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摘要：近年来，高职院校在培养德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型人才方面做出了很大的贡献。但体育在高职教育中的作用没有很好地发挥出来。笔者认为只有充分重视体育教育，才能使高职教育培养出高等技术应用型人才。
关键词：高职教育 体育 地位与作用
高等职业技术教育是为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型人才而建立的。发展高等职业技术教育是加快实现高等教育大众化的需要，也是适应产业结构调整、促进区域经济发展的需要。而体育作为全面教育的一个重要组成部分，在为培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者方面有着其他学科不能替代的作用，因此提高体育在高职教育中的地位与作用就显得尤为必要。
一、目前体育在高职教育中的地位
职业技能鉴定体系和职业资格证书制度，为高职院校的学生铺设了一条通过接受终身教育，从初级工、中级工、高级工再到技师、高级技师的技术技能型人才通道，但在这条人才通道中，只有专业技能的鉴定，并无有关体育的任何鉴定或考核标准。职业技能鉴定体系和职业资格证书制度从客观上导致了体育在职业技能教育中较低的地位，具体表现在以下几个方面：
1.重视程度不够
由于技能鉴定并不鉴定体育的内容，所以高职院校对体育教学重视程度就不如专业课和实践课。
2.指导思想不明确
高职体育教学并没有针对高等职业教育的特点制定自己的教学目的、任务，教学大纲、教材也缺乏针对性。
3.學生年龄跨度大
相对来说，高职院校学生的年龄跨度大，同一班级学生的年龄甚至相差六七岁，这使体育教学在如何增强不同年龄层次学生的身体素质方面面临严峻考验。
4.场地、器材紧缺
由于对体育教学的重视程度不够，在体育教学的投入上不足，造成场地和器材短缺。
二、对当下体育教学的反思
体育教学就是要树立学生科学的体育意识和终身体育锻炼的观念，让学生在掌握一至两门能进行终身体育锻炼的体育运动技术的基础上，按照未来专业需要进行各种有效的体育教育，为终生从事专业活动打下坚实的身体素质基础。而目前的体育教学存在着各种误区：
第一，体育教学在教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式，严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。
第二，通过对历届毕业生走上社会的实际情况调查看，约80%的学生尚不会自主锻炼身体，也不会充分享受运动的乐趣。按体育能力而言，不少人还是“体育盲”，结束学校生活等于结束体育生活，甚至，从此与体育无缘。
第三，学校在思想与行动上，相对于其他几“育”，体育仍有较大差距。如果学校能给学生施加一定的压力，加强对体育工作的督导，提高体育在学校教育中的地位，学生应该会从心底里更加重视体育。
三、根据高职体育特征进行体育教学
高职体育的基本特征是：以增强学生体质为根本任务；以适应社会为目标；以“应用”为主旨的教学内容体系；提高高职体育教育质量是关键。鉴于此，我们在体育教学中，应该抓住高职体育教学的特点，灵活进行体育教学。
1.根据学生学习的特点进行教学
高职学生的生产实习多，体力消耗较大，由于肢体局部疲劳过度，学生锻炼身体的惰性增强。因此教材的选择、体育教学形式、运动负荷以及锻炼的部位等应根据学生的实际情况，适当放松在劳动过程中产生疲劳的关节和肌肉，加强其他部位的练习，全面提高学生的身体素质，为适应大强度的生产实习奠定身体基础。
2.根据学生的年龄、心理特点进行教学
枯燥的体育教学形式加之体力消耗较大的专业劳动，会导致学生对体育活动厌烦，不乐于参加体育锻炼，以至身体素质下降，影响学习。所以，教师应首先让学生接触适合各自年龄、心理特点和乐于参加的体育项目，使学生在身体锻炼过程中产生愉悦感，以达到消除疲劳、增进健康、增强学习效果的目的。提高身体素质的方法、手段，应多样化，增强趣味性。
3.根据学生的职业特点进行教学
职业院校的体育应结合职业劳动特点进行。不同的专业，对身体素质、技能有不同要求。要有针对性地教会学生一些体育锻炼的方法，使学生懂得：根据专业特点应锻炼哪些部位、放松哪些部位。教师要据此选编实用教材，使学生提高专业所需的身体素质，提高对专业劳动的适应性。
高职院校的体育教学要紧密注视社会职业结构的变化和企业岗位结构的新动向，随时调整课程结构和内容，既要适应变化，更要具有超前性。高职体育的改革模式不应一直追随普通高等院校体育改革的形式，而应在加强基础和理论知识学习的同时，结合高职院校的教育特点，有重点地加强专业体能的练习，提高学生的职业所需的身体素质，并为终身体育打下良好的基础。
（作者单位：淄博市技师学院）
关键词：高职教育 体育 地位与作用
高等职业技术教育是为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型人才而建立的。发展高等职业技术教育是加快实现高等教育大众化的需要，也是适应产业结构调整、促进区域经济发展的需要。而体育作为全面教育的一个重要组成部分，在为培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者方面有着其他学科不能替代的作用，因此提高体育在高职教育中的地位与作用就显得尤为必要。
一、目前体育在高职教育中的地位
职业技能鉴定体系和职业资格证书制度，为高职院校的学生铺设了一条通过接受终身教育，从初级工、中级工、高级工再到技师、高级技师的技术技能型人才通道，但在这条人才通道中，只有专业技能的鉴定，并无有关体育的任何鉴定或考核标准。职业技能鉴定体系和职业资格证书制度从客观上导致了体育在职业技能教育中较低的地位，具体表现在以下几个方面：
1.重视程度不够
由于技能鉴定并不鉴定体育的内容，所以高职院校对体育教学重视程度就不如专业课和实践课。
2.指导思想不明确
高职体育教学并没有针对高等职业教育的特点制定自己的教学目的、任务，教学大纲、教材也缺乏针对性。
3.學生年龄跨度大
相对来说，高职院校学生的年龄跨度大，同一班级学生的年龄甚至相差六七岁，这使体育教学在如何增强不同年龄层次学生的身体素质方面面临严峻考验。
4.场地、器材紧缺
由于对体育教学的重视程度不够，在体育教学的投入上不足，造成场地和器材短缺。
二、对当下体育教学的反思
体育教学就是要树立学生科学的体育意识和终身体育锻炼的观念，让学生在掌握一至两门能进行终身体育锻炼的体育运动技术的基础上，按照未来专业需要进行各种有效的体育教育，为终生从事专业活动打下坚实的身体素质基础。而目前的体育教学存在着各种误区：
第一，体育教学在教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式，严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。
第二，通过对历届毕业生走上社会的实际情况调查看，约80%的学生尚不会自主锻炼身体，也不会充分享受运动的乐趣。按体育能力而言，不少人还是“体育盲”，结束学校生活等于结束体育生活，甚至，从此与体育无缘。
第三，学校在思想与行动上，相对于其他几“育”，体育仍有较大差距。如果学校能给学生施加一定的压力，加强对体育工作的督导，提高体育在学校教育中的地位，学生应该会从心底里更加重视体育。
三、根据高职体育特征进行体育教学
高职体育的基本特征是：以增强学生体质为根本任务；以适应社会为目标；以“应用”为主旨的教学内容体系；提高高职体育教育质量是关键。鉴于此，我们在体育教学中，应该抓住高职体育教学的特点，灵活进行体育教学。
1.根据学生学习的特点进行教学
高职学生的生产实习多，体力消耗较大，由于肢体局部疲劳过度，学生锻炼身体的惰性增强。因此教材的选择、体育教学形式、运动负荷以及锻炼的部位等应根据学生的实际情况，适当放松在劳动过程中产生疲劳的关节和肌肉，加强其他部位的练习，全面提高学生的身体素质，为适应大强度的生产实习奠定身体基础。
2.根据学生的年龄、心理特点进行教学
枯燥的体育教学形式加之体力消耗较大的专业劳动，会导致学生对体育活动厌烦，不乐于参加体育锻炼，以至身体素质下降，影响学习。所以，教师应首先让学生接触适合各自年龄、心理特点和乐于参加的体育项目，使学生在身体锻炼过程中产生愉悦感，以达到消除疲劳、增进健康、增强学习效果的目的。提高身体素质的方法、手段，应多样化，增强趣味性。
3.根据学生的职业特点进行教学
职业院校的体育应结合职业劳动特点进行。不同的专业，对身体素质、技能有不同要求。要有针对性地教会学生一些体育锻炼的方法，使学生懂得：根据专业特点应锻炼哪些部位、放松哪些部位。教师要据此选编实用教材，使学生提高专业所需的身体素质，提高对专业劳动的适应性。
高职院校的体育教学要紧密注视社会职业结构的变化和企业岗位结构的新动向，随时调整课程结构和内容，既要适应变化，更要具有超前性。高职体育的改革模式不应一直追随普通高等院校体育改革的形式，而应在加强基础和理论知识学习的同时，结合高职院校的教育特点，有重点地加强专业体能的练习，提高学生的职业所需的身体素质，并为终身体育打下良好的基础。
（作者单位：淄博市技师学院）