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摘要：本文重点探讨了护理临床教学的意义及教员自身素质对临床教学质量的影响，讨论了什么是素质，临床教员应具备怎样的素质及其对实习学生的影响力。从教书育人、教学相长、运用技能等几方面论述了护理临床教学的意义。强调只要每一位临床带教老师都重视自我素质的不断完善，重视教学工作，倾注爱心和热忱，认真琢磨和钻研，护理临床带教质量将稳步提高。
关键词：护理 临床教学 教员素质
The nursing clinical teaching significance and the teacher quality to guidance and teaching influence discussion
Feng JianrongSun Xueqin
Abstract： This article has with emphasis discussed the nursing clinical teaching significance and teacher own quality to the clinical quality of teaching influence,discussed any is the quality,how quality should the clinical teacher have and to the practice students influence.From imparted knowledge and educated people,the one learns by teaching,and so on several aspects elaborated the nursing clinical teaching significance using the skill.So long as the emphasis each clinical guidance and teaching teachers all take the self-quality the unceasing consummation,takes the teaching work,pours into the compassion and zealous,will ponder over earnestly with the study,the nursing clinical guidance and teaching quality with steady steps enhances.
Keywords: NursesThe clinical teachingTeacher quality
【中图分类号】R-1【文献标识码】A 【文章编号】1008-1879(2010)11-0117-02
临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。为使护士把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力；充实、巩固课堂教学内容；使学生通过实习，了解护理工作的意义，明确将为之献身的事业对自己的要求，找到人生的追求和楷模，临床带教老师对学生的影响力是不容忽视的。
1 临床带教的意义
进入临床，是真正护士生活的开始，学生要学的不仅仅是各项实际操作技能，首先要学的是做人，做一个有爱心的人，一个乐于奉献的人，一个善解人意体贴病人的人。一个成功的护士首先是一个成功的人。
1．1 教书育人：初入临床时的带教老师往往令学生终生难忘，老师美好的职业形象、职业情感和职业行为就是学生的楷模，影响的常常不止是一个人、一批人，而很可能是几代人。美好的护理事业形象是护士内在美和外在美的有机结合和呈现。护士外在美包括五官、体态、举止、音色、眼神、语言、操作姿势等。护士内在美主要指护士职业行为效果美，包括积极的人生观，良好的职业心理品质，热爱护理专业，
有一颗同情和愿为人解除痛苦的心和一双愿为病人解除痛苦的手。护士本身良好素质加上职业相关知识的高度修养，把人追求生活质量、生命质量和生存价值的本质力量显示出来，能产生积极的、向上的有利于康复、有利于生活和工作的力量，随着医学模式由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变，护理模式开始转向以病人为中心的整体性护理，通过护理过程，唤起病人生的欲望，恢复患者人的尊严、从而达到调动体内积极因素抗病防病。新的模式对护士素质提出了新的要求，临床教员自身形象对实习生的影响是潜移默化的。要成为一个让学生敬重的老师关键有两点，一是老师的人品、情操使学生敬重，二是老师的精湛的操作技能，丰富的专业理论知识让学生重视。
1．2 教学相长：为使学生较快的把前期新学的理论知识与临床工作结合起束，学生到科之初就应强调实习大纲中的重点，让学生带着问题进入实习。随着医学科学的发展，各项理论知识不断更新，教学过程本身就是学习过程。除通过阅读杂志，听讲座，参加自修大学学习外，临床带教也不失为一种学习新知识的好机会。既教了学生又充实了自己，真正达到了教学相长。
1．3 运用技能：护理学是一门应用性学科，因此特别强调实际操作能力。所谓能力是顺利完成一定活动的本领，也是掌握知识运用知识的本领。使实习生尽快熟练各项护理技术操作是带教老师的责任。善于观察、善于总结是提高操作能力的捷径，总结就是抓住重点和要点。学生实习中除跟着老师边做边学外，还可在实习后期组织一次脱产一周的护理技术操作训练，掌握正规的护理技术操作。
2 教员自身素质对临床教学的影响
一个护士的素质如何，直接影响到护理质量，而一个护理临床教员的素质，直接影响到教学质量。什么是素质狭义的素质是指先天的特点，主要是感觉器官和神经系统的特征，它的发展与成熟是在实践中实现的，它的某些缺陷是可以通过补偿作用而不断完善起来的。广义的素质，可包括人的性格、行为、毅力、兴趣、风度。护理教员的素质应首先具有良好的护士素质，热爱护理教育事业，善于把自己的爱心和技能传授给学生，一个好教员，首先是一个好护。
护理教员的素质应具备以下3方面：
2．1 思想素质：热爱护理事业，热爱生命，自觉担负起救死扶伤、保护人们健康的责任。象关心亲人一样关心病人。不侵害病人利益，不利用职务之便谋取私利，不仅仅是靠制度约束，而用道德准则自律。这样的教员风范对学生的影响是潜移默化的，学生耳濡目染老师的言行，不仅肃然起敬，也会在今后的工作中效仿。
2．2 专业技术素质：教员应具有较丰富的医学和护理学知识，熟悉本专科各种常见病的症状和体征，熟练掌握本专科各项护理技术操作，善于学习新知识，不断充实自己，这样，才能正确、轻松的解答学生提出的问题。知识在于积累，不断学习，不断的更新才能跟上时代的步代，专业知识与相关知识掌握得愈是深广，技术才能的能量贮备就越雄厚，知识是才能的源头。
教员还需具备敏锐的观察力，准确的判断力，较强的记忆力，创造性的思维力，丰富的想象力和娴熟的护理技术操作能力，遇到护理问题，能得心应手的处理，学生弄不懂的问题，能结合基础理论深入浅出的讲解。
2．3 身体性格素质：教员要有健康的身体，同时具有适合护理职业的性格：富有同情心、乐于助人、沉着稳重、动作敏捷、一丝不苟、仪态端庄、举止文雅。对学生亲切和蔼，不使学生产生惧怕心理，尊重不等于怕。初下临床的实习生从空针的拿法到体温计的辨认等每个细小的操作都要手把手的教，教员产生急躁情绪时，应善于自我调整，设身处地的体察学生的心情，教员心理素质的稳定平和，为学生创造了最佳的学习氛围，从而保证了教学质量。
只要每一位临床带教老师都重视自我素质的不断完善，重视自己的行为，也重视学生的行为，将教学工作视为我们事业的重要组成部份，倾注爱心和热忱，认真琢磨和钻研，护理临床带教质量将稳步提高。
关键词：护理 临床教学 教员素质
The nursing clinical teaching significance and the teacher quality to guidance and teaching influence discussion
Feng JianrongSun Xueqin
Abstract： This article has with emphasis discussed the nursing clinical teaching significance and teacher own quality to the clinical quality of teaching influence,discussed any is the quality,how quality should the clinical teacher have and to the practice students influence.From imparted knowledge and educated people,the one learns by teaching,and so on several aspects elaborated the nursing clinical teaching significance using the skill.So long as the emphasis each clinical guidance and teaching teachers all take the self-quality the unceasing consummation,takes the teaching work,pours into the compassion and zealous,will ponder over earnestly with the study,the nursing clinical guidance and teaching quality with steady steps enhances.
Keywords: NursesThe clinical teachingTeacher quality
【中图分类号】R-1【文献标识码】A 【文章编号】1008-1879(2010)11-0117-02
临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。为使护士把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力；充实、巩固课堂教学内容；使学生通过实习，了解护理工作的意义，明确将为之献身的事业对自己的要求，找到人生的追求和楷模，临床带教老师对学生的影响力是不容忽视的。
1 临床带教的意义
进入临床，是真正护士生活的开始，学生要学的不仅仅是各项实际操作技能，首先要学的是做人，做一个有爱心的人，一个乐于奉献的人，一个善解人意体贴病人的人。一个成功的护士首先是一个成功的人。
1．1 教书育人：初入临床时的带教老师往往令学生终生难忘，老师美好的职业形象、职业情感和职业行为就是学生的楷模，影响的常常不止是一个人、一批人，而很可能是几代人。美好的护理事业形象是护士内在美和外在美的有机结合和呈现。护士外在美包括五官、体态、举止、音色、眼神、语言、操作姿势等。护士内在美主要指护士职业行为效果美，包括积极的人生观，良好的职业心理品质，热爱护理专业，
有一颗同情和愿为人解除痛苦的心和一双愿为病人解除痛苦的手。护士本身良好素质加上职业相关知识的高度修养，把人追求生活质量、生命质量和生存价值的本质力量显示出来，能产生积极的、向上的有利于康复、有利于生活和工作的力量，随着医学模式由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变，护理模式开始转向以病人为中心的整体性护理，通过护理过程，唤起病人生的欲望，恢复患者人的尊严、从而达到调动体内积极因素抗病防病。新的模式对护士素质提出了新的要求，临床教员自身形象对实习生的影响是潜移默化的。要成为一个让学生敬重的老师关键有两点，一是老师的人品、情操使学生敬重，二是老师的精湛的操作技能，丰富的专业理论知识让学生重视。
1．2 教学相长：为使学生较快的把前期新学的理论知识与临床工作结合起束，学生到科之初就应强调实习大纲中的重点，让学生带着问题进入实习。随着医学科学的发展，各项理论知识不断更新，教学过程本身就是学习过程。除通过阅读杂志，听讲座，参加自修大学学习外，临床带教也不失为一种学习新知识的好机会。既教了学生又充实了自己，真正达到了教学相长。
1．3 运用技能：护理学是一门应用性学科，因此特别强调实际操作能力。所谓能力是顺利完成一定活动的本领，也是掌握知识运用知识的本领。使实习生尽快熟练各项护理技术操作是带教老师的责任。善于观察、善于总结是提高操作能力的捷径，总结就是抓住重点和要点。学生实习中除跟着老师边做边学外，还可在实习后期组织一次脱产一周的护理技术操作训练，掌握正规的护理技术操作。
2 教员自身素质对临床教学的影响
一个护士的素质如何，直接影响到护理质量，而一个护理临床教员的素质，直接影响到教学质量。什么是素质狭义的素质是指先天的特点，主要是感觉器官和神经系统的特征，它的发展与成熟是在实践中实现的，它的某些缺陷是可以通过补偿作用而不断完善起来的。广义的素质，可包括人的性格、行为、毅力、兴趣、风度。护理教员的素质应首先具有良好的护士素质，热爱护理教育事业，善于把自己的爱心和技能传授给学生，一个好教员，首先是一个好护。
护理教员的素质应具备以下3方面：
2．1 思想素质：热爱护理事业，热爱生命，自觉担负起救死扶伤、保护人们健康的责任。象关心亲人一样关心病人。不侵害病人利益，不利用职务之便谋取私利，不仅仅是靠制度约束，而用道德准则自律。这样的教员风范对学生的影响是潜移默化的，学生耳濡目染老师的言行，不仅肃然起敬，也会在今后的工作中效仿。
2．2 专业技术素质：教员应具有较丰富的医学和护理学知识，熟悉本专科各种常见病的症状和体征，熟练掌握本专科各项护理技术操作，善于学习新知识，不断充实自己，这样，才能正确、轻松的解答学生提出的问题。知识在于积累，不断学习，不断的更新才能跟上时代的步代，专业知识与相关知识掌握得愈是深广，技术才能的能量贮备就越雄厚，知识是才能的源头。
教员还需具备敏锐的观察力，准确的判断力，较强的记忆力，创造性的思维力，丰富的想象力和娴熟的护理技术操作能力，遇到护理问题，能得心应手的处理，学生弄不懂的问题，能结合基础理论深入浅出的讲解。
2．3 身体性格素质：教员要有健康的身体，同时具有适合护理职业的性格：富有同情心、乐于助人、沉着稳重、动作敏捷、一丝不苟、仪态端庄、举止文雅。对学生亲切和蔼，不使学生产生惧怕心理，尊重不等于怕。初下临床的实习生从空针的拿法到体温计的辨认等每个细小的操作都要手把手的教，教员产生急躁情绪时，应善于自我调整，设身处地的体察学生的心情，教员心理素质的稳定平和，为学生创造了最佳的学习氛围，从而保证了教学质量。
只要每一位临床带教老师都重视自我素质的不断完善，重视自己的行为，也重视学生的行为，将教学工作视为我们事业的重要组成部份，倾注爱心和热忱，认真琢磨和钻研，护理临床带教质量将稳步提高。