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摘要：在当今推行新课改的前提下，小学数学教学改革的核心内容是培养创新精神及实践能力。小学数学必须遵守创新原则，培养学生的创新精神。创新精神的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新精神的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。这就要求教师在教学过程中注重对学生能力的培养，为培养和发展学生的创造性思维打好基础，课堂上创设情景，不断诱发学生主动探索的愿望，营造无拘无束的创新思维习惯。
关键词：小学数学；创新意识；现状；方法
培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。教师必须努力培养学生的创新思维，深入挖掘教材的多解因素，要勤于钻研，吃透教材，鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题。这不仅能提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧，而且还可以发展学生的创新思维，提高课堂教学效率。
一、培养创新能力的必要性和重要性
1、创新教育应该尽早进行。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育学、心理学的研究表明：知识的多少，智力的高低可以决定的只是一个人在创造中可能达到的层次与深度，培养创新能力并不完全在于已经具备了多少知识。这也正是培养创新能力可以从小抓起的理论依据。小学生正处于形成科学兴趣的最佳年龄段，小学阶段是形成科学兴趣的重要时期，应不失时机地抓好这一时期的教育。
2、知识更新速度快，对创新能力提出更高要求。1993年，美国首先提出兴建“信息高速公路”，仅短短一年内就席卷全球。“天上用卫星，地上用光纤”，天地一体化的信息网络已成为全世界的共同目标。由此可见，知识量的急剧增长的直接后果就是知识的老化且更新速度的加快。一项新技术的发明，往往能使强弱之势瞬间逆转，而在知识更新速度迅猛的今天，创新能力更将成为一个人、一个组织乃至一个国家的核心竞争力的重要组成部分。
3、开发创新能力，增强民族竞争力。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，要使中华民族屹立于世界民族之林，就应当在更深、更高的层次上开发我们的人力资源，在科技发展上再创辉煌，让世人刮目相看。因此，加大开发创新能力的力度是实现中华民族伟大复兴的需要。
二、小学数学课堂培养创新能力的措施
1、提高教师素质，转变教育观念。教师要依据新课改的要求，转变教育观念，要认识到培养学生创新能力的重要性，提高学科业务水平及使用现代网络和计算机技术的水平，增强政治素质、教学业务素质和教育科研素质。在课堂教学中要面向全体学生，平等的给每个学生提供良好的环境和条件，注意到学生的个体差异，满足不同学生对数学学习的需要，开发他们的创新能力。培养学生的创新精神，提倡学生个性发展，还对教师提出了更高的要求。首先，改变传统的教学风格，树立以人为本的教学观，从培养学生学习情感入手，激发求知欲和创新情感，培养学生的创新思维。其次，营造创新的氛围，为教师提供实践的机会让每个教师的创新思维和实践都得到应有的锻炼。再次，改革教学方法，教无定法，但教学有法，教亦可创法，在培养创新思维的过程中，教师要勇于弃旧扬新，选用合适培养学生创新思维的新教法。
2、充分发挥主体作用，让学生主动创新。创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，它是思维过程中的最高境界。在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素，多启发、多引导，给学生以创新的机会。引导学生开展多角度、多方位的思维训练，使他们在处理问题时能随机应变，触类旁通，培养他们思维的流畅性和独创性。基础知识与智力发展是相互促进、相辅相成的。要发展学生的思维能力，抓好学生思维训练，小学数学教师应立足课堂，更新教育观念。
3、开放式教学，培养创新能力。开放式教学的实质是让学生主动参与学习过程、探索过程。纵观小学数学课堂，学生的学习方式是单一的、被动的，往往缺少自主的研究、探索；学生学习的合作、独立获取知识的机会很少；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养；学生在学习活动中应该表现出来的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则的掌握和熟练的过程，而应该更具有发现性、探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题，推进小学数学教育的创新，大力提倡开放式教学。只有学生主动参与，才能真正实现“人的发展”。教師要鼓励学生对同一个问题是积极寻求不同的思路、不同的解法，鼓励标新立异，以培养学生的创造性思维，形成创新意识。在教学中，有意的、坚持不懈地利用各种机会去引发、爱护、培养学生的好奇心，会使学生的创新意识逐渐形成、加强。
4、重视动手实践，调动创新意识。卢梭认为，通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要清楚得多、深刻得多，而且能使他们的身体和头脑得到锻炼。因为每个人都有潜在能力，而这种潜在能力的充分体现在于有展示的舞台。在动手操作过程中，学生会产生很多新的问题，这些疑问的提出能深化学习，促进思维活动。小学生的思维以具体形象为主，教材为他们提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在操作中萌芽，看到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。
5、改革评价方法，让学生体会到成功的喜悦。让每个学生都能得到成功的体验，在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使每个学生在原有基础上都能得到理想的发展，它可以促进儿童好好学习的愿望。而这种成功的体验在评价中最容易得到。评价的目的从某种程度讲是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力。
三、结语
教师要以崭新科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心，使之爱到感染和激励，从而促进学生人格的健全发展。
关键词：小学数学；创新意识；现状；方法
培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。教师必须努力培养学生的创新思维，深入挖掘教材的多解因素，要勤于钻研，吃透教材，鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题。这不仅能提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧，而且还可以发展学生的创新思维，提高课堂教学效率。
一、培养创新能力的必要性和重要性
1、创新教育应该尽早进行。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育学、心理学的研究表明：知识的多少，智力的高低可以决定的只是一个人在创造中可能达到的层次与深度，培养创新能力并不完全在于已经具备了多少知识。这也正是培养创新能力可以从小抓起的理论依据。小学生正处于形成科学兴趣的最佳年龄段，小学阶段是形成科学兴趣的重要时期，应不失时机地抓好这一时期的教育。
2、知识更新速度快，对创新能力提出更高要求。1993年，美国首先提出兴建“信息高速公路”，仅短短一年内就席卷全球。“天上用卫星，地上用光纤”，天地一体化的信息网络已成为全世界的共同目标。由此可见，知识量的急剧增长的直接后果就是知识的老化且更新速度的加快。一项新技术的发明，往往能使强弱之势瞬间逆转，而在知识更新速度迅猛的今天，创新能力更将成为一个人、一个组织乃至一个国家的核心竞争力的重要组成部分。
3、开发创新能力，增强民族竞争力。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，要使中华民族屹立于世界民族之林，就应当在更深、更高的层次上开发我们的人力资源，在科技发展上再创辉煌，让世人刮目相看。因此，加大开发创新能力的力度是实现中华民族伟大复兴的需要。
二、小学数学课堂培养创新能力的措施
1、提高教师素质，转变教育观念。教师要依据新课改的要求，转变教育观念，要认识到培养学生创新能力的重要性，提高学科业务水平及使用现代网络和计算机技术的水平，增强政治素质、教学业务素质和教育科研素质。在课堂教学中要面向全体学生，平等的给每个学生提供良好的环境和条件，注意到学生的个体差异，满足不同学生对数学学习的需要，开发他们的创新能力。培养学生的创新精神，提倡学生个性发展，还对教师提出了更高的要求。首先，改变传统的教学风格，树立以人为本的教学观，从培养学生学习情感入手，激发求知欲和创新情感，培养学生的创新思维。其次，营造创新的氛围，为教师提供实践的机会让每个教师的创新思维和实践都得到应有的锻炼。再次，改革教学方法，教无定法，但教学有法，教亦可创法，在培养创新思维的过程中，教师要勇于弃旧扬新，选用合适培养学生创新思维的新教法。
2、充分发挥主体作用，让学生主动创新。创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，它是思维过程中的最高境界。在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素，多启发、多引导，给学生以创新的机会。引导学生开展多角度、多方位的思维训练，使他们在处理问题时能随机应变，触类旁通，培养他们思维的流畅性和独创性。基础知识与智力发展是相互促进、相辅相成的。要发展学生的思维能力，抓好学生思维训练，小学数学教师应立足课堂，更新教育观念。
3、开放式教学，培养创新能力。开放式教学的实质是让学生主动参与学习过程、探索过程。纵观小学数学课堂，学生的学习方式是单一的、被动的，往往缺少自主的研究、探索；学生学习的合作、独立获取知识的机会很少；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养；学生在学习活动中应该表现出来的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则的掌握和熟练的过程，而应该更具有发现性、探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题，推进小学数学教育的创新，大力提倡开放式教学。只有学生主动参与，才能真正实现“人的发展”。教師要鼓励学生对同一个问题是积极寻求不同的思路、不同的解法，鼓励标新立异，以培养学生的创造性思维，形成创新意识。在教学中，有意的、坚持不懈地利用各种机会去引发、爱护、培养学生的好奇心，会使学生的创新意识逐渐形成、加强。
4、重视动手实践，调动创新意识。卢梭认为，通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要清楚得多、深刻得多，而且能使他们的身体和头脑得到锻炼。因为每个人都有潜在能力，而这种潜在能力的充分体现在于有展示的舞台。在动手操作过程中，学生会产生很多新的问题，这些疑问的提出能深化学习，促进思维活动。小学生的思维以具体形象为主，教材为他们提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在操作中萌芽，看到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。
5、改革评价方法，让学生体会到成功的喜悦。让每个学生都能得到成功的体验，在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使每个学生在原有基础上都能得到理想的发展，它可以促进儿童好好学习的愿望。而这种成功的体验在评价中最容易得到。评价的目的从某种程度讲是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力。
三、结语
教师要以崭新科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心，使之爱到感染和激励，从而促进学生人格的健全发展。