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摘要：初中生心理正处于成长阶段，加之目前网络的快速發展和生活方式的变化，导致初中生的学习生活中充斥着大量不良因素，如网络暴力游戏、道德绑架事件等。学生在成长过程中若不加以正确引导，帮助其拥有正确的判断力和道德观，极易导致学生被不良因素影响而引发严重后果。所以初中教育阶段需要班主任能够加强德育教育力度，实施有效的德育管理工作，以保障学生的安全健康发展。本文就初中德育管理作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：初中;德育管理;策略
初中学生处于青春期阶段，该阶段对任何事物都持有较强的好奇心和探索欲，当学生想要尝试和进行不良行为和不良事件时，若班主任以辱骂、批评的方式对其进行阻止，只会增强学生的叛逆心理，进一步僵化班主任与学生之间的关系，久而久之会导致班级整体学习风气较差。所以为改善此类情况，需要教师能够站在学生的角度思考，以学生的心理特点为出发点，制定具有合理性、客观性和可行性的德育管理策略，真正发展德育教育的应用价值，帮助学生回归正确的人生道路。
一、 初中德育教育管理存在的问题
（一）缺乏对德育管理工作的重视度
很多初中班主任在担任班主任职务的同时也担任其他学科的教师，这种情况下会进一步增加班主任的教学工作量，加之很多班主任在进行班级日常管理工作时更关注学生的各科学习成绩或班级阶段整体表现情况，导致对德育管理工作的重视度大幅度下降。即使有些班主任能够开展德育管理工作，但是所讲解的德育知识也只限于表面，并没有真正贯穿至学生的学习生活中，使得德育管理工作的实效性和可行性较低。
（二）德育教育方式不合理
班主任与学生之间是平等关系，双方之间都需要保持尊重友好态度。但目前很多班主任在德育教育过程中所采取的方式和态度较不合理，当学生出现错误后直接对学生进行训斥、惩罚或辱骂，并不关心事情发生的过程。这种情况下学生在学习过程中不仅没有接收到有用的德育知识，掌握正确的处事方法，还会极大程度上增强学生的负面情绪和叛逆心理。
二、 有效进行新时期初中德育管理工作的策略
（一）全面评估学生，实现师生平等
想要真正发挥德育管理的价值，教师需要明确德育管理工作开展的主体对象是学生，只有了解学生的心理状态和真实需求才能完善工作开展内容，提高德育管理水平。通过班会交流、随机抽取学生进行私下访谈、班级整体问卷调查等方式了解学生的人际关系、德育认知能力、德育知识掌握水平、周边不良因素的了解程度、对目前德育教育的看法以及学习生活过程中出现的问题等方面内容。班主任根据班级学生的实际情况进行合理划分，对不同类型的学生实施具有针对性的德育教育管理。比如对性格较差且爱打架的学生应先了解学生的家庭背景和相关经历，找寻学生出现这种情况的原因，若学生因处于家暴环境下长大，班主任应给予其更多的关爱，有效与学生家长进行沟通，并耐心告知学生家暴行为属于不正确行为，自身不应因受到伤害而通过打架的方式让其他人受到伤害。必要情况下可配合心理治疗帮助学生转变性格，恢复健康的心理。
（二）开展主题班会，形成德育意识
班会开展前在班级以学生推选或自荐的方式选出一名学生担任班会主持人，班主任给定班会主题，由该名学生自主找寻其他同学组成班会小组完成班会任务。通过查询资料、筛选信息、制作PPT能够提高学生对德育知识的自学能力，在班会开展过程中班会小组做好协调沟通工作，与班级其他同学就德育主题进行自主讨论、交流和分析。班主任在旁可进行适宜的互动和引导，帮助班会顺利开展。这种方式能够让班级全体学生都参与到德育教育中，充分发挥其自身的个体优势，实现共同学习共同进步的效果。
（三）提高德育教育实践性，完善德育管理过程
学生应通过具体的德育教育实践活动来进一步增强对德育知识的理解程度及提高对德育知识的运用水平，主要可通过以下几方面进行。①主题黑板报。班主任可根据当下时事热点，定期更换德育主题，要求班级学生参与出黑板报活动。②开展德育知识竞赛。班主任可利用空余时间组织学生进行德育知识竞赛活动，如给出一个近期发生的热门事件，由参赛学生对事件进行分析和评价，班主任根据学生的分析表现选出回答最佳的学生，并予以对应的奖励。③社会实践。班主任可将德育教育由校内扩展至校外。组织学生参与志愿者活动，如去敬老院拜访老人、协助交警维持交通秩序等。让学生的德育知识视野由课本内容延伸至社会，真正从实践过程中了解和体会德育教育的价值。
三、 结语
综上所述，初中德育管理过程中班主任应采取客观合理的方法对学生进行德育教育，才能真正让学生理解德育教育的意识、掌握和运用德育知识解决处理实际问题。所以需要班主任先了解学生的真实情况和需求，其次以耐心平等的态度对不同情况的学生予以正确引导和教育，并通过开展主题班会、组织实践活动等方式帮助学生提高自身的德育认知水平和知识运用能力。
参考文献：
[1]谭金德.论新时期初中德育管理的有效策略[J].家长，2018（5）：142.
[2]韦凯濒，黄姗姗.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].文渊：小学版，2019（2）：426.
作者简介：
刘子坚，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦州港经济技术开发区中学。
关键词：初中;德育管理;策略
初中学生处于青春期阶段，该阶段对任何事物都持有较强的好奇心和探索欲，当学生想要尝试和进行不良行为和不良事件时，若班主任以辱骂、批评的方式对其进行阻止，只会增强学生的叛逆心理，进一步僵化班主任与学生之间的关系，久而久之会导致班级整体学习风气较差。所以为改善此类情况，需要教师能够站在学生的角度思考，以学生的心理特点为出发点，制定具有合理性、客观性和可行性的德育管理策略，真正发展德育教育的应用价值，帮助学生回归正确的人生道路。
一、 初中德育教育管理存在的问题
（一）缺乏对德育管理工作的重视度
很多初中班主任在担任班主任职务的同时也担任其他学科的教师，这种情况下会进一步增加班主任的教学工作量，加之很多班主任在进行班级日常管理工作时更关注学生的各科学习成绩或班级阶段整体表现情况，导致对德育管理工作的重视度大幅度下降。即使有些班主任能够开展德育管理工作，但是所讲解的德育知识也只限于表面，并没有真正贯穿至学生的学习生活中，使得德育管理工作的实效性和可行性较低。
（二）德育教育方式不合理
班主任与学生之间是平等关系，双方之间都需要保持尊重友好态度。但目前很多班主任在德育教育过程中所采取的方式和态度较不合理，当学生出现错误后直接对学生进行训斥、惩罚或辱骂，并不关心事情发生的过程。这种情况下学生在学习过程中不仅没有接收到有用的德育知识，掌握正确的处事方法，还会极大程度上增强学生的负面情绪和叛逆心理。
二、 有效进行新时期初中德育管理工作的策略
（一）全面评估学生，实现师生平等
想要真正发挥德育管理的价值，教师需要明确德育管理工作开展的主体对象是学生，只有了解学生的心理状态和真实需求才能完善工作开展内容，提高德育管理水平。通过班会交流、随机抽取学生进行私下访谈、班级整体问卷调查等方式了解学生的人际关系、德育认知能力、德育知识掌握水平、周边不良因素的了解程度、对目前德育教育的看法以及学习生活过程中出现的问题等方面内容。班主任根据班级学生的实际情况进行合理划分，对不同类型的学生实施具有针对性的德育教育管理。比如对性格较差且爱打架的学生应先了解学生的家庭背景和相关经历，找寻学生出现这种情况的原因，若学生因处于家暴环境下长大，班主任应给予其更多的关爱，有效与学生家长进行沟通，并耐心告知学生家暴行为属于不正确行为，自身不应因受到伤害而通过打架的方式让其他人受到伤害。必要情况下可配合心理治疗帮助学生转变性格，恢复健康的心理。
（二）开展主题班会，形成德育意识
班会开展前在班级以学生推选或自荐的方式选出一名学生担任班会主持人，班主任给定班会主题，由该名学生自主找寻其他同学组成班会小组完成班会任务。通过查询资料、筛选信息、制作PPT能够提高学生对德育知识的自学能力，在班会开展过程中班会小组做好协调沟通工作，与班级其他同学就德育主题进行自主讨论、交流和分析。班主任在旁可进行适宜的互动和引导，帮助班会顺利开展。这种方式能够让班级全体学生都参与到德育教育中，充分发挥其自身的个体优势，实现共同学习共同进步的效果。
（三）提高德育教育实践性，完善德育管理过程
学生应通过具体的德育教育实践活动来进一步增强对德育知识的理解程度及提高对德育知识的运用水平，主要可通过以下几方面进行。①主题黑板报。班主任可根据当下时事热点，定期更换德育主题，要求班级学生参与出黑板报活动。②开展德育知识竞赛。班主任可利用空余时间组织学生进行德育知识竞赛活动，如给出一个近期发生的热门事件，由参赛学生对事件进行分析和评价，班主任根据学生的分析表现选出回答最佳的学生，并予以对应的奖励。③社会实践。班主任可将德育教育由校内扩展至校外。组织学生参与志愿者活动，如去敬老院拜访老人、协助交警维持交通秩序等。让学生的德育知识视野由课本内容延伸至社会，真正从实践过程中了解和体会德育教育的价值。
三、 结语
综上所述，初中德育管理过程中班主任应采取客观合理的方法对学生进行德育教育，才能真正让学生理解德育教育的意识、掌握和运用德育知识解决处理实际问题。所以需要班主任先了解学生的真实情况和需求，其次以耐心平等的态度对不同情况的学生予以正确引导和教育，并通过开展主题班会、组织实践活动等方式帮助学生提高自身的德育认知水平和知识运用能力。
参考文献：
[1]谭金德.论新时期初中德育管理的有效策略[J].家长，2018（5）：142.
[2]韦凯濒，黄姗姗.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].文渊：小学版，2019（2）：426.
作者简介：
刘子坚，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦州港经济技术开发区中学。