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摘 要：随着互联网、云计算、5G与人工智能等新技术的发展和普及，教育信息化建设和广泛应用已成为必然趋势。作为教育信息化建设的重要组成部分，高清录播云平台的建设和应用已在北上深广等发达地区普及，但也有一部分地区和学校对此有些认知不清、不足，还在观望不前。基于这种现状，该文主要对于基于区域的高清教育录播云平台建设和应用进行了探析。
关键词：高清;录播;云平台;应用探析
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）23-0196-03
Analysis on the Construction and Application of High Definition Education Recording and Broadcasting Cloud Platform Based on Region
LIN Yumao
（Foshan Sanshui District Education Development Center，Foshan 528199，China）
Abstract：With the development and popularization of new technologies such as internet，cloud computing，5G and artificial intelligence，the construction and wide application of education informatization has become an inevitable trend. As an important part of the construction of education informatization，the construction and application of high definition recording and broadcasting cloud platform has been popularized in developed areas such as Beijing，Shanghai，Shenzhen and Guangzhou，but some areas and schools have some unclear and insufficient understanding of this，and they are still waiting to see. Based on this situation，this paper mainly analyzes the high definition education recording and broadcasting cloud platform based on the region.
Keywords：high definition;recording and broadcasting;cloud platform;analysis of application
0 引 言
近年来，我区的中小学建设了一批精品录播教室，部分搭配学校本地资源应用平台，录播系统的搭建，一定程度上在国家“一师一优课、一课一名师”活动、各类课程大赛精品课件的制作、教研活动的开展、学校本地视频资源库的建设等方面取得了一些成果，但是由于缺乏一个全区统一的教学视频资源共享共建的平台，学校建设的录播系统以及产生的一系列资源难以辐射全区域，发挥更大的价值。在目前区域教育城域网络得到极大改善的情况下，我区十分迫切也很有必要建立一个区域性教育视频应用综合大平台，并结合已建设或待建设的录播系统，汇聚全区优质资源，进行点播、直播、网络教研、网络评课、同步课堂等应用，以期促进本区优质资源均衡，提高区域教育教学质量。
1 区域建设的必要性和意义
通过录播系统和云平台的建设，为教师、学生、家长、学校管理者等提供基于互联网或者局域网的课前、课中、课后的交互式教学活动，提供以区域、以学校、以学科为单位的集体备课、网上巡课、移动督导等教研方式来帮助教师的专业成长，为三水区教育信息和教育装备的发散带来更大的积极作用。
1.1 打造教育教学资源共建共享应用环境
通过三水区教育资源应用云平台，与各镇街、各个学校、各课室（功能场室）的录播系统进行打通与管控，与各镇街、各个学校已有、在建和准备建的教育教学资源平台对接联通，形成覆盖全区的精品资源、校本资源、教师资源一体化平台。
1.2 推动我区教育信息化与学科教学深度融合
各学科教研员、各学科组长、备课组长能通过云平台的优课评选活动模块便捷地开展多种形式评课、评比、评审等活动。通过云平台所提供的名师工作室、网络合作教研、晒课评课活动、远程教学互动等功能可为区域内、学校内、学科内的教师提供多样的教学研討活动，如图1所示。把所有教学、教研活动过程可视化，促进区域内教师专业发展，推动我区教育信息化与学科教学深度融合。
1.3 以三水特色的“三个课堂”助力我区教育均衡化发展
智能录播系统支持远程互动、异地交互，促进我区“三个课堂”的有效开展。在我区依托以三水中学、三水中学附属初中、西南中学、实验小学、西南中心小学等优质学校作为中心校、示范校，辐射区内的镇街学校、农村学校、民办学校、薄弱学校，通过“一校带多点”“一校带多校”提升我区教育均衡发展。
1.4 教学动态及资源建设动态实时可视
智慧教学大数据平台如图2所示，通过智能录播和云平台的巡课、网络教研、数据可视化功能，区教育局、镇街教育办、学校管理者能随时随地观摩、查看正在使用录播系统上课的教学现场直播，可以便捷、实时了解我区教师的教学动态。 2 建设和应用中应遵循“三融合”的设计模式
建设和应用中应遵循整体规划、分步实施的原则，实现“录播系统与教学视频资源管理融合”“教学视频资源管理与教师专业发展融合”“区域视频教学资源与学校视频教学资源融合”三位一体的理念，按需、按模块组合、建设、应用、推广。
2.1 录播设备与云平台视频资源管理融合
在以前的录播系统中，视频录制与视频资源的上传、转码、观看、编辑与管理相互隔离、各自独立，分布在各校、各班、各场室，课堂教学视频需要再通过人工的方式上传到相应目录和架构下的资源管理系统中。新的方案设计，将通过云平台的资源管理系统直接调用、管理分散于各地、各点的录播设备，使录播设备录制完成的视频能自动推送到资源管理系统中相应目录和架构下，统一管理，有机融合。通过方便、快捷、实时、统一的使用和调用机制，达到易用、好用的目的。
2.2 云平台教学资源与教师专业发展融合
云平台教学资源为教师的专业发展提供基础支撑平台，教师的专业发展也需要平台来承载、展示和分享其教学成果，如果教学资源的建设和应用与教师专业发展脱钩，效果将大打折扣。因此在规划和建设云录播和云平台的设计之初，就要以教师专业发展为核心，以促进教师专业成长、教师信息技术应用能力提升为目标，融入到教师成长、教师发展的学习、实践、教学、教研、展示、分享的环境中去。
2.3 区域视频教学资源与学校视频教学资源融合
通过云平台实现课堂教学的集中录制和分布录制，并能支持便捷的多媒体设备集中控制功能，集多媒体教学、课堂云录制、课堂直播、教学互动、在线视频编辑、教学评价、资源管理、网络教研、移动督导于一体的功能，实现区域视频教学资源与学校视频教学资源融合。
3 建设的主要内容和路径规划
从远期规划整体应该由“三水区智能录播云”“三水区视频资源应用云”“三水区互动云”三部分组成，建设初期可先部署“三水区视频资源应用云”率先实现区域优质资源的汇聚和共享，并对接区域目前已有或即将规划建设的录播系统，形成初步的“三水区录播云”，后期再有步骤、有计划的进一步实施“视频资源应用云”“互动云”模块。系统建设规划如图3所示。
4 建设和应用应遵循的原则
下文针对三水区的情况对建设和应用过程中应遵循的原则进行论述：
（1）规范性原则：系统的建设要遵从科学的标准和规范，便于逐步对整个系统的建设、应用和管理进一步拓展和完善。采用高清录播设备技术标准，基于嵌入式、分布式的录播系统构建全区录播云，从技术、标准、规范充分保证视频的录制、传输和播放质量。采用标准音视频编码技术，同时满足多格式封装、高清高质、高质底码等多场景需求。
（2）兼容性原则：充分保证系统的兼容性与容错性，能实现对不同阶段、不同厂商、不同规格、不同类型的各种系统和平台的无缝对接、平滑过渡、多级联运。
（3）实用性原则：系统的建设和应用从本地的实际情况出发，结合本区域的发展现状和应用需求，立足实用，满足教育教学、教师专业发展及其他活动的需要。支持目前主流各种体格式，管理便捷、图像高清、数据可视、集中管控、自动智能。
（4）开放性原则：平台和资源是为应用而建的，要面向所有使用者，让全体教育管理者、全体师生、有需要的家长、监管部门广泛参与，积极参与到资源的建设、应用、管理中来，达到共建、共用、共享的目标。
（5）可持续性原则：教育在变革，技术在发展，科技在创新，产品在更新，因此系统的建设和应用是一个长期、持续的过程，方案的设计既要满足当下，又要考虑后续发展。必须贯彻新的教育教学理念，坚持投入、持续建设、共建共享，不断在教学实践和应用中获得可持续发展经验。
5 建设和应用体会
系统和平台的建设，任务虽然艰巨，建成只是起点，只是万里长征的第一步。应用才是关键，应用才有成效，应用才能产生效益。高清录播云平台的建设和应用需要我区广大教育工作者、全体师生进一步探索和发掘，需要我区各级教育管理部门、各中小学的一线教师，紧跟技术潮流，持之以恒，将新技术快速转化为教学改革动力，才能更好地创新、跨越式发展。
6 建设与应用研究
基于以上所述，三水区教育局在区域高清录播系统和教学资源应用云平台的规划和实施中，采用先进的现代信息技术和科研成果，先进的标准和规范，成熟可靠的技术和产品，通过互联网、物联网和校园网，在区、镇街、学校、课室间采用集中管理、异地录制、多点采集、集中展示。方案设计中兼容多厂家、多品牌、多型号、多规格的设备和产品，极大地节约投资和投入。同时坚持以服务教学为中心，关注教师的自我提升和专业发展，积极组织和开展各种资源建设评比、论文评审评比、教学案例征集、微课优课晒课、信息化技能展演等活动，激励和促进教师使用、应用的能力和水平。
6.1 以评促建、以赛促用相结合
利用录播系统在校级校本课程的实施和各级各类精品课、研究课、优质课等课程逐步推行教学全过程的视频录制，建立教育教学资源库。三水区教育局联合三水区总工会，依托三水区教育录播云平台，举办三水区中小学教师信息化应用赛课活动。通过线上和线下相结合的方式，参加人数超过3 000多人次，共收到有效微课作品2 860件，评出一等奖67名，二等奖77名，三等奖83名，优秀奖113名，收录优质教学视频2 860节。
6.2 利用录播云平台开展新型网络研修
建好平台只是第一步，更重要的是应用。教育信息化要落地，必定要以服务教学为中心，回归教学。三水区教育局结合新一轮教育综合改革，组建了中部、南部、北部3个初中校际教研共同体，以龙头学校为引领，将信息技术与课堂教学融合起来，通过录播云平台，开展校内、校际教研。在当前互联网特别是移动互联网的带动下，突破时空限制，实现线上线下同步教研，教师及时发现和纠正自己不足，加强教师自我学习、自我反思、自发研讨的意识，同时把优秀的教学方法和成果及时传递，对于教师专业发展起到关键作用。促进全区优质教育教学资源共建共享，推动初中教育向“高质量、重均衡”发展，取得了很好的成效。
6.3 应用录播云平台实现远程教育帮扶
三水共有7所学校与四川省凉山州盐源县的学校开展帮扶结对工作，为盐源县提供人才支援、产业合作、劳务协作、教育帮扶等方面的支持。利用录播系统的互动教学功能，三水区的学校老师与盐源县学校、老师、学生远程互动上课，以互动为核心，两地的师生之间、生生之间互相展示、提问、讨论，共享教育资源，共同开展课堂研讨活动、学术交流、同步课堂等活动，与盐源县共享三水教育成果。
7 结 论
录播发展至今，录播系统已经完成了模拟到数字的轉换、标清到高清的升级、手动到智能的进步，但限于录播系统的建设成本过高，还没有飞入“寻常百姓家”，很多学校还没有建设。即使是珠三角经济发达的地区，大部分学校也只是建设了一两间精品录播室，作为日常的教学主阵地（常规课室）在一段时间内还难以普及。目前，部分录播产品厂家如希沃、奥威亚等已经推出常态化录播解决方案，成本逐步下降，随着计算机技术、自动化、智能化、云计算、物联网、5G等新技术的飞速发展，随着产品的进一步量产，在“班班通”的多媒体教育室配置清单上，或许录播会成为标配。
参考文献：
[1] 郭静.“互联网+教育”视域下网络传播课程线上教学探索与反思 [J].新闻研究导刊，2020，11（13）：30-31
[2] 陈红桂.浅谈微课辅助教学方法在高中信息技术教学中的应用 [J].科学大众（科学教育），2019（10）：7.
[3] 孔志刚.融合创新：后疫情时代线上线下教学的方向选择 [J].中小学数字化教学，2020（7）：62-65
作者简介：林玉茂（1977—），男，汉族，江西信丰人，电化教育一级教师，本科，研究方向：中小学信息技术教育、网络系统集成、大数据监测与评价。
关键词：高清;录播;云平台;应用探析
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）23-0196-03
Analysis on the Construction and Application of High Definition Education Recording and Broadcasting Cloud Platform Based on Region
LIN Yumao
（Foshan Sanshui District Education Development Center，Foshan 528199，China）
Abstract：With the development and popularization of new technologies such as internet，cloud computing，5G and artificial intelligence，the construction and wide application of education informatization has become an inevitable trend. As an important part of the construction of education informatization，the construction and application of high definition recording and broadcasting cloud platform has been popularized in developed areas such as Beijing，Shanghai，Shenzhen and Guangzhou，but some areas and schools have some unclear and insufficient understanding of this，and they are still waiting to see. Based on this situation，this paper mainly analyzes the high definition education recording and broadcasting cloud platform based on the region.
Keywords：high definition;recording and broadcasting;cloud platform;analysis of application
0 引 言
近年来，我区的中小学建设了一批精品录播教室，部分搭配学校本地资源应用平台，录播系统的搭建，一定程度上在国家“一师一优课、一课一名师”活动、各类课程大赛精品课件的制作、教研活动的开展、学校本地视频资源库的建设等方面取得了一些成果，但是由于缺乏一个全区统一的教学视频资源共享共建的平台，学校建设的录播系统以及产生的一系列资源难以辐射全区域，发挥更大的价值。在目前区域教育城域网络得到极大改善的情况下，我区十分迫切也很有必要建立一个区域性教育视频应用综合大平台，并结合已建设或待建设的录播系统，汇聚全区优质资源，进行点播、直播、网络教研、网络评课、同步课堂等应用，以期促进本区优质资源均衡，提高区域教育教学质量。
1 区域建设的必要性和意义
通过录播系统和云平台的建设，为教师、学生、家长、学校管理者等提供基于互联网或者局域网的课前、课中、课后的交互式教学活动，提供以区域、以学校、以学科为单位的集体备课、网上巡课、移动督导等教研方式来帮助教师的专业成长，为三水区教育信息和教育装备的发散带来更大的积极作用。
1.1 打造教育教学资源共建共享应用环境
通过三水区教育资源应用云平台，与各镇街、各个学校、各课室（功能场室）的录播系统进行打通与管控，与各镇街、各个学校已有、在建和准备建的教育教学资源平台对接联通，形成覆盖全区的精品资源、校本资源、教师资源一体化平台。
1.2 推动我区教育信息化与学科教学深度融合
各学科教研员、各学科组长、备课组长能通过云平台的优课评选活动模块便捷地开展多种形式评课、评比、评审等活动。通过云平台所提供的名师工作室、网络合作教研、晒课评课活动、远程教学互动等功能可为区域内、学校内、学科内的教师提供多样的教学研討活动，如图1所示。把所有教学、教研活动过程可视化，促进区域内教师专业发展，推动我区教育信息化与学科教学深度融合。
1.3 以三水特色的“三个课堂”助力我区教育均衡化发展
智能录播系统支持远程互动、异地交互，促进我区“三个课堂”的有效开展。在我区依托以三水中学、三水中学附属初中、西南中学、实验小学、西南中心小学等优质学校作为中心校、示范校，辐射区内的镇街学校、农村学校、民办学校、薄弱学校，通过“一校带多点”“一校带多校”提升我区教育均衡发展。
1.4 教学动态及资源建设动态实时可视
智慧教学大数据平台如图2所示，通过智能录播和云平台的巡课、网络教研、数据可视化功能，区教育局、镇街教育办、学校管理者能随时随地观摩、查看正在使用录播系统上课的教学现场直播，可以便捷、实时了解我区教师的教学动态。 2 建设和应用中应遵循“三融合”的设计模式
建设和应用中应遵循整体规划、分步实施的原则，实现“录播系统与教学视频资源管理融合”“教学视频资源管理与教师专业发展融合”“区域视频教学资源与学校视频教学资源融合”三位一体的理念，按需、按模块组合、建设、应用、推广。
2.1 录播设备与云平台视频资源管理融合
在以前的录播系统中，视频录制与视频资源的上传、转码、观看、编辑与管理相互隔离、各自独立，分布在各校、各班、各场室，课堂教学视频需要再通过人工的方式上传到相应目录和架构下的资源管理系统中。新的方案设计，将通过云平台的资源管理系统直接调用、管理分散于各地、各点的录播设备，使录播设备录制完成的视频能自动推送到资源管理系统中相应目录和架构下，统一管理，有机融合。通过方便、快捷、实时、统一的使用和调用机制，达到易用、好用的目的。
2.2 云平台教学资源与教师专业发展融合
云平台教学资源为教师的专业发展提供基础支撑平台，教师的专业发展也需要平台来承载、展示和分享其教学成果，如果教学资源的建设和应用与教师专业发展脱钩，效果将大打折扣。因此在规划和建设云录播和云平台的设计之初，就要以教师专业发展为核心，以促进教师专业成长、教师信息技术应用能力提升为目标，融入到教师成长、教师发展的学习、实践、教学、教研、展示、分享的环境中去。
2.3 区域视频教学资源与学校视频教学资源融合
通过云平台实现课堂教学的集中录制和分布录制，并能支持便捷的多媒体设备集中控制功能，集多媒体教学、课堂云录制、课堂直播、教学互动、在线视频编辑、教学评价、资源管理、网络教研、移动督导于一体的功能，实现区域视频教学资源与学校视频教学资源融合。
3 建设的主要内容和路径规划
从远期规划整体应该由“三水区智能录播云”“三水区视频资源应用云”“三水区互动云”三部分组成，建设初期可先部署“三水区视频资源应用云”率先实现区域优质资源的汇聚和共享，并对接区域目前已有或即将规划建设的录播系统，形成初步的“三水区录播云”，后期再有步骤、有计划的进一步实施“视频资源应用云”“互动云”模块。系统建设规划如图3所示。
4 建设和应用应遵循的原则
下文针对三水区的情况对建设和应用过程中应遵循的原则进行论述：
（1）规范性原则：系统的建设要遵从科学的标准和规范，便于逐步对整个系统的建设、应用和管理进一步拓展和完善。采用高清录播设备技术标准，基于嵌入式、分布式的录播系统构建全区录播云，从技术、标准、规范充分保证视频的录制、传输和播放质量。采用标准音视频编码技术，同时满足多格式封装、高清高质、高质底码等多场景需求。
（2）兼容性原则：充分保证系统的兼容性与容错性，能实现对不同阶段、不同厂商、不同规格、不同类型的各种系统和平台的无缝对接、平滑过渡、多级联运。
（3）实用性原则：系统的建设和应用从本地的实际情况出发，结合本区域的发展现状和应用需求，立足实用，满足教育教学、教师专业发展及其他活动的需要。支持目前主流各种体格式，管理便捷、图像高清、数据可视、集中管控、自动智能。
（4）开放性原则：平台和资源是为应用而建的，要面向所有使用者，让全体教育管理者、全体师生、有需要的家长、监管部门广泛参与，积极参与到资源的建设、应用、管理中来，达到共建、共用、共享的目标。
（5）可持续性原则：教育在变革，技术在发展，科技在创新，产品在更新，因此系统的建设和应用是一个长期、持续的过程，方案的设计既要满足当下，又要考虑后续发展。必须贯彻新的教育教学理念，坚持投入、持续建设、共建共享，不断在教学实践和应用中获得可持续发展经验。
5 建设和应用体会
系统和平台的建设，任务虽然艰巨，建成只是起点，只是万里长征的第一步。应用才是关键，应用才有成效，应用才能产生效益。高清录播云平台的建设和应用需要我区广大教育工作者、全体师生进一步探索和发掘，需要我区各级教育管理部门、各中小学的一线教师，紧跟技术潮流，持之以恒，将新技术快速转化为教学改革动力，才能更好地创新、跨越式发展。
6 建设与应用研究
基于以上所述，三水区教育局在区域高清录播系统和教学资源应用云平台的规划和实施中，采用先进的现代信息技术和科研成果，先进的标准和规范，成熟可靠的技术和产品，通过互联网、物联网和校园网，在区、镇街、学校、课室间采用集中管理、异地录制、多点采集、集中展示。方案设计中兼容多厂家、多品牌、多型号、多规格的设备和产品，极大地节约投资和投入。同时坚持以服务教学为中心，关注教师的自我提升和专业发展，积极组织和开展各种资源建设评比、论文评审评比、教学案例征集、微课优课晒课、信息化技能展演等活动，激励和促进教师使用、应用的能力和水平。
6.1 以评促建、以赛促用相结合
利用录播系统在校级校本课程的实施和各级各类精品课、研究课、优质课等课程逐步推行教学全过程的视频录制，建立教育教学资源库。三水区教育局联合三水区总工会，依托三水区教育录播云平台，举办三水区中小学教师信息化应用赛课活动。通过线上和线下相结合的方式，参加人数超过3 000多人次，共收到有效微课作品2 860件，评出一等奖67名，二等奖77名，三等奖83名，优秀奖113名，收录优质教学视频2 860节。
6.2 利用录播云平台开展新型网络研修
建好平台只是第一步，更重要的是应用。教育信息化要落地，必定要以服务教学为中心，回归教学。三水区教育局结合新一轮教育综合改革，组建了中部、南部、北部3个初中校际教研共同体，以龙头学校为引领，将信息技术与课堂教学融合起来，通过录播云平台，开展校内、校际教研。在当前互联网特别是移动互联网的带动下，突破时空限制，实现线上线下同步教研，教师及时发现和纠正自己不足，加强教师自我学习、自我反思、自发研讨的意识，同时把优秀的教学方法和成果及时传递，对于教师专业发展起到关键作用。促进全区优质教育教学资源共建共享，推动初中教育向“高质量、重均衡”发展，取得了很好的成效。
6.3 应用录播云平台实现远程教育帮扶
三水共有7所学校与四川省凉山州盐源县的学校开展帮扶结对工作，为盐源县提供人才支援、产业合作、劳务协作、教育帮扶等方面的支持。利用录播系统的互动教学功能，三水区的学校老师与盐源县学校、老师、学生远程互动上课，以互动为核心，两地的师生之间、生生之间互相展示、提问、讨论，共享教育资源，共同开展课堂研讨活动、学术交流、同步课堂等活动，与盐源县共享三水教育成果。
7 结 论
录播发展至今，录播系统已经完成了模拟到数字的轉换、标清到高清的升级、手动到智能的进步，但限于录播系统的建设成本过高，还没有飞入“寻常百姓家”，很多学校还没有建设。即使是珠三角经济发达的地区，大部分学校也只是建设了一两间精品录播室，作为日常的教学主阵地（常规课室）在一段时间内还难以普及。目前，部分录播产品厂家如希沃、奥威亚等已经推出常态化录播解决方案，成本逐步下降，随着计算机技术、自动化、智能化、云计算、物联网、5G等新技术的飞速发展，随着产品的进一步量产，在“班班通”的多媒体教育室配置清单上，或许录播会成为标配。
参考文献：
[1] 郭静.“互联网+教育”视域下网络传播课程线上教学探索与反思 [J].新闻研究导刊，2020，11（13）：30-31
[2] 陈红桂.浅谈微课辅助教学方法在高中信息技术教学中的应用 [J].科学大众（科学教育），2019（10）：7.
[3] 孔志刚.融合创新：后疫情时代线上线下教学的方向选择 [J].中小学数字化教学，2020（7）：62-65
作者简介：林玉茂（1977—），男，汉族，江西信丰人，电化教育一级教师，本科，研究方向：中小学信息技术教育、网络系统集成、大数据监测与评价。