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随着新教材的全面实施，教材的难度增加了，学生的学习成绩提前分化，成绩差距越来越大，一部分学生甚至丧失了学习英语的积极性，初中三年将一无所获，成了新世纪的“新文盲”。这种现状违背了素质教育的基本原则和新课程标准。让全体学生适应新教材的教学要求，实现新的教育理念，从而大面积提高初中英语教学质量。是教师工作的主要目标，下面笔者通过一届学生新教材的教学实践，结合自己多年的教学经验谈谈几点体会：
一、认真学习新课标、把握新教材
新课改的思想是：“以人为本，科学发展。”注重能力、情感价值观培养，教学活动方式强调自主、合作与探究。面对学习方式改变、教师角色转变，老教师面对新课改、新教材，观念不改不行，不思考不行、不学习不行。教学必须要面向全体学生，注重每位学生的发展，注重素质教育，素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力，新课标主要是让学生主动参与。培养学生学习能力，在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。学习英语，学生才是教学活动的主体，是真正的学习主人。只有把握新课程改革的精神，教师才能更好的理解和应用新教材，课堂教学才能更加高效，学生才能有更好的发展。
二、加强目的教育，激发学习兴趣，形成学习动力
在教学实践活动中，我们应坚持把对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，形成學习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓。每当接任新班的第一课，主要是对学生进行学习目的教育。一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一，突出扎实英语基础重要性的教育；二是讲述英语是种交际工具，在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用，进行学好英语必要性的教育；三是抓住英语是传递信息的载体，在改革开放、发展外向型经济、参与国际大竞争中意义重大，着重进行学好英语紧迫性的教育，从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。
三、讲求实效，扎实基础知识
讲求实效，要大面积提高教学质量，教师必须充分发挥在教学中的主导作用，不断改进提高教学艺术，提高课堂教学的实际效果。在教学实践中做到：①备课实。备教材，把握教材体系，吃透难点、重点、关键点。②讲课精。抓住重点，突破难点，用简洁明确的科学语言， 准确阐述知识，运用由旧到新，由表及里，环环紧扣，步步推进的教学方法，滚动推进学生知识的积累。运用举一反三，强化训练，巩固新知；运用由浅入深，由易到难，由简单到综合的训练，扎实知识。③课型活。根据从不知到知，从知到会，从会用的知识掌握积累过程，根据启发学生耳、目、口、手、脑并用的原则设计课型，使听说读写环环紧扣，语情意境，引人入胜。根据英语学科的特点，操练必须信息量足，密度大，节奏快，不使学生厌倦情绪，不给学生开小差机会，口答板演相结合，使知识的述涉面广，复盖率高，再现机会多，使学生印象深刻，达到掌握、巩固、积累知识的目的。
四、开发非智力因素，创建和谐氛围
一些学生学习久不见提高，究其原因，非智力因素的影响是不容忽视的。所以英语教师要致力于开发学生的非智力因素，减轻学生的英语学习负担，为他们创设宽松和谐的教学氛围，给学生提供获得成功的机会。事实证明，随粉英语学习的裸入，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习难度无疑超过这些学生所接受的范围。教育心理学告诉我们，学习困难的学生同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注愈这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读，增强他们的上进心。在课堂问题设计时分难中易。对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习惯，以后逐渐地由易到难。在平时练习时，注意分配好难中易题目的比例，让基础差的学生有题可做，增进他们学习英语的信心，激发他们进一步尝试成功的学习愿望。
同时，英语教师要理解、宽容、善待学困生。努力营造一种宽松和谐的教育教学氛围，消除学生的紧张感和恐俱感，使学生“亲其师，信其道”，不断调动他们对英语学科的学习积极性，培养他们积极进取的情感。
五、及时练习，精讲多练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径
首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。其次，课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲一知识点，就让学生掌握它。要达到这样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的机会，否则我们讲得再多，而学生思考的很少，最终还是不能完全掌握，又出现“课内损失课外补”的现象。
教学有法，但无定法。随着新课程改革的不断深化，英语教材难度逐渐增加，这就需要广大英语教师不断地改变教育思想，遵循素质教育的基本原则，既要研究自己如何教，又要研究学生如何学，灵活运用教学方法，使学生在轻松、愉快的学习环境中获取知识，提高能力，全面提高教学效率和质量。
一、认真学习新课标、把握新教材
新课改的思想是：“以人为本，科学发展。”注重能力、情感价值观培养，教学活动方式强调自主、合作与探究。面对学习方式改变、教师角色转变，老教师面对新课改、新教材，观念不改不行，不思考不行、不学习不行。教学必须要面向全体学生，注重每位学生的发展，注重素质教育，素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力，新课标主要是让学生主动参与。培养学生学习能力，在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。学习英语，学生才是教学活动的主体，是真正的学习主人。只有把握新课程改革的精神，教师才能更好的理解和应用新教材，课堂教学才能更加高效，学生才能有更好的发展。
二、加强目的教育，激发学习兴趣，形成学习动力
在教学实践活动中，我们应坚持把对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，形成學习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓。每当接任新班的第一课，主要是对学生进行学习目的教育。一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一，突出扎实英语基础重要性的教育；二是讲述英语是种交际工具，在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用，进行学好英语必要性的教育；三是抓住英语是传递信息的载体，在改革开放、发展外向型经济、参与国际大竞争中意义重大，着重进行学好英语紧迫性的教育，从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。
三、讲求实效，扎实基础知识
讲求实效，要大面积提高教学质量，教师必须充分发挥在教学中的主导作用，不断改进提高教学艺术，提高课堂教学的实际效果。在教学实践中做到：①备课实。备教材，把握教材体系，吃透难点、重点、关键点。②讲课精。抓住重点，突破难点，用简洁明确的科学语言， 准确阐述知识，运用由旧到新，由表及里，环环紧扣，步步推进的教学方法，滚动推进学生知识的积累。运用举一反三，强化训练，巩固新知；运用由浅入深，由易到难，由简单到综合的训练，扎实知识。③课型活。根据从不知到知，从知到会，从会用的知识掌握积累过程，根据启发学生耳、目、口、手、脑并用的原则设计课型，使听说读写环环紧扣，语情意境，引人入胜。根据英语学科的特点，操练必须信息量足，密度大，节奏快，不使学生厌倦情绪，不给学生开小差机会，口答板演相结合，使知识的述涉面广，复盖率高，再现机会多，使学生印象深刻，达到掌握、巩固、积累知识的目的。
四、开发非智力因素，创建和谐氛围
一些学生学习久不见提高，究其原因，非智力因素的影响是不容忽视的。所以英语教师要致力于开发学生的非智力因素，减轻学生的英语学习负担，为他们创设宽松和谐的教学氛围，给学生提供获得成功的机会。事实证明，随粉英语学习的裸入，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习难度无疑超过这些学生所接受的范围。教育心理学告诉我们，学习困难的学生同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注愈这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读，增强他们的上进心。在课堂问题设计时分难中易。对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习惯，以后逐渐地由易到难。在平时练习时，注意分配好难中易题目的比例，让基础差的学生有题可做，增进他们学习英语的信心，激发他们进一步尝试成功的学习愿望。
同时，英语教师要理解、宽容、善待学困生。努力营造一种宽松和谐的教育教学氛围，消除学生的紧张感和恐俱感，使学生“亲其师，信其道”，不断调动他们对英语学科的学习积极性，培养他们积极进取的情感。
五、及时练习，精讲多练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径
首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。其次，课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲一知识点，就让学生掌握它。要达到这样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的机会，否则我们讲得再多，而学生思考的很少，最终还是不能完全掌握，又出现“课内损失课外补”的现象。
教学有法，但无定法。随着新课程改革的不断深化，英语教材难度逐渐增加，这就需要广大英语教师不断地改变教育思想，遵循素质教育的基本原则，既要研究自己如何教，又要研究学生如何学，灵活运用教学方法，使学生在轻松、愉快的学习环境中获取知识，提高能力，全面提高教学效率和质量。