【摘 要】
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本研究在国内相关文献的研究基础上,以Dornyei的二语学习三维框架理论、行为主义理论及期望—价值理论为指导,利用问卷调查、个体访谈等研究方法,对常州市一初级中学的部分学
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本研究在国内相关文献的研究基础上,以Dornyei的二语学习三维框架理论、行为主义理论及期望—价值理论为指导,利用问卷调查、个体访谈等研究方法,对常州市一初级中学的部分学生进行质性研究,探讨各年级初中生英语学习动机强度现状以及教师语言教学因素对此的影响。调查发现各年级初中生英语学习动机强度存在显著的年级差异,初中生英语学习动机强度随年级增长而减弱;教师语言教学因素对各年级初中生英语学习动机强度变化有较大影响。笔者结合研究所涉及的教学中的主要问题进行分析,文末提出建议,旨在通过此次调查研究,改进教师语言教学
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