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摘 要： 学生职业核心能力培养是近年发达国家提出的教育理念，是世界职业教育和人力资源开发的趋势，是实施我国技能振兴战略的新途径。三年来，四川现代职业学院通过试验“现代职业核心能力开发与训练”教学改革试验项目，培养了学生的“创新创业”能力，构建了高职院校创新型高端技能人才培养的新课程体系。
关键词： 现代职业核心能力开发与训练 教学改革试验项目 “现代职业”人
一、项目成果简介及主要解决的教学问题
（一）构建高职院校创新型高端技能人才培养的新课程体系。
项目针对高职学生，构建立足“现代职业”为内涵的“核心能力开发与训练”创新型人才培养课程体系，培养面向现代服务业、先进制造业和高新技术产业需求的创新型高端技能人才。项目从2010年5月实施，经过试点、试点推广、项目推广三阶段。先后在2009级旅游英语、2010级旅游管理、2010级市场开发与营销、电子商务、国际经济与贸易、法律文秘、法律事务、房地产经营与估价、建筑经济管理、物业管理10个专业1200名学生中改革实践。通过分析10000余份课程报告、课程总结，学生出勤率99%，学生满意率99%，构建了高职院校创新型高端技能人才培养的新课程体系。
（二）项目解决的主要教学问题。
1.项目拓宽了高职学生人才培养内涵，丰富了学业内容和成长途径，提升了学生的创新思维能力和实践能力。
现代职业教育既要培养就业者上岗的基本专业技能，又要培养就业者具备适应科技迅速进步、适应经济快速发展、适应社会不断变化的核心能力和基本的精神力量。项目将这些能力称之为现代职业核心能力，它包括职业形象塑造能力、沟通交流能力、团队合作能力、创新思维能力、解决问题能力、信息处理能力、数据处理能力、终身学习能力等八大能力，适用于各种职业，伴随人终身的可持续发展能力。
2.项目创造性探索实践了学生参与式、互动式、无领导式、主题活动实践、拓展训练等素质教育的新思路、新形式、新方法。
项目运行中创造性探索与实践学生参与式、互动式、无领导式、主题活动实践，拓展训练等新思路、新形式、新方法，学生出勤率99%，满意率99%，教学改革成效良好，是四川现代职业学院近年来全面实施素质，致力于培养创新型高端技能人才取得的新成果。
二、项目解决教学问题的方法
（一）基于项目化、模块化的课程设计，开发与训练创新型高端技能人才的通用能力。
项目通过职业形象塑造能力、沟通交流能力与团队合作能力、信息处理与数据处理能力、创新思维与解决问题能力、终身学习能力、感恩教育、主题活动模块、成长辅导等八大模块，开发与训练学生八大通用能力。
（二）基于“职业工作过程”的教学设计，锁定高职院校“能力本位，素质导向”人才培养目标。
项目融合最前沿理念、鲜活案例事件、高新技术设备等进行教学设计，形成对训练学生观念的冲击和心智模式与行为模式的改变；活动训练基于“职业工作过程”设计，锁定高职院校“能力本位，素质导向”人才培养目标，学生在参与中实践，在体验中成长。
（三）基于“现代职业”内涵，培养高职学生运用现代信息技术与创业创新能力。
项目教学中强调“道德、责任、意识”的培养，关注“做人做事”的训练。充分利用现有信息技术与营销管理理念，将学生“职业角色定位”，培养学生具备“团队精神”、“关注细节”、“创业创新”、“感恩付出”等“现代职业人”的基本理念和职业素养。
（四）基于关注过程记录，数据分析的教学运行，构建高职院校培养创新型高端技能人才的新课程体系。
项目成立了秘书处和宣传工作部，关注过程记录、资料收集与分析，全面跟踪项目运行；教学日志、课程报告、半期课程总结，期末课程总结、教学图片归档等形成具有系统性、学术性的教改试验项目，构建培养高职院校创新型高端技能人才的新课程体系。
三、项目的创新点
（一）构建了体现高职学生群体，基于“现代职业”内涵的“核心能力开发与训练”课程体系。
项目从2010年春在1200余名学生中教学改革与实践，课程设计中充分利用现代信息技术与管理营销服务理念，着力于培养学生“现代职业人”的基本理念和职业素养，构建了体现高职学生群体，基于“现代职业”内涵的“核心能力开发与训练”课程体系。
（二）改革与实践了高职院校创新型高端技能人才培养的新路径、新方法、新形式。
项目以“行动导向”实施教学，将项目管理、学生主体、教师主导、快乐学习、励志教育、创新创业教育、素质拓展等新理念融入课程，改革与实践了创新型人才培养的新路径、新方法、新形式。（1）院系管理与项目管理结合；（2）学生主体与教师主导结合；（3）主辅教师与团队教学结合；（4）快乐学习与养成教育结合；（5）个人成长与团队荣誉结合；（6）励志教育与感恩教育结合；（7）创新成长与创业教育结合；（8）激情体验与真心分享结合；（9）阶段总结与整体目标结合；（10）学会做人与学会做事结合；（11）教学资源与现有场地结合；（12）课堂教学与拓展培训相融通。
四、项目的推广应用效果
（一）课程面向现代服务业学生群体，拓展制造业各专业，参与面广。
项目先后面向市场开发与营销、电子商务、国际经济与贸易、法律文秘、法律事务、房地产经营与估价、建筑经济管理、物业管理等现代服务业。2012—2013学年将拓展到先进制造业各专业，参与面更广。
（二）课程培养了学生的团队意识、实践能力、创新创业精神，改变了学生的心智模式与行为模式。
“学生二手用品买卖暨置换模拟市场”，“创意作品展览”，“创业大赛”等，完成创意作品82件，创业获奖项目8个；“齐心协力跑竞赛”、“主题辩论赛”、“西点军校毕业墙”等主题活动，综合运用学生的八大通用能力，培养学生团队意识、创业能力、创新精神，改变了学生的心智模式与行为模式。
（三）学生满意度高，教学改革成效明显，丰富了学生的学业内容和成长路径。
学生出勤率（99%），学生满意率（99%）。课程激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的学业内容和成长路径，课程受到学生的追捧与喜爱，教学改革成效明显。
（四）企业评定项目提高了高职学生的综合素质，增强了社会适应力，提升了职场竞争力。
北京顺峰餐饮酒店管理有限公司对项目评语：学生职场适应力较强与综合素质较好。
四川省飞扬科技总裁李朝阳博士对项目鉴定：该项目开发与训练了高职学生的八大通用能力，提高了学生的综合素质，增强了社会适应力，提升了职场竞争力。
参考文献：
[1]魏江，严进.管理沟通.北京：机械工业出版社，2006.
[2]陶学忠.创造创新能力训练.北京：中国经济出版社，2005.
关键词： 现代职业核心能力开发与训练 教学改革试验项目 “现代职业”人
一、项目成果简介及主要解决的教学问题
（一）构建高职院校创新型高端技能人才培养的新课程体系。
项目针对高职学生，构建立足“现代职业”为内涵的“核心能力开发与训练”创新型人才培养课程体系，培养面向现代服务业、先进制造业和高新技术产业需求的创新型高端技能人才。项目从2010年5月实施，经过试点、试点推广、项目推广三阶段。先后在2009级旅游英语、2010级旅游管理、2010级市场开发与营销、电子商务、国际经济与贸易、法律文秘、法律事务、房地产经营与估价、建筑经济管理、物业管理10个专业1200名学生中改革实践。通过分析10000余份课程报告、课程总结，学生出勤率99%，学生满意率99%，构建了高职院校创新型高端技能人才培养的新课程体系。
（二）项目解决的主要教学问题。
1.项目拓宽了高职学生人才培养内涵，丰富了学业内容和成长途径，提升了学生的创新思维能力和实践能力。
现代职业教育既要培养就业者上岗的基本专业技能，又要培养就业者具备适应科技迅速进步、适应经济快速发展、适应社会不断变化的核心能力和基本的精神力量。项目将这些能力称之为现代职业核心能力，它包括职业形象塑造能力、沟通交流能力、团队合作能力、创新思维能力、解决问题能力、信息处理能力、数据处理能力、终身学习能力等八大能力，适用于各种职业，伴随人终身的可持续发展能力。
2.项目创造性探索实践了学生参与式、互动式、无领导式、主题活动实践、拓展训练等素质教育的新思路、新形式、新方法。
项目运行中创造性探索与实践学生参与式、互动式、无领导式、主题活动实践，拓展训练等新思路、新形式、新方法，学生出勤率99%，满意率99%，教学改革成效良好，是四川现代职业学院近年来全面实施素质，致力于培养创新型高端技能人才取得的新成果。
二、项目解决教学问题的方法
（一）基于项目化、模块化的课程设计，开发与训练创新型高端技能人才的通用能力。
项目通过职业形象塑造能力、沟通交流能力与团队合作能力、信息处理与数据处理能力、创新思维与解决问题能力、终身学习能力、感恩教育、主题活动模块、成长辅导等八大模块，开发与训练学生八大通用能力。
（二）基于“职业工作过程”的教学设计，锁定高职院校“能力本位，素质导向”人才培养目标。
项目融合最前沿理念、鲜活案例事件、高新技术设备等进行教学设计，形成对训练学生观念的冲击和心智模式与行为模式的改变；活动训练基于“职业工作过程”设计，锁定高职院校“能力本位，素质导向”人才培养目标，学生在参与中实践，在体验中成长。
（三）基于“现代职业”内涵，培养高职学生运用现代信息技术与创业创新能力。
项目教学中强调“道德、责任、意识”的培养，关注“做人做事”的训练。充分利用现有信息技术与营销管理理念，将学生“职业角色定位”，培养学生具备“团队精神”、“关注细节”、“创业创新”、“感恩付出”等“现代职业人”的基本理念和职业素养。
（四）基于关注过程记录，数据分析的教学运行，构建高职院校培养创新型高端技能人才的新课程体系。
项目成立了秘书处和宣传工作部，关注过程记录、资料收集与分析，全面跟踪项目运行；教学日志、课程报告、半期课程总结，期末课程总结、教学图片归档等形成具有系统性、学术性的教改试验项目，构建培养高职院校创新型高端技能人才的新课程体系。
三、项目的创新点
（一）构建了体现高职学生群体，基于“现代职业”内涵的“核心能力开发与训练”课程体系。
项目从2010年春在1200余名学生中教学改革与实践，课程设计中充分利用现代信息技术与管理营销服务理念，着力于培养学生“现代职业人”的基本理念和职业素养，构建了体现高职学生群体，基于“现代职业”内涵的“核心能力开发与训练”课程体系。
（二）改革与实践了高职院校创新型高端技能人才培养的新路径、新方法、新形式。
项目以“行动导向”实施教学，将项目管理、学生主体、教师主导、快乐学习、励志教育、创新创业教育、素质拓展等新理念融入课程，改革与实践了创新型人才培养的新路径、新方法、新形式。（1）院系管理与项目管理结合；（2）学生主体与教师主导结合；（3）主辅教师与团队教学结合；（4）快乐学习与养成教育结合；（5）个人成长与团队荣誉结合；（6）励志教育与感恩教育结合；（7）创新成长与创业教育结合；（8）激情体验与真心分享结合；（9）阶段总结与整体目标结合；（10）学会做人与学会做事结合；（11）教学资源与现有场地结合；（12）课堂教学与拓展培训相融通。
四、项目的推广应用效果
（一）课程面向现代服务业学生群体，拓展制造业各专业，参与面广。
项目先后面向市场开发与营销、电子商务、国际经济与贸易、法律文秘、法律事务、房地产经营与估价、建筑经济管理、物业管理等现代服务业。2012—2013学年将拓展到先进制造业各专业，参与面更广。
（二）课程培养了学生的团队意识、实践能力、创新创业精神，改变了学生的心智模式与行为模式。
“学生二手用品买卖暨置换模拟市场”，“创意作品展览”，“创业大赛”等，完成创意作品82件，创业获奖项目8个；“齐心协力跑竞赛”、“主题辩论赛”、“西点军校毕业墙”等主题活动，综合运用学生的八大通用能力，培养学生团队意识、创业能力、创新精神，改变了学生的心智模式与行为模式。
（三）学生满意度高，教学改革成效明显，丰富了学生的学业内容和成长路径。
学生出勤率（99%），学生满意率（99%）。课程激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的学业内容和成长路径，课程受到学生的追捧与喜爱，教学改革成效明显。
（四）企业评定项目提高了高职学生的综合素质，增强了社会适应力，提升了职场竞争力。
北京顺峰餐饮酒店管理有限公司对项目评语：学生职场适应力较强与综合素质较好。
四川省飞扬科技总裁李朝阳博士对项目鉴定：该项目开发与训练了高职学生的八大通用能力，提高了学生的综合素质，增强了社会适应力，提升了职场竞争力。
参考文献：
[1]魏江，严进.管理沟通.北京：机械工业出版社，2006.
[2]陶学忠.创造创新能力训练.北京：中国经济出版社，2005.