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摘要：教育教学的改革，必须重视学生的参与意识。教学中可通过坚持“以学生为本”的原则、建立民主平等的师生关系、培养学生的学习兴趣、实施开放式教学等方法来培养学生的参与意识，从而提高教学效果。
关键词：参与意识；以生为本；开放式教学
教育教学的改革，必须重视学生的参与意识，从而把教师的要求转化为学生的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，自始至终处于主体地位，真正成为学习的主人，才能提高教学效果。那么在教学中如何培养学生的参与意识呢？
一、坚持“以学生为本”的原则，重视学生的全面发展
所谓“以学生为本”，简单地说就是“以学生的学为本”“以学生的发展为本”。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，在教育的指导思想上要以学生的发展(包括知识、能力、个性、情感、创造性等)为出发点，教什么和怎么教都要适合学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎么教。学生是学习的主体，教师是指导，一切教学要素应围绕学生展开。因此，教师组织课堂教学不能从“教”出发，而必须从学生的“学”出发。因为任何教学方案都是为学生而存在并起作用的，课堂是学生的练武之地，而不是教师练口才的场所。在传统的教学模式中，教师与学生的地位是“教”占统治地位，而学生的“学”仅仅被当做接受知识的容器，教师是教学活动的权威，是学生的标准。我们应提倡师生共同参与，形成一个整体。教师作用于全班所有的学生，学生既向教师反馈，又与同学交流，形成了思想、知识、情感、能力交流的网络。学生之间不仅可以切磋琢磨，而且可以充分发展个性和才能，表现出能者为师的特点。师生共同参与教学活动，既引导学生“学”，又从学生的“学”中得到启发，收到教学相长的效果，使各个层次的学生均能有所收获，并且还能优化学习环境。因此，在教学中只有因人施教，“以生为本”，面向全体学生，才能调动学生的参与热情，才能收到良好的效果。
二、尊重学生，赏识学生，建立民主平等的师生关系
美国心理学家罗森塔尔说过：“人性最深层的需要就是渴望别人欣赏，而且这种渴望会随着阅历的增加变得更加深层。”所以，教师要帮助学生树立信心，赏识学生，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育。正所谓“亲其师，信其道”。
教学活动过程其实就是师生信息传递的过程，也是师生知识信息相互碰撞的过程。学生是特定的认识主体和信息交流主体，教学的成功与否取决于学生对教师的知识认同与情感认同程度。把教师的主导作用和学生的主体作用建立在平等的师生关系上，形成良性互动是激活学生参与意识的基本条件。教师要以民主平等的态度、尊重学生，赏识学生，在课堂教学中，教师不是把自己看成是教学的主宰，而只是把自己作为学生学习的设计师和领路人，疑难问题的解答人，课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极参与者。只有这样，才能使学生的参与意识得到充分发挥。
三、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”长期的教学实践证明，没有学习兴趣，就没有学习的自觉性，更不能激发学生的参与意识，也没有学生的智慧和灵感。培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，关键在于激发学生对知识的强烈“饥饿感”，使学生产生对知识的强烈渴求，“变要我学为我要学”。在教学中，教师可根据思想政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学手段和教学方法；还可结合教材设计种种机会，将课堂搬入社会，以此来培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。例如，利用电视广告，激发兴趣，培养参与热情。电视广告已成为我们经济生活中不可或缺的部分。广告因其图、文、曲并茂和内容精要、意味深长等特点而为广大学生所喜闻乐见，因而在政治课教学中适时地、有针对性地引入一些精彩的广告，会收到意想不到的教学效果。
中央电视台曾播出《维护权益，拒绝假货》的动画广告：先是几只鸡蛋先后孵出小鸡，乐得鸡妈妈合不拢嘴。只是有一只鸡蛋始终不破壳，后来却意外地孵出了一只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗地对着鸡妈妈叫嚷怎么会不一样。最后打出了字幕：维护权益，拒绝假货。我对广告进行了剪辑，用在讲授《依法保护消费者合法权益》一课中。这个动画广告一播放，就逗乐了学生，使他们在笑声中既活跃了气氛，又启迪了思维。学生学习的积极性也空前高涨，认识到对待假冒伪劣商品应追究其当事人的责任，自然而然与教师产生共鸣，起到了师生共同探究事物的积极作用。
四、实施开放式教学，加强教学的应用性
人是开放的，教学不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。教育由传统的封闭式教学观向开放式教学观转变，是我国教育改革和素质教育的迫切要求。开放式教学的教学观主要表现在时间、空间、内容等方面的进一步拓展。具体地讲，在时间上表现为终身教育和继续教育。在空间上表现为教学与社会、生活、实践、群众的广泛结合。在内容上表现为通才教育。作为教师，首先，必须在教学实践中努力探索，根据教学内容和课型特点以及学生的实际，采用恰当的教学方法和教学手段，使学生的参与意识得到充分发挥，真正成为学习的主体，成为学习的主人；其次，教师要给学生以心理支持，创设接纳的、支持性的、宽容的教学气氛，鼓励学生去寻找适合自己的学习方式，创造一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境，使学生在参与意识的充分发挥中，促成学生的不断进步和不断完善；再次，注意对学生认识问题、分析问题和解决问题的方法及创新精神、实践能力的培养，“授人以渔”。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。教学中培养学生参与意识的方法多种多样，但其共同目的是教师要营造宽松、民主、自由、实用的学习情境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、研讨，全身心地投入到学习活动中，从而提高教学效果。
（连平县忠信中学）
关键词：参与意识；以生为本；开放式教学
教育教学的改革，必须重视学生的参与意识，从而把教师的要求转化为学生的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，自始至终处于主体地位，真正成为学习的主人，才能提高教学效果。那么在教学中如何培养学生的参与意识呢？
一、坚持“以学生为本”的原则，重视学生的全面发展
所谓“以学生为本”，简单地说就是“以学生的学为本”“以学生的发展为本”。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，在教育的指导思想上要以学生的发展(包括知识、能力、个性、情感、创造性等)为出发点，教什么和怎么教都要适合学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎么教。学生是学习的主体，教师是指导，一切教学要素应围绕学生展开。因此，教师组织课堂教学不能从“教”出发，而必须从学生的“学”出发。因为任何教学方案都是为学生而存在并起作用的，课堂是学生的练武之地，而不是教师练口才的场所。在传统的教学模式中，教师与学生的地位是“教”占统治地位，而学生的“学”仅仅被当做接受知识的容器，教师是教学活动的权威，是学生的标准。我们应提倡师生共同参与，形成一个整体。教师作用于全班所有的学生，学生既向教师反馈，又与同学交流，形成了思想、知识、情感、能力交流的网络。学生之间不仅可以切磋琢磨，而且可以充分发展个性和才能，表现出能者为师的特点。师生共同参与教学活动，既引导学生“学”，又从学生的“学”中得到启发，收到教学相长的效果，使各个层次的学生均能有所收获，并且还能优化学习环境。因此，在教学中只有因人施教，“以生为本”，面向全体学生，才能调动学生的参与热情，才能收到良好的效果。
二、尊重学生，赏识学生，建立民主平等的师生关系
美国心理学家罗森塔尔说过：“人性最深层的需要就是渴望别人欣赏，而且这种渴望会随着阅历的增加变得更加深层。”所以，教师要帮助学生树立信心，赏识学生，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育。正所谓“亲其师，信其道”。
教学活动过程其实就是师生信息传递的过程，也是师生知识信息相互碰撞的过程。学生是特定的认识主体和信息交流主体，教学的成功与否取决于学生对教师的知识认同与情感认同程度。把教师的主导作用和学生的主体作用建立在平等的师生关系上，形成良性互动是激活学生参与意识的基本条件。教师要以民主平等的态度、尊重学生，赏识学生，在课堂教学中，教师不是把自己看成是教学的主宰，而只是把自己作为学生学习的设计师和领路人，疑难问题的解答人，课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极参与者。只有这样，才能使学生的参与意识得到充分发挥。
三、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”长期的教学实践证明，没有学习兴趣，就没有学习的自觉性，更不能激发学生的参与意识，也没有学生的智慧和灵感。培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，关键在于激发学生对知识的强烈“饥饿感”，使学生产生对知识的强烈渴求，“变要我学为我要学”。在教学中，教师可根据思想政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学手段和教学方法；还可结合教材设计种种机会，将课堂搬入社会，以此来培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。例如，利用电视广告，激发兴趣，培养参与热情。电视广告已成为我们经济生活中不可或缺的部分。广告因其图、文、曲并茂和内容精要、意味深长等特点而为广大学生所喜闻乐见，因而在政治课教学中适时地、有针对性地引入一些精彩的广告，会收到意想不到的教学效果。
中央电视台曾播出《维护权益，拒绝假货》的动画广告：先是几只鸡蛋先后孵出小鸡，乐得鸡妈妈合不拢嘴。只是有一只鸡蛋始终不破壳，后来却意外地孵出了一只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗地对着鸡妈妈叫嚷怎么会不一样。最后打出了字幕：维护权益，拒绝假货。我对广告进行了剪辑，用在讲授《依法保护消费者合法权益》一课中。这个动画广告一播放，就逗乐了学生，使他们在笑声中既活跃了气氛，又启迪了思维。学生学习的积极性也空前高涨，认识到对待假冒伪劣商品应追究其当事人的责任，自然而然与教师产生共鸣，起到了师生共同探究事物的积极作用。
四、实施开放式教学，加强教学的应用性
人是开放的，教学不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。教育由传统的封闭式教学观向开放式教学观转变，是我国教育改革和素质教育的迫切要求。开放式教学的教学观主要表现在时间、空间、内容等方面的进一步拓展。具体地讲，在时间上表现为终身教育和继续教育。在空间上表现为教学与社会、生活、实践、群众的广泛结合。在内容上表现为通才教育。作为教师，首先，必须在教学实践中努力探索，根据教学内容和课型特点以及学生的实际，采用恰当的教学方法和教学手段，使学生的参与意识得到充分发挥，真正成为学习的主体，成为学习的主人；其次，教师要给学生以心理支持，创设接纳的、支持性的、宽容的教学气氛，鼓励学生去寻找适合自己的学习方式，创造一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境，使学生在参与意识的充分发挥中，促成学生的不断进步和不断完善；再次，注意对学生认识问题、分析问题和解决问题的方法及创新精神、实践能力的培养，“授人以渔”。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。教学中培养学生参与意识的方法多种多样，但其共同目的是教师要营造宽松、民主、自由、实用的学习情境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、研讨，全身心地投入到学习活动中，从而提高教学效果。
（连平县忠信中学）