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将课程思政理念融入体育类专业体育音视频处理课程教学,探索体育音视频处理课程思政实施路径.挖掘、提炼课程中蕴含的思政元素,贯穿课程教学始终.以学生视角,注重体验,形成体育信息技术课程与思政课同向同行、协同育人效应.
体育音视频处理课程思政实践与思考
【摘 要】
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将课程思政理念融入体育类专业体育音视频处理课程教学,探索体育音视频处理课程思政实施路径.挖掘、提炼课程中蕴含的思政元素,贯穿课程教学始终.以学生视角,注重体验,形成体育信息技术课程与思政课同向同行、协同育人效应.
【机 构】
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610000 成都体育学院
【出 处】
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中学政治教学参考
【发表日期】
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2022年8期
其他文献
通过调查分析大中小学思政课内容整合情况,发现当前思政课内容整合虽取得了一些成效,但还存在相邻学段内容衔接不畅、模块间内容协同性不强、教学主题提炼不够、课程资源开发不足等问题.问题缘由主要在于:相邻学段互通性不足、学校缺乏内容整合教研机制、思政课缺乏学科大概念引领、教师较缺乏“大思政”观念.鉴于此,通过开发衔接课程、建立教研机制、立足核心素养提炼学科大概念、确立“大思政”观念、提升教师专业素养等,以增强思政课内容整合教育实效,形成一体化协同育人格局.
党的十八大以来,立德树人成为教育的根本任务,高中思政课也成为落实立德树人根本任务的关键课程,并在立新时代之德、树新时代之人目标上发挥了不可替代的作用.高中思政课从课程性质、基本理念、课程目标等维度,引导思政学科回归育人为本理念,明确了新时代中学生在学习思政课后应“立新时代之德”“树新时代之人”.
辨析式教学围绕议题和情境,通过设置价值冲突问题,引导学生从知识认知、情感认同、实践行为三方面,对“知、信、行”进行辨析,帮助学生用联系的、发展的观点分析问题,作出正确价值判断、行为选择,形成“对立统一、质量互变、否定之否定”的辩证思维习惯,并掌握方法,提高能力.
随着风险社会的到来,高校重大突发事件治理面临一些困境,传统管理模式显示出滞后性.高校正确应对重大突发事件,需要发挥思想政治教育的强大优势.从思想政治教育参与高校重大突发事件的理论逻辑、困境、功能定位和具体策略四方面进行阐述,探索思想政治教育参与重大突发事件的治理策略.
道德与法治课程价值的实现,需要教师在教学过程中精心营造课堂亮点.教师可以用悬念引发学生心理波澜,用互动引发课堂精彩生成,用故事促使学生深悟启智,用竞赛让学生激情涌动,用评价让课堂熠熠生辉.教师营造课堂亮点,既能培塑学生道德与法治素养,也能让自己成为受学生欢迎的魅力教师.
议题式教学,“题”是关键,“议”是亮点,在初中道德与法治课堂创新“中心议题为核心统领教学、大议题为明线组织课堂、小议题为暗线谋划教学设计”的三级议题体系及其教学模式,既能革新议题式教学固化了的“中心议题→子议题”议题设置方式,打破议题式教学千篇一律以子议题为线索组织课堂的教学形式,又能转变对议题的层次认知,实现大议题拓展议题外延、扩大讨论外围,使学生有话可说,小议题紧扣中心议题、聚焦议题核心内容,做到议而有意.
加强高中与大学思政课教学有效衔接,是新时代学校思政课改革创新的必然要求,也是增强思政课教育教学实效性的有力举措及实现学生全面发展的现实需要.当下,两个学段课程存在教学目标衔接不到位、教学内容渐进性不足及教学方法同步性不够等问题.因此,通过精准衔接教学目标、统筹整合教学内容、同步优化教学方法、构建教学衔接的保障体系等举措,实现高中与大学思政课教学有效衔接.
公开课有利于改善课堂教学,推动教学研究,促进教师专业成长,但在功利主义影响下,却呈现出华而不实、表演性强,缺乏深刻情感和思维的问题.一节“另类”的公开课,用沉重托起情感教育,用沉思浇灌思维之花,用沉浸守护学生发展,用沉淀浸润教师成长,用缺憾呈现真实课堂.这样的课堂不应成为“另类”样态,而应成为道德与法治公开课的常规样态.
思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键,发挥着不可替代的作用.随着现代信息技术在教育领域的运用不断拓展,高校思想政治教育模式改革与方法创新已经成为必然趋势.高校思想政治教育应把握信息化发展机遇,从打造线上线下相结合、探索课内课外联动、构建虚拟实践教学等新模式与方法入手,提高针对性与实效性,增强时代感和吸引力.
习近平总书记指出,要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展.据此,全国各地大中小学如火如荼开展一体化研究和建设.然而,在实际教学过程中,初高中各学段课程内容存在交叉重复、学段衔接性不高、初高中思政课教师各管一段等现象.作为一线教师,应该深入探究课程内容一体化建设,遵循整体性、递进性、规律性原则,钻研初高中教材和课标,尊重不同学段学生的现实情况和认知发展、德育发展规律等,推进一体化进程.