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摘 要：在新课程的改革中，教学中教首先必须改变教学思想观念，提高认识，深刻理解新课程的标准内涵，树立新的课程观。学生学习语言的能力是因人而异的，教师在英语教学中，我认为关键是从激发学生的兴趣入手，让学生做到听说读写并举，眼耳口鼻脑并用，是激发学生学好英语的关键。
关键词：中学生;兴趣培养;英语教学方法
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的灵魂所在，而目前有许多学生不愿甚至害怕学英语，关键是他们对英语根本没有兴趣。课堂教学方法的创新与改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。若要充分发挥学生的主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在多年的英语教学实践中深深体会到以下五法卓有成就。
一、采用形式多样的新课导入
要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的，成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。
（1）利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
（2）问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
（3）学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生学习新课的积极性。
二、 教学引入应充分
这学期我们英语组的老师们听了我的课后，给我提出了许多宝贵的意见。特别提示的“引入应再充分”的意见，对我的教学有很大的启发。在引入方面，我们应做到“温故而推新” ―—由复习旧知识，引导学生推出新知识、新表达法。这种多次反复、循序渐进的练习能给学生一个从头到尾都参与的机会。既复习了以前的知识，又参与了新知识的“发现”，这样可以更有效地集中学生的思维，同时也使他们养成爱动脑筋的习惯，学会“举一反三”，向发展型思维过渡。
三、 以学生的学为主，教师的教为辅
在教学过中，“教”为主还是“学”为主，我们曾有过一些争议，但就语言教学上，我觉得应随时牢记“以教为辅、以学为主”。我们的英语学习本身就缺乏语境，这就要求我们要主动创造语境，尽量多给学生亲自操作语言的机会，以学生“学”为主要目的，让学生的“学”占课堂的主体地位。新知识点，特别是新句型的掌握，尤其要给学生大量的时间练习。练习的方式、形式可有多种。如对话、游戏、分角色朗读、即兴表演等，头、口、手齐动，对语言记忆是最有效的。
四、创造和谐融洽的师生关系
教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。实践中我感受到初中生的 “亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人格魅力;二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神;三是当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持;四是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见;五是教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如：对回答得好的学生，用 “Very good！”（很好！） “Excellent！”（好极了！）;对表现一般的，用 “Good”（好） “Welldone”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦;对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用 “Make it easy.”（别紧张） “It doesn’t matter， just have a try.”（没关系，来试一下） “Try it again.”（再试一次） “I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。另外，教师应经常深入到学生中去，努力培养师生感情，和他们沟通，融洽相处，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪。关心他们的喜怒哀乐，鼓励他们，让他们感受到老师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到需要批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。教师要从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程中及时给予学生指导和帮助。
五、提升教师的个性魅力.激发学习兴趣
作为一名英语教师，要不断提高自己的语言素养.丰富自己的英语知识，提升个性魅力。否则，最先进的教学理念、教学方法都将是镜中花、水中月、无木之本，达不到教学的实效。现在的学生接触媒体比较广泛，他们经常看电视、听录音、上网或接触其它媒体， 因此他们对主要靠语言给他们传授知识的老师就比较挑剔。教师要努力让学生感受到英语特有的富有韵律的语言美，从而产生学习英语的欲望。如在讲台上带着外国人特有的纯正、流畅的韵味，用音乐般节奏的语调讲英语时，教师的魅力就会像磁场一样，紧紧地把学生的注意力吸引住，教师本身就成为了学生感兴趣的一个点，教学内容自然而然让学生感兴趣。另外，英语教师还应了解并掌握相关学科的知识.并恰当地应用于课堂教学中。这样的教师在学生心中就成了知识渊博、魅力无穷的人，一言一行、举手投足无不成为学生学习的楷模，教学效果不言而喻。
我相信，在今后的教学过程中，我还会遇到很多问题，总之，只要充分利用有利于培养学生英语学习的兴趣的因素，认真设计教学过程，灵活操作课堂教学，在教学上培养学生的积极情感，就一定能激发学生的学习兴趣，从而提高我们的教学质量。只要我们坚持不断探索，不断实践，不断总结，一定会取得满意的效果。
关键词：中学生;兴趣培养;英语教学方法
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的灵魂所在，而目前有许多学生不愿甚至害怕学英语，关键是他们对英语根本没有兴趣。课堂教学方法的创新与改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。若要充分发挥学生的主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在多年的英语教学实践中深深体会到以下五法卓有成就。
一、采用形式多样的新课导入
要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的，成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。
（1）利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
（2）问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
（3）学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生学习新课的积极性。
二、 教学引入应充分
这学期我们英语组的老师们听了我的课后，给我提出了许多宝贵的意见。特别提示的“引入应再充分”的意见，对我的教学有很大的启发。在引入方面，我们应做到“温故而推新” ―—由复习旧知识，引导学生推出新知识、新表达法。这种多次反复、循序渐进的练习能给学生一个从头到尾都参与的机会。既复习了以前的知识，又参与了新知识的“发现”，这样可以更有效地集中学生的思维，同时也使他们养成爱动脑筋的习惯，学会“举一反三”，向发展型思维过渡。
三、 以学生的学为主，教师的教为辅
在教学过中，“教”为主还是“学”为主，我们曾有过一些争议，但就语言教学上，我觉得应随时牢记“以教为辅、以学为主”。我们的英语学习本身就缺乏语境，这就要求我们要主动创造语境，尽量多给学生亲自操作语言的机会，以学生“学”为主要目的，让学生的“学”占课堂的主体地位。新知识点，特别是新句型的掌握，尤其要给学生大量的时间练习。练习的方式、形式可有多种。如对话、游戏、分角色朗读、即兴表演等，头、口、手齐动，对语言记忆是最有效的。
四、创造和谐融洽的师生关系
教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。实践中我感受到初中生的 “亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人格魅力;二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神;三是当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持;四是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见;五是教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如：对回答得好的学生，用 “Very good！”（很好！） “Excellent！”（好极了！）;对表现一般的，用 “Good”（好） “Welldone”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦;对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用 “Make it easy.”（别紧张） “It doesn’t matter， just have a try.”（没关系，来试一下） “Try it again.”（再试一次） “I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。另外，教师应经常深入到学生中去，努力培养师生感情，和他们沟通，融洽相处，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪。关心他们的喜怒哀乐，鼓励他们，让他们感受到老师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到需要批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。教师要从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程中及时给予学生指导和帮助。
五、提升教师的个性魅力.激发学习兴趣
作为一名英语教师，要不断提高自己的语言素养.丰富自己的英语知识，提升个性魅力。否则，最先进的教学理念、教学方法都将是镜中花、水中月、无木之本，达不到教学的实效。现在的学生接触媒体比较广泛，他们经常看电视、听录音、上网或接触其它媒体， 因此他们对主要靠语言给他们传授知识的老师就比较挑剔。教师要努力让学生感受到英语特有的富有韵律的语言美，从而产生学习英语的欲望。如在讲台上带着外国人特有的纯正、流畅的韵味，用音乐般节奏的语调讲英语时，教师的魅力就会像磁场一样，紧紧地把学生的注意力吸引住，教师本身就成为了学生感兴趣的一个点，教学内容自然而然让学生感兴趣。另外，英语教师还应了解并掌握相关学科的知识.并恰当地应用于课堂教学中。这样的教师在学生心中就成了知识渊博、魅力无穷的人，一言一行、举手投足无不成为学生学习的楷模，教学效果不言而喻。
我相信，在今后的教学过程中，我还会遇到很多问题，总之，只要充分利用有利于培养学生英语学习的兴趣的因素，认真设计教学过程，灵活操作课堂教学，在教学上培养学生的积极情感，就一定能激发学生的学习兴趣，从而提高我们的教学质量。只要我们坚持不断探索，不断实践，不断总结，一定会取得满意的效果。