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本文以苏教版六年级上册"解决问题的策略:假设"为例,围绕从经验到臆测、从整合到比较两个方面,阐述课堂教学只有着力引发学生主动探究、深度思考,促进学生意义理解、灵活应用,才能让学生的数学学习真正发生。
主体回归:让数学学习真正发生——以苏教版六上“解决问题的策略:假设”的教学为例
【摘 要】
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本文以苏教版六年级上册"解决问题的策略:假设"为例,围绕从经验到臆测、从整合到比较两个方面,阐述课堂教学只有着力引发学生主动探究、深度思考,促进学生意义理解、灵活应用
【机 构】
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江苏省无锡市滨湖中心小学,江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2018年10期
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