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本研究以L2写作元认知理论框架和动态评估理论为基础,探讨写作中和写后多稿修改阶段怎样结合同伴反馈、自我反馈、教师反馈和在线自动评分系统反馈,使写作者以不同角色最大限度地参与到写作动态评估中,达到发展写作元认知、建立读者意识、提高修改质量、发展写作能力的目的。
L2写作多重反馈方式与写作者多重角色的建立
【摘 要】
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本研究以L2写作元认知理论框架和动态评估理论为基础,探讨写作中和写后多稿修改阶段怎样结合同伴反馈、自我反馈、教师反馈和在线自动评分系统反馈,使写作者以不同角色最大限
【机 构】
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中国矿业大学（北京）文法学院
【出 处】
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语文学刊
【发表日期】
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2016年24期
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