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高职学生职业英语写作能力的培养应以职业需求为导向,采用“任务驱动法”实施教学,遵循兴趣原则、可实践性原则、分层原则设计职场情境式写作任务,以教师为主导,以学生为主体,引导学生主动学习,认真实施和评价任务,以达到事半功倍的效果.
高职学生职业英语写作教学中“任务驱动法”实施探索
【摘 要】
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高职学生职业英语写作能力的培养应以职业需求为导向,采用“任务驱动法”实施教学,遵循兴趣原则、可实践性原则、分层原则设计职场情境式写作任务,以教师为主导,以学生为主体
【机 构】
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广东松山职业技术学院外语系
【出 处】
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兰州教育学院学报
【发表日期】
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2014年3期
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