【摘 要】
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基于自尊理论,本研究试图考察自尊(自我肯定/自我贬低)及其父母参与对初中生学业成绩的影响。以296名初中生为被试,测查其自尊水平及父母参与,同时获得学生期末考试成绩作为
【基金项目】
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齐鲁师范学院大学生科研基金项目研究成果,项目编号XS2015W07;山东省社会科学规划研究项目(17CJYJ08)和山东省社会科学规划研究项目(15CJYJ04)资助
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基于自尊理论,本研究试图考察自尊(自我肯定/自我贬低)及其父母参与对初中生学业成绩的影响。以296名初中生为被试,测查其自尊水平及父母参与,同时获得学生期末考试成绩作为学业成绩的指标。结果发现:(1)自我肯定正向预测学业成绩,自我贬低负向预测学业成绩;(2)父母参与不能预测学业成绩;(3)父母参与调节自我贬低和学业成绩之间的关系。具体来说,在高父母参与下,自我贬低负向预测学业成绩;在低父母参与下,自我贬低不能预测学业成绩。
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