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基层语文教师经常会看到学生在语文学习中一些令人费解的现象,诸如：错别字连篇,写字经常多一画或少一笔,即便教师经常提醒依然经常搞混形近、音近的字;朗读时增字或减字,不按原文而是按照自己的想法随意阅读……其实,这些都是学生存在阅读困难的表现。
促进小学生阅读困难转化的个别化辅导策略
【摘 要】
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基层语文教师经常会看到学生在语文学习中一些令人费解的现象,诸如：错别字连篇,写字经常多一画或少一笔,即便教师经常提醒依然经常搞混形近、音近的字;朗读时增字或减字,不按
【机 构】
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浙江省长兴县实验小学
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2016年14期
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