【摘 要】
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目的:以提高高职护生自我效能为研究切入点,探索“教、馈、澄、提”四层式Teach-back教学方案的具体内容及其对高职护生自我效能的影响.方法:方便选择杭州市某高职院校护理专
【机 构】
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杭州职业技术学院,浙江 杭州,310018
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目的:以提高高职护生自我效能为研究切入点,探索“教、馈、澄、提”四层式Teach-back教学方案的具体内容及其对高职护生自我效能的影响.方法:方便选择杭州市某高职院校护理专业大二年级,选取两个行政班共100例学生,按班级不同分为试验组50例和对照组50例,两组均接受常规的康复护理评定教学,试验组在此基础上接受Teach-back教学方案的教学方法,应用期初、期末理论试卷考核分值、自我效能测量量表得分评价干预效果.结果:两组研究对象康复护理评定课程期初和期末成绩得分比较(分,均数±标准差),干预后两组学生在期末教学考核分值均有提高,两组相比差异有统计学意义(P<0.05);两组研究对象干预后两组研究对象期末自我效能测量得分比较,试验组有明显提高,两组学生差异有统计学意义(P<0.05).结论:Teach-back教学方案(“教、馈、澄、提”四层式)的实施能有效提高学生的临床知识,促进知识巩固,提高学生自我效能,值得在高职院校中应用推广.
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