【摘 要】
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教与学是对立统一的关系,二者间能否实现和谐、协同与共生是判断师生关系品质的关键指标。教与学的统一集中体现为"引"与"学"、"启"与"发"的统一,对立排斥则是师生关系争鸣的
【基金项目】
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陕西省田家炳基金会项目“有效课堂的理论与操作研究”(项目编号:SXTJB201614)研究成果
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教与学是对立统一的关系,二者间能否实现和谐、协同与共生是判断师生关系品质的关键指标。教与学的统一集中体现为"引"与"学"、"启"与"发"的统一,对立排斥则是师生关系争鸣的本质思维,学生主体与教师主导、自学与导学间的相互排斥,即为"张葛对话"的节点所在。聚焦主体间教学的共生价值,实现教师主导与学生主体的深度融合,是师生关系和课堂重建的应然取向。从主体共存走向价值共生的精神聚合体,从知识共享走向智慧共生的智慧创新体,从制度管理走向权力共生的民主联合体,成为当下课改行动的合理路径。
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