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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中10个一级主题具有一定的逻辑关系,构建生物学教材单元概念知识体系,厘清其概念体系层次关系,能帮助教师更好地把握概念教学的深度和广度,实现重要概念的螺旋式发展。
初中生物学概念体系的逻辑结构研究
【摘 要】
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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中10个一级主题具有一定的逻辑关系,构建生物学教材单元概念知识体系,厘清其概念体系层次关系,能帮助教师更好地把握概念教学的深度和
【机 构】
：
内江市教育科学研究所;
【出 处】
：
教育科学论坛
【发表日期】
：
2004年期
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