在家庭教育中，很多家长都要求孩子要听话，在家要听爸妈的话，在学校要听老师的话，在社会中要听长辈的话——很多家长也以自己的孩子听话为荣，“你家孩子真听话！”听到这样的赞扬，很多家长都会很自豪。
　　然而，孩子听话真的就好吗？怎样才算是听话呢？请看下面两个案例：
　　[案 例1]
　　10岁的李芳（化名）是个乖巧听话的小学女生。有一次，老师让他们回家后，在爸爸、妈妈的帮助下，制作一个带马达的电动小风车。回到家，李芳不敢和看报纸的爸爸说，也不敢和正在做饭的妈妈说，有几次，她鼓起勇气，想说却又咽了回去。要睡觉了，她却一直不肯回自己房间。“你这孩子，怎么不听话？！” 爸爸训斥她。李芳哭了：“老师说，要你们帮我做电动小风车。”听了李芳的回答，爸爸愣了一下，看看墙上的钟：“现在到哪去买小马达？明天再说。”李芳想争辩一下，说邻居张爷爷家有，却没敢说。就这样，李芳的课外作业并没有完成，最后，还是妈妈答应，第二天和她一起到学校向老师解释，她才安心地睡了。没想到，第二天妈妈单位临时安排她出差，她把李芳送到学校门口，就匆匆忙忙地走了。上午10时左右，妈妈在出差的车上，接到学校老师的电话，说李芳没到学校。妈妈忙给爸爸打电话。中午，焦急万分的妈妈终于接到爸爸电话，说李芳找到了，原来，她怕老师批评她没完成作业，所以没敢进学校，就在不远处的一个街心花园里哭呢。妈妈这才长长地叹了口气：孩子很乖、很听话，可就是太听话了……
　　[案 例2]
　　刘冬（化名）从小一直就是一个听话的孩子。他的父母对他要求非常严格，如果不听话就会挨打，所以，上学开始，刘冬就一直很乖，只要父母说的话，从来不敢不听。但是，上了六年级的刘冬，却在关键时刻不听话了。他不愿意上学了，把自己锁在房间内，父母怎么劝都不肯出来，一开始父母只好假称他生病了，跟老师请假，但是，几天下来，他还是不肯上学，把父母急坏了，不管怎么骂、怎么劝都没有用，只能跟老师说了实话。在老师的建议下，父母把刘冬带到了医院。心理医生跟他单独交流后才知道，这么多年来，刘冬一直活得很压抑，为了做个听话的好孩子，他只是做父母的乖儿子，而失去了自我。长期的压抑让他在与同学的争执中爆发了，他认为同学们都在背后说他坏话，大家都不喜欢他，所以他不愿意去上学。经过医生诊断，刘冬已经出现了焦虑症。由于病情比较严重，不得不接受住院治疗。
　　相信看了这两个案例之后，很多家长都会惊出一身冷汗，因为他们平常在教育孩子时都一直要求孩子要听话，可没有想到孩子太听话了也不是好事。
　　下面我们再来看看有关研究吧。著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2～5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童跟踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。综合来看，“乖孩子”真正成为社会精英、业界尖子的不多，他们大多在一般劳动岗位上工作。我国很多儿童心理专家也指出，听话的孩子，他们会缺乏创造性、冒险性和自我决断能力，而这些与生俱来的天性被家长抹杀后，一旦有一天他们面对困难时，就容易出现抑郁症、焦虑症、精神分裂症或者胃痛、心动过速、头痛等身心疾病。
　　真是不看不知道，一看吓一跳。没有想到孩子太听话，其后果是这样的可怕。孩子太听话，这与我们家长不正确的教育是有密切关系的。很多孩子在四五岁的时候，非常好奇，也喜欢冒险，但每当他们要淘气或和大人辩驳时，妈妈骂，爸爸打。慢慢地，在家长的管束下，孩子变了，变得越来越乖巧听话——这也简单，完全按大人的意志行事就行了。
　　大人们是喜欢了，可是，由此孩子也添了毛病：遇事没有主见，独立性差，而且胆小怕事。这样“听话”的孩子，常见的特点是有问题提不出来、或不敢提出来，说东他往东，说西就向西，就算心里不滿意，也会适应、服从别人的想法。特别是对长辈，无论是对还是错，都不敢与之辩论，因为，他们的心里已经形成了一种定式：自己是个听话的好孩子。这样“听话”的孩子，有的是遵从、礼貌、是对赞美的追求，遇事不敢说出自己的要求、提出自己的观点。这样的孩子，性格已经被扭曲，被家长教育出了一种“奴性”的心理。
　　可是，让人感到遗憾的是，现在很多家长还没有意识到这样教育给孩子造成的巨大伤害，一些家长还是把这样的孩子当成听话的好孩子，把培养乖孩子的方法称之为成功的教子方案，争相效仿，几乎没有人认为，这样的孩子也是有问题的儿童，他们的心理，正被家长一厢情愿的家庭教育所损伤。
　　那么，我们在日常家教中应如何避免孩子“太听话”的情况呢？可从如下方面入手：
　　首先家长要正确认识“听话”的内含。儿童教育专家认为，从儿童心理学来讲，孩子太听话或者太叛逆，都是不正常的。实际上，培养听话的孩子，并不是什么都听父母的，而是在孩子与父母之间形成良好的合作、互动关系。
　　家长朋友们要培养孩子与自己的合作关系，以下方式可以灵活运用。第一，要尊重孩子，把孩子看作独特的个体，不要把孩子看作控制的对象，允许孩子在探索的过程中犯错，帮助孩子矫正错误，这样孩子自然就会与你合作。第二，孩子情感和行为的独立是孩子长大、成熟的标志，并不意味着孩子与你作对，非要不听你的话。第三，允许孩子有自己的选择，锻炼孩子自主选择的能力，不要从小就要求孩子长大后实现大人未完成的心愿，这其实是一件很残酷的事。要相信孩子能处理好自己的事情，如果父母经常说：“你能行，我相信你的能力。”无疑会鼓励孩子去尝试，但在尝试的过程中，父母要给孩子提出合理的建议并加以指导，孩子会很重视你的建议，合作关系自然形成。第四，要允许孩子与成人有不同的意见，允许孩子与父母争论。让孩子参与家庭或学校里的重大事情决策，这是对孩子价值的认可，孩子会觉得你尊重他的存在，那么，他也会重视父母的建议，久而久之，孩子就会凡事与父母沟通、充分与父母合作。第五，让孩子学会控制自己的行为。父母要帮助孩子建立“是非”观念，让孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的，在孩子脑子里逐渐建立一个行为判断标准，孩子按照这个标准，才能认识到自己的行为是否正确，才能学会控制自我。
　　我们在研究中发现，有些孩子太听话，不是家长后天教育的，而是天生就这样的。有的孩子天生就文静、听话、乖巧。如果家长不注意，可能会使他们太内向、太顺从、太娇气，缺乏独立意识和探索能力。那么，对于生来听话、乖巧内向型的孩子，家长该怎样帮助他们健康成长呢？
　　既然孩子生来就是这样的，我们就要允许他的个性存在，不要强求改变他。特别是在孩子刚开始学习生活本领时，确实需要大人的照顾和帮助，父母一定要及时帮他们解决问题，不能只考虑为了锻炼孩子，而不顾及他们现有能力而让他们自己去做，长此以往又会使孩子形成焦虑型人格。另外随着孩子年龄的增长，家长可以有意识地通过环境影响孩子，使之成为一个既听话又讲道理、既文静又活泼、既乖巧又有独立性的孩子。这种理想的状态需要长时间的培养，急不得，也急不来。
　　我们在日常生活中还可以依据生活特点灵活、适时对孩子进行点拨、教育。如鼓励孩子大胆触摸家里的物品。将危险品、不能动的物品收拾好，其他物品让孩子去触摸，如电话、电视机、电脑、音响、手机等等，只要孩子有兴趣，不要限制他，让他去学习使用。孩子在自由模仿和探索中，其独立思维的意识和动手的能力会得到充分的锻炼。如鼓励孩子大胆说出自己的想法。在生活中遇到问题，要引导孩子说出他的想法，表扬和支持孩子的主见，并适当满足孩子的要求。
　　此外，对太听话的孩子，家长也不能溺爱。乖巧、听话的孩子，如果太溺爱，就会有性格懦弱、依赖性强的“毛病”。