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摘要：在现阶段新高考改革背景之下，每一个学科的教学指导工作都发生了巨大转变。在新高考改革背景下的地理课程教学，教师应更加关注学生核心素养以及各科学科学习能力的培养，从而结合教材基础知识内容，使得学生的地理知识应用技能随之强化，转变原有的学习思维。基于此，要深入剖析新高考对高中地理教学所产生的影响，并提出新高考改革背景下高中地理教学应做出的转变策略。
关键词：新高考改革;高中地理;教学策略
引言
地理一直是高中教育教学体系当中不可忽略的一門基础性学科，这是一门能够帮助学生掌握地理常识、了解世界地理概况的课程，因此在高中教学体系中非常重视地理学科的教学，但是随着教学形式的变化迎来了新高考模式。在新高考背景下要转变传统教学模式，使学生能在高考中取得更好成绩，适应现阶段地理教学发展，教师必须结合新高考要求落实教学手段的转变。
1新高考对高中地理教学所产生的影响
1.1提高地理学科重要性
高考是判断学生的学习成果的根本指标，它对于学校教育来说是不可忽略的标杆，因此高考成绩可以说是判定高中学习成果最为直接的反映，成为高中生进入高校学习的一块跳板，因此高考对于高中教育来说有着极其重要的价值。近年来，教育改革发展推动高考发生了全新变化，由此所产生的新高考也对高中各门学科教学产生了直接影响，对高中地理来说，学科重要性随之提升，在新高考中与化学生物有同等重要的地位。
1.2教学时间和评价发生转变
传统地理课程教学在学生选定该学科后，可利用高中时间进行地理学科学习，但在现有制度的影响下，地理课程可作为选考科目，学生的学习时长也会随着缩短。因此教师需要将地理课程教学实践进行充分利用，在现有的时间内进行教学，帮助学生做好各阶段学习和实践探索，可在原有高考考试要求以及考点的基础上进行分析，结合新高考背景优化课程教学方案，提高学生地理知识学习水平。除此之外，教师会在教学过程中为学生进行综合素质评分，这也是高校录取的全新标准依据。学生的学习成绩和综合素质有着同等重要的地位，因此教师需要重视评价，建立起过程性的评价模式，确保评价模式的系统性和规范性，提高学生综合素养。这意味着教师需要在教学引导的基础上帮助学生掌握学科基础知识，实现学生的可持续发展要求，不断提高学生的学科能力。
2新高考改革背景下高中地理教学策略
2.1创新教学模式
新高考与传统的地理教学相比，对学生提出了更高要求，需要学生具备良好地理素养，而地理学科核心素养也就是要在学习过程中使学生具备综合思维能力、区域认知能力，因此教师要打破传统教学模式的进步，丰富教学手段，依据学生的实际学习状况和心理特征进行实时创新。例如在学习《地球的运动》一课内容时，教师通常会将这部分内容分为难点和非重难点两部分内容，重点部分会在教学过程中多次强调，而非重点部分则用较少时间一笔带过，这样的教学模式能够在一定程度上节约时间，但是也会在一定程度上淡化知识的整体性，导致知识本身内涵与价值被忽略，这意味着学生的学习和发展在教学过程中无法有效落实。因此教师在进行这方面内容的教学时，要从学生的实际情况出发，可通过丰富教学手段的方式进行内容讲解，在拓宽学生知识面的基础上使学生感受到地理知识的魅力，并兼顾地理知识的统一性和整体性，找出属于本章节的知识体系，尽可能减少学习障碍，进一步提高学生学习效率，使学生感受到地理学科的神秘。
2.2积极应用实践活动
在高中地理核心素养中需重点培养地理实践力，在进行高中地理课程教学过程中，学生必须具备良好地理实践力，只有这样才能开展后续的地理信息分析，并在实践过程中获取相关地理学科知识，正因如此，在进行地理知识讲解过程中，教师可积极融入实践活动的形式，使学生形成地理核心素养。同时，与其他课堂教学活动相比较起来，应用实践活动能够进一步突出学生课堂中的主体地位，使学生从被动学习转为主动学习，强化学生自身价值，这表明激发学生的学习主动性，使学生主动参与到实践活动中能够提高对于地理知识的认知。从而增强学科魅力。例如在教学过程中，教师可以通过实践活动的开展提高学生的地理实践能力，在学习板块构造相关内容时，教师可利用多媒体技术展示地球岩石圈的板块示意图，从不同角度对图中内容进行深入分析，也可利用板块构造学说解释全球海陆、山系以及裂谷的形成和分布，在学习过程中学生能够进一步加深对板块构造学说的认知，同时还能在此基础上加强学生的地理应用能力，对具体内容进行具体分析，提高地理实践力。在进行地理核心素养培养过程中，教师可通过实践活动的融入使学生将地理知识应用于实践，提高对地理知识的理解，不断提高知识应用能力，满足新高考对学生地理实践能力的要求。
结语
在新高考改革背景下，高中地理课程必须针对新高考所提出的要求进行恰当转变丰富教学手段，在课程教学指导期间以学生的发展需求为主将学生作为教学主体，优化教学模式，科学把控课程教学进度，发挥学生的主观能动性，使其主动加入到课堂学习活动当中。
参考文献
[1]马玉萍.新高考模式下高中地理教学的改进[J].新课程（下）.2019（02）
[2]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略[J].知识窗（教师版）.2018（12）
[3]马瀞孺.课程与考试改革情势下的高中地理教学思路[J].高考.2018（36）
[4]张晓飞.“新高考”模式下的高中地理教学策略探究[J].新课程研究（下旬刊）.2018（10）
关键词：新高考改革;高中地理;教学策略
引言
地理一直是高中教育教学体系当中不可忽略的一門基础性学科，这是一门能够帮助学生掌握地理常识、了解世界地理概况的课程，因此在高中教学体系中非常重视地理学科的教学，但是随着教学形式的变化迎来了新高考模式。在新高考背景下要转变传统教学模式，使学生能在高考中取得更好成绩，适应现阶段地理教学发展，教师必须结合新高考要求落实教学手段的转变。
1新高考对高中地理教学所产生的影响
1.1提高地理学科重要性
高考是判断学生的学习成果的根本指标，它对于学校教育来说是不可忽略的标杆，因此高考成绩可以说是判定高中学习成果最为直接的反映，成为高中生进入高校学习的一块跳板，因此高考对于高中教育来说有着极其重要的价值。近年来，教育改革发展推动高考发生了全新变化，由此所产生的新高考也对高中各门学科教学产生了直接影响，对高中地理来说，学科重要性随之提升，在新高考中与化学生物有同等重要的地位。
1.2教学时间和评价发生转变
传统地理课程教学在学生选定该学科后，可利用高中时间进行地理学科学习，但在现有制度的影响下，地理课程可作为选考科目，学生的学习时长也会随着缩短。因此教师需要将地理课程教学实践进行充分利用，在现有的时间内进行教学，帮助学生做好各阶段学习和实践探索，可在原有高考考试要求以及考点的基础上进行分析，结合新高考背景优化课程教学方案，提高学生地理知识学习水平。除此之外，教师会在教学过程中为学生进行综合素质评分，这也是高校录取的全新标准依据。学生的学习成绩和综合素质有着同等重要的地位，因此教师需要重视评价，建立起过程性的评价模式，确保评价模式的系统性和规范性，提高学生综合素养。这意味着教师需要在教学引导的基础上帮助学生掌握学科基础知识，实现学生的可持续发展要求，不断提高学生的学科能力。
2新高考改革背景下高中地理教学策略
2.1创新教学模式
新高考与传统的地理教学相比，对学生提出了更高要求，需要学生具备良好地理素养，而地理学科核心素养也就是要在学习过程中使学生具备综合思维能力、区域认知能力，因此教师要打破传统教学模式的进步，丰富教学手段，依据学生的实际学习状况和心理特征进行实时创新。例如在学习《地球的运动》一课内容时，教师通常会将这部分内容分为难点和非重难点两部分内容，重点部分会在教学过程中多次强调，而非重点部分则用较少时间一笔带过，这样的教学模式能够在一定程度上节约时间，但是也会在一定程度上淡化知识的整体性，导致知识本身内涵与价值被忽略，这意味着学生的学习和发展在教学过程中无法有效落实。因此教师在进行这方面内容的教学时，要从学生的实际情况出发，可通过丰富教学手段的方式进行内容讲解，在拓宽学生知识面的基础上使学生感受到地理知识的魅力，并兼顾地理知识的统一性和整体性，找出属于本章节的知识体系，尽可能减少学习障碍，进一步提高学生学习效率，使学生感受到地理学科的神秘。
2.2积极应用实践活动
在高中地理核心素养中需重点培养地理实践力，在进行高中地理课程教学过程中，学生必须具备良好地理实践力，只有这样才能开展后续的地理信息分析，并在实践过程中获取相关地理学科知识，正因如此，在进行地理知识讲解过程中，教师可积极融入实践活动的形式，使学生形成地理核心素养。同时，与其他课堂教学活动相比较起来，应用实践活动能够进一步突出学生课堂中的主体地位，使学生从被动学习转为主动学习，强化学生自身价值，这表明激发学生的学习主动性，使学生主动参与到实践活动中能够提高对于地理知识的认知。从而增强学科魅力。例如在教学过程中，教师可以通过实践活动的开展提高学生的地理实践能力，在学习板块构造相关内容时，教师可利用多媒体技术展示地球岩石圈的板块示意图，从不同角度对图中内容进行深入分析，也可利用板块构造学说解释全球海陆、山系以及裂谷的形成和分布，在学习过程中学生能够进一步加深对板块构造学说的认知，同时还能在此基础上加强学生的地理应用能力，对具体内容进行具体分析，提高地理实践力。在进行地理核心素养培养过程中，教师可通过实践活动的融入使学生将地理知识应用于实践，提高对地理知识的理解，不断提高知识应用能力，满足新高考对学生地理实践能力的要求。
结语
在新高考改革背景下，高中地理课程必须针对新高考所提出的要求进行恰当转变丰富教学手段，在课程教学指导期间以学生的发展需求为主将学生作为教学主体，优化教学模式，科学把控课程教学进度，发挥学生的主观能动性，使其主动加入到课堂学习活动当中。
参考文献
[1]马玉萍.新高考模式下高中地理教学的改进[J].新课程（下）.2019（02）
[2]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略[J].知识窗（教师版）.2018（12）
[3]马瀞孺.课程与考试改革情势下的高中地理教学思路[J].高考.2018（36）
[4]张晓飞.“新高考”模式下的高中地理教学策略探究[J].新课程研究（下旬刊）.2018（10）