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为了紧贴新课程标准中的教学计划和目标，教师要积极探索可以提升学生学习积极性的教学手段，始终以发展学生整体素质为目标，在教授给学生基础知识的同时，还要不断培养学生的思维能力。这对于高中信息技术的教学也不例外，教师应该在教学过程中与学生建立起良好的师生关系，创建轻松有趣的教学情境以提高学生解决实际问题的能力。笔者结合我国高中信息技术教学的应用现状，对于智慧课堂的引入进行了分析，并提出了相应的应对措施。
一、智慧课堂可以改变高中信息技术教学现状
智慧，就是可以对事物进行快速、灵活、准确的判断和处理，并且可以利用自身所拥有的知识对实际问题进行有效解决。智慧课堂利用了“智慧”的含义，旨在建立一个积极、灵活、创新的课堂。当今高中的信息技术教育不能仅局限于对分数的满足，应该将眼光伸向发展学生综合素质、培养学生实践能力，使学生得到可持续发展的目标上。但是，我国传统的教学方式和教学理念一贯的将“理论知识的连贯性”作为重点，教师在教学过程中只注重对理论知识的讲述，教学内容枯燥，教学形式单一，课堂气氛死板，这在很大程度上使得学生对学习产生厌烦心理。
智慧课堂是在提高学生综合素质教育的基础上实施的，是新时代下信息技术的产物。所以，借助智慧课堂可以有效的改变传统“传授知识”的教學现状，将其转变为教师引导下的学生进行自主学习的过程。智慧课堂充分的利用“互联网 ”这一科技手段、借助更加信息化的技术生成智能、高效的教学课堂。在开展高中信息技术课程教学的过程中，智慧课可以促使其更加高效的实现教学过程一体化、实践化，其在发挥学生学习主动性的基础上，了解学生的学情并及时做出应对方案。
二、高中信息技术教学中引入智慧课堂
1.对课程体系进行研究，高效引入智慧课堂
高中信息技术课程的教师在进行信息技术教学时，需要不断研究新型的教学模式、调整和完善智慧课堂的教学体系，根据学生的实际学情以及规定的教学设置，制定适合本班学生可持续发展的教学制度。在课程开始之前，教师要对课程内容深入研究，总结出本课的重点内容，或者是利用绘制思维导图的方法梳理本节课的教学内容，依次以关键词、基础知识、拓展知识等顺序罗列出相应的知识内容。在授课过程中，教师应该仔细观察学生的听课情况，对于学生难以接受的知识，应该进行重点讲解，或者是在课下对学生进行统一辅导。在课后，教师应该就本节课学生的学习情况和课程难度对教学流程进行反思，对于重难点知识应该做出相应的巩固复习。
总之，在教学前、中、后，教师应该仔细研究教学重难点，总结学生的学习困惑，尽量为学生创建生动直观的教学情境，以便进行教学导入。与此同时，教师还应该对学生多加鼓励，引导学生自主学习，通过合作探究提高自身的学习技能。
2.利用智慧课堂提升学生的思维能力
智慧课堂的实施主要是帮助学生发展自己的思维能力，提高自身的创新意识，在传统了解理论知识的基础上发挥学生在学习过程中的主体性。通过智慧课堂，学生可以学习到更多的学习技巧，从而举一反三，运用到其他知识的学习之中。学生在学习知识、感受知识和灵活运用知识的过程中，可以逐渐建立起属于自己的学习技巧，提高思维能力。因此，各位教师在借助智慧课堂进行教学时，要以将发展学生的实践能力作为重点，引导学生在实践中发展实际操作能力;而且，在实际的上机操作中，学生能够更清晰的发展自身存在的问题，经过老师现场的指导，学生可以更加深刻的体会操作过程，理解知识内涵。
智慧课堂这种教学模式，让学生在学习中感受到智慧的重要，体会学习的乐趣。为了充分发挥智慧课堂的作用，教师也可以对学生进行分组教学，例如，在课前布置下作业题目，鼓励学生在自主思考之后与同组的学生进行讨论，大家在相互交流中碰撞思想，探索出新型的解决问题的方法。
3.分层教学，确保教育的实效性
许多信息技术教师在教学的过程中，习惯采用“一刀切”的教学手段，教学知识过于统一。在这种统一进度、统一难度的大环境下，基础较好的学生无法在原有的水平上得到突破，而基础较差的学生依旧跟不上教师的讲课节奏，造成问题堆积的现象。智慧课堂的最终目的是将信息技术课程的教学重点从原来形式单一的模式转化为开放、探索型的模式，使学生在“因教施材”的学习环境下得到最有效的发展。因此，教师应该在实际教学的同时深入到学生之中，观察学生个体之间存在的差异，结合学生的学习成绩和课堂表现对其进行分层教育，制定出难易程度有异的教学方案和内容，在教学分层的同时，实现教学过程的实效性。
结语
综上所述，在信息化发展越来越迅速的大背景下，人们的生活水平越来越高，许多领域也因此向前迈进了一大步。信息技术是未来社会发展中的必由之路，它将制约整个社会的发展。因此，在高中信息技术的教学过程中，教师应该积极引入智慧课堂，在转变教学方式的同时也改变学生的学习方式，发展学生的自主学习意识、合作探究的能力，从而更好的发展我国的信息技术教学事业。
（作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学）
一、智慧课堂可以改变高中信息技术教学现状
智慧，就是可以对事物进行快速、灵活、准确的判断和处理，并且可以利用自身所拥有的知识对实际问题进行有效解决。智慧课堂利用了“智慧”的含义，旨在建立一个积极、灵活、创新的课堂。当今高中的信息技术教育不能仅局限于对分数的满足，应该将眼光伸向发展学生综合素质、培养学生实践能力，使学生得到可持续发展的目标上。但是，我国传统的教学方式和教学理念一贯的将“理论知识的连贯性”作为重点，教师在教学过程中只注重对理论知识的讲述，教学内容枯燥，教学形式单一，课堂气氛死板，这在很大程度上使得学生对学习产生厌烦心理。
智慧课堂是在提高学生综合素质教育的基础上实施的，是新时代下信息技术的产物。所以，借助智慧课堂可以有效的改变传统“传授知识”的教學现状，将其转变为教师引导下的学生进行自主学习的过程。智慧课堂充分的利用“互联网 ”这一科技手段、借助更加信息化的技术生成智能、高效的教学课堂。在开展高中信息技术课程教学的过程中，智慧课可以促使其更加高效的实现教学过程一体化、实践化，其在发挥学生学习主动性的基础上，了解学生的学情并及时做出应对方案。
二、高中信息技术教学中引入智慧课堂
1.对课程体系进行研究，高效引入智慧课堂
高中信息技术课程的教师在进行信息技术教学时，需要不断研究新型的教学模式、调整和完善智慧课堂的教学体系，根据学生的实际学情以及规定的教学设置，制定适合本班学生可持续发展的教学制度。在课程开始之前，教师要对课程内容深入研究，总结出本课的重点内容，或者是利用绘制思维导图的方法梳理本节课的教学内容，依次以关键词、基础知识、拓展知识等顺序罗列出相应的知识内容。在授课过程中，教师应该仔细观察学生的听课情况，对于学生难以接受的知识，应该进行重点讲解，或者是在课下对学生进行统一辅导。在课后，教师应该就本节课学生的学习情况和课程难度对教学流程进行反思，对于重难点知识应该做出相应的巩固复习。
总之，在教学前、中、后，教师应该仔细研究教学重难点，总结学生的学习困惑，尽量为学生创建生动直观的教学情境，以便进行教学导入。与此同时，教师还应该对学生多加鼓励，引导学生自主学习，通过合作探究提高自身的学习技能。
2.利用智慧课堂提升学生的思维能力
智慧课堂的实施主要是帮助学生发展自己的思维能力，提高自身的创新意识，在传统了解理论知识的基础上发挥学生在学习过程中的主体性。通过智慧课堂，学生可以学习到更多的学习技巧，从而举一反三，运用到其他知识的学习之中。学生在学习知识、感受知识和灵活运用知识的过程中，可以逐渐建立起属于自己的学习技巧，提高思维能力。因此，各位教师在借助智慧课堂进行教学时，要以将发展学生的实践能力作为重点，引导学生在实践中发展实际操作能力;而且，在实际的上机操作中，学生能够更清晰的发展自身存在的问题，经过老师现场的指导，学生可以更加深刻的体会操作过程，理解知识内涵。
智慧课堂这种教学模式，让学生在学习中感受到智慧的重要，体会学习的乐趣。为了充分发挥智慧课堂的作用，教师也可以对学生进行分组教学，例如，在课前布置下作业题目，鼓励学生在自主思考之后与同组的学生进行讨论，大家在相互交流中碰撞思想，探索出新型的解决问题的方法。
3.分层教学，确保教育的实效性
许多信息技术教师在教学的过程中，习惯采用“一刀切”的教学手段，教学知识过于统一。在这种统一进度、统一难度的大环境下，基础较好的学生无法在原有的水平上得到突破，而基础较差的学生依旧跟不上教师的讲课节奏，造成问题堆积的现象。智慧课堂的最终目的是将信息技术课程的教学重点从原来形式单一的模式转化为开放、探索型的模式，使学生在“因教施材”的学习环境下得到最有效的发展。因此，教师应该在实际教学的同时深入到学生之中，观察学生个体之间存在的差异，结合学生的学习成绩和课堂表现对其进行分层教育，制定出难易程度有异的教学方案和内容，在教学分层的同时，实现教学过程的实效性。
结语
综上所述，在信息化发展越来越迅速的大背景下，人们的生活水平越来越高，许多领域也因此向前迈进了一大步。信息技术是未来社会发展中的必由之路，它将制约整个社会的发展。因此，在高中信息技术的教学过程中，教师应该积极引入智慧课堂，在转变教学方式的同时也改变学生的学习方式，发展学生的自主学习意识、合作探究的能力，从而更好的发展我国的信息技术教学事业。
（作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学）