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摘要：伴随我国经济的快速发展，对工商管理提出了更高要求，工商管理对我国经济发展有重要意义，在高等院校中工商管理专业占有重要位置，工商管理能够为我国提供大量的经贸人才，在培养工商管理思维创新方面，虽然取得一些成效，但是仍然存在很多问题，例如，管理体制不健全、管理观念和思维落后等等，影响我国工商管理专业的整体教学效率。本文主要阐述了强化工商管理思维创新的主要对策，使工商管理更好的为我国经济发展服务。
关键词：工商管理;培养系统;思维;创新
前言：创新是一个国家得以生存和发展的关键要素，在我国高等院校中，更是提倡创新的重要作用，因此，工商管理思维的创新，是时代发展的必然趋势，也是工商管理部门完善自身的有效途径。
一、改进和完善工商管理教育理念
在培养人才方面，我国高等教育的教育理念有重要的指引和支配作用，制约学校的培养目标、培养规模和课程结构，并且能為我国现代教育指明具体方向，人才培养模式的改进和完善，应转变以往的教育理念，逐渐接受并且适应现代化的教育理念，利用现代化的教学理念培养创新型人才。
从近代教育的发展进程分析，培养人才模式主要经历了三个阶段：传授知识、培养能力和素质培养的过程，伴随科技的快速发展，对工商管理人才的需求不断增多，使人才培养模式的目标发生变化。在人才培养方面，现代教育理念存在一定的偏差，例如，重视专业教育，忽视人文教育;重视理论教育，忽视实物教育;重视专业技能，忽视道德培养等等，这些现象会影响知识结构的变化，进而导致知识结构体系不全面，限制学生潜力的发挥，因此，高等院校应适应现代化的教育理念[1]。
二、依据市场发展的具体需要，构建工商管理专业人才培养模式
伴随我国社会主义市场经济的深入发展，市场的不同需求是高等院校培养人才的主要依据，现阶段，由于我国大学生就业压力较大，要想提高就业率，就应培养市场需求型的工商管理人才，这就要求高等院校了解社会的就业形势，与一些具有发展潜力的企业建立良好的合作关系，不断与用人单位进行沟通、联系，在了解社会的具体需求后，学校应依据社会提供的信息和资源，调整和优化自身的办学理念，以确定工商管理人才培养的目标和方式，在强化学生基础知识的同时，更应关注学生的综合应用能力，扩展学生知识层面，使学生了解工商管理专业的发展形势以及社会的需求程度，并且让学生了解自身适合的专业方向，进而使学生都能发挥自身的特长[2]。
三、积极引导学生的思维
为培养学生的创新能力，应使其形成独立思考和解决问题的能力，因此，在工商管理教学过程中，教师应积极引导学生开阔思维，把知识学习作为培养思维的过程，为培养学生思维奠定良好的空间。在工商管理教学过程中，教师应注重课堂问题设计，进而引导和帮助学生形成独立思维的好习惯。
在工商管理教学过程中，教师应转变教学角色，由以往的教师为主导转化学生为主体，不断发挥学生的主体地位，使学生参与到教学过程中，逐渐培养其形成独立思维，在教学过程中，教师在讲解理论知识之后，不要急于进行应用环节，为学生理解和消化留出一定时间，并且完善学习方法，使学生将新知识与以往知识和方法结合在一起，能够更好的进行应用和练习，最后，对知识和方法进行总结，进而不断培养学生思维创新能力[3]。
四、加强实践教学
（一）增加实践课程的课时
实践教学体系主要包括两个方面，即实践过程和实践结果，大二、大三阶段，实行短期的教学实践，在教学规划中，每个学年的最后两周是专业实践的短学期，教师带领学生到企业进行实地考察，了解企业发展的基本理念。大四阶段，进行六个月的专业实习，通过集体实习和自主实习相结合的方式，进而形成“观察实践—模拟实践—上岗实习—社会实践”四个部分，使实践课程实现多样化，以满足社会对人才的不同需求。
（二）硬件设备和软件设备相结合
在硬件方面，学校应加大资金投入力度，改进和完善专业实验室，建立广泛的实习基地，不断引进实践技能较丰富的专业人才，使教学资源与学生实际有机的结合在一起。在软件方面，应强化工商管理的实践性教学，将课堂教学同案例教学、实地考察、研讨问题和论文结合在一起，使教学方式由以往的单一化转变为多元化，不断培养学生工商管理思维[4]。
五、工商管理教学与心理健康教育相结合
现阶段，在高等教育体制中，主要注重基础和专业知识的教育，却忽视心理健康教育，因此，在工商管理教学中，教师应了解学生特点，依据学生的心理发展变化，制定不同的教学方法，以达到“因材施教”的目的。
结论：综上所述，通过分析培养工商管理思维的创新，我们能够看出，学生的创新思维对工商管理学习的重要作用，因此，现阶段，为了培养学生的创新思维，教师应转变教学观念，逐渐适应并且接受现代化的教学理念，不断发挥学生的主体地位，使学生参与到工商管理教学活动中，使学生将理论知识转变为实际应用，进一步培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]刘建准，王大海，工商管理类本科生产学研合作人才培养模式研究[J].天中学刊，2010，18（03）：259-261.
[2]王晶晶，兰玉杰，全球著名商学院工商管理硕士人才培养模式的比较及其启示[J].教育与现代化，2012，20（05）：12-14.
[3]单胜江，创新教育视域下高校工商管理类人才培养模式的构建—基于浙江越秀外国语学院的实践与探索[J].中国电力教育，2011，10（8）：158-159.
[4]王娜娜，分析国内外工商管理现状比较及发展建议[J].全国商情（理论研究）2013，14（01）：265-267.
作者简介：浦胜男（1993——），女，汉族，吉林松原人，渤海大学文理学院工商管理专业
关键词：工商管理;培养系统;思维;创新
前言：创新是一个国家得以生存和发展的关键要素，在我国高等院校中，更是提倡创新的重要作用，因此，工商管理思维的创新，是时代发展的必然趋势，也是工商管理部门完善自身的有效途径。
一、改进和完善工商管理教育理念
在培养人才方面，我国高等教育的教育理念有重要的指引和支配作用，制约学校的培养目标、培养规模和课程结构，并且能為我国现代教育指明具体方向，人才培养模式的改进和完善，应转变以往的教育理念，逐渐接受并且适应现代化的教育理念，利用现代化的教学理念培养创新型人才。
从近代教育的发展进程分析，培养人才模式主要经历了三个阶段：传授知识、培养能力和素质培养的过程，伴随科技的快速发展，对工商管理人才的需求不断增多，使人才培养模式的目标发生变化。在人才培养方面，现代教育理念存在一定的偏差，例如，重视专业教育，忽视人文教育;重视理论教育，忽视实物教育;重视专业技能，忽视道德培养等等，这些现象会影响知识结构的变化，进而导致知识结构体系不全面，限制学生潜力的发挥，因此，高等院校应适应现代化的教育理念[1]。
二、依据市场发展的具体需要，构建工商管理专业人才培养模式
伴随我国社会主义市场经济的深入发展，市场的不同需求是高等院校培养人才的主要依据，现阶段，由于我国大学生就业压力较大，要想提高就业率，就应培养市场需求型的工商管理人才，这就要求高等院校了解社会的就业形势，与一些具有发展潜力的企业建立良好的合作关系，不断与用人单位进行沟通、联系，在了解社会的具体需求后，学校应依据社会提供的信息和资源，调整和优化自身的办学理念，以确定工商管理人才培养的目标和方式，在强化学生基础知识的同时，更应关注学生的综合应用能力，扩展学生知识层面，使学生了解工商管理专业的发展形势以及社会的需求程度，并且让学生了解自身适合的专业方向，进而使学生都能发挥自身的特长[2]。
三、积极引导学生的思维
为培养学生的创新能力，应使其形成独立思考和解决问题的能力，因此，在工商管理教学过程中，教师应积极引导学生开阔思维，把知识学习作为培养思维的过程，为培养学生思维奠定良好的空间。在工商管理教学过程中，教师应注重课堂问题设计，进而引导和帮助学生形成独立思维的好习惯。
在工商管理教学过程中，教师应转变教学角色，由以往的教师为主导转化学生为主体，不断发挥学生的主体地位，使学生参与到教学过程中，逐渐培养其形成独立思维，在教学过程中，教师在讲解理论知识之后，不要急于进行应用环节，为学生理解和消化留出一定时间，并且完善学习方法，使学生将新知识与以往知识和方法结合在一起，能够更好的进行应用和练习，最后，对知识和方法进行总结，进而不断培养学生思维创新能力[3]。
四、加强实践教学
（一）增加实践课程的课时
实践教学体系主要包括两个方面，即实践过程和实践结果，大二、大三阶段，实行短期的教学实践，在教学规划中，每个学年的最后两周是专业实践的短学期，教师带领学生到企业进行实地考察，了解企业发展的基本理念。大四阶段，进行六个月的专业实习，通过集体实习和自主实习相结合的方式，进而形成“观察实践—模拟实践—上岗实习—社会实践”四个部分，使实践课程实现多样化，以满足社会对人才的不同需求。
（二）硬件设备和软件设备相结合
在硬件方面，学校应加大资金投入力度，改进和完善专业实验室，建立广泛的实习基地，不断引进实践技能较丰富的专业人才，使教学资源与学生实际有机的结合在一起。在软件方面，应强化工商管理的实践性教学，将课堂教学同案例教学、实地考察、研讨问题和论文结合在一起，使教学方式由以往的单一化转变为多元化，不断培养学生工商管理思维[4]。
五、工商管理教学与心理健康教育相结合
现阶段，在高等教育体制中，主要注重基础和专业知识的教育，却忽视心理健康教育，因此，在工商管理教学中，教师应了解学生特点，依据学生的心理发展变化，制定不同的教学方法，以达到“因材施教”的目的。
结论：综上所述，通过分析培养工商管理思维的创新，我们能够看出，学生的创新思维对工商管理学习的重要作用，因此，现阶段，为了培养学生的创新思维，教师应转变教学观念，逐渐适应并且接受现代化的教学理念，不断发挥学生的主体地位，使学生参与到工商管理教学活动中，使学生将理论知识转变为实际应用，进一步培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]刘建准，王大海，工商管理类本科生产学研合作人才培养模式研究[J].天中学刊，2010，18（03）：259-261.
[2]王晶晶，兰玉杰，全球著名商学院工商管理硕士人才培养模式的比较及其启示[J].教育与现代化，2012，20（05）：12-14.
[3]单胜江，创新教育视域下高校工商管理类人才培养模式的构建—基于浙江越秀外国语学院的实践与探索[J].中国电力教育，2011，10（8）：158-159.
[4]王娜娜，分析国内外工商管理现状比较及发展建议[J].全国商情（理论研究）2013，14（01）：265-267.
作者简介：浦胜男（1993——），女，汉族，吉林松原人，渤海大学文理学院工商管理专业