热情，但是对其他体育运动项目却缺少兴趣。第三层次是学生对于所有体育运动项目具有强烈的好奇心和学习热情，并且身体素质较强，可以快速掌握教师所传授的体育知识。根据分层教师就可以在教学过程中有针对性地选择教学目标，方便教师展开个性化教学。
三、教学分层，提高教学针对性
在体育教学中为了提高课堂教学效果，教师需要对教学内容进行分层，确保每一个学生都能够获得有效的锻炼。例如在传授足球运动项目技能时，教师就可以将足球运动划分为高中低三个层次，首先对于在日常生活中就对足球具有强烈好奇心的学生，这部分学生已经掌握了基本的足球技巧，所以教师可以为学生讲解足球传球技巧和战术练习。其次部分学生对于足球运动没有学习热情，也没有接触过足球运动，所以教师可以对足球的基本技巧展开教学，采用游戏化教学模式，让学生来完成传球练习，以此来培养学生的学习兴趣。最后一部分学生对足球教学具有强烈的抗拒心理，此时教师就需要与这部分学生进行充分的沟通互动，如果学生讨厌学习足球，教师可以尝试辅导学生接触足球，帮助学生建立对足球内容的基本了解。将教学目标分层化，使得教学过程更具针对性。
四、个别指导，保证教育有效性
在教学中部分学生具有十分强烈的个性化发展需求，所以教师在教学活动中，必须有效甄别出这些学生的学习特点，以保证分层教学活动可以顺利进行。例如有的学生对于某一体育项目具有强烈的学习热情并且天赋很好，则教师就应当在课后加强对于这个学生的个别指导，帮助学生挖掘在该项目上的体育天分。而有的学生则对体育教学产生了强烈的厌恶心理，则教师需要充分了解学生的内心情感，采用疏导的教学方法，引导学生正确认识体育教学内容，最终可以自主融入体育教学活动中。
总而言之，在小学体育教学中展开分层化教学策略是十分必要的，教师需要在教学中对学生和教学目标进行科学合理的分层，再针对学生的特点进行个别指导，促使学生可以在分层教学下逐渐养成良好的体育练习习惯，为学生的全面成长与发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]叶建蕊.小学体育分层教学策略应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：214.
[2]施海霞.小学体育有效教学中教师作用的探索[J].田径，2019（2）：14-15.
[3]张宏魁.小学体育专业化与兴趣化教学实践[J].青少年体育，2019（2）：98-99.
编辑 杜元元