良好的美术教育活动对幼儿健康成长有很大帮助作用，可以陶冶情操，引发审美情感，培养创新意识，培养幼儿对生命的热爱，对美好生活的追求与向往，树立积极向上的人生观，提高整体素质。
　　
　　以人为本，创新教学
　　
　　在幼儿绘画教学中，笔者紧紧抓住幼儿可塑性强的特点，把创新教学模式贯穿在整个教学过程中。
　　创设美的空间，使幼儿直接表现美，感受美幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，往往基于非常直接的视觉形象。因而，在幼儿园的整体设计中，教室内外的布置与装饰，特别是墙壁的美化等方面，都应注意构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，且符合童趣。笔者在美术教学中，常在美术室中设美术角，尽量为幼儿提供一块可随意涂抹的墙壁，使他们可以把在园里园外，或节假日游玩时的所见所闻所感，在这块园地里充分展示。这样一来，幼儿不仅可以随时随地观察美、欣赏美，而且也能及时随意地表现美、创造美。
　　引导幼儿勤于观察，贮存感性材料笔者在教学实践中总是尽可能带幼儿到大自然中去，运用各种感官，感知周围事物，通过看、摸、尝、闻，获得深刻细致的生活感受，进而指导他们用笔画出这些形象。脑海中加深对大自然和社会的印象。比如笔者在辅导绘画“秋天”时，首先带他们到户外观察、写生，然后指导他们结合树叶、天气、穿衣、秋作物等，画出秋天特色的主题画，画面丰富生动。
　　激发幼儿情感，增强创作信心幼儿能否接受教师的教学，很大程度上在于对所学内容的兴趣。在教学过程中不能急于给幼儿传授美工知识，而要注重先引导幼儿对所教内容产生浓厚的兴趣。比如画小兔，笔者先带他们观察兔子坐、跳、吃草，拔草喂小兔，并同兔子一起玩，然后拿出几种不同姿态的兔画，让幼儿同活泼可爱的兔子相比较，最后再指导他们作画。通过一步步引导，使幼儿对画兔子产生兴趣，把兔子外形画出来。
　　启发想象意识，提高创造能力幼儿有丰富的想象力，喜欢把自己喜欢的东西夸大或美化。因此，教师应给幼儿充分的精神自由、想象自由和表现自由。让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣。在绘画、泥工、玩具制作中，要注意在传授知识和技能的同时，启发幼儿大胆想象，自我创造。如在画《捉迷藏》时，有的小朋友在人的身上画上翅膀，飞到树丛中藏起来；有的小朋友画了从门后露出的又细又长的手脚，却不见身体；有的只画了头，没有身子，然后画上土和草，表明身子在地下。从成人的角度看，这些作品荒诞可笑，但它们神气活现，趣味盎然，不仅表现出丰富多彩的画面，而且构画出许多传奇色彩，更重要的是培养了幼儿的创造意识，增强了他们的创造能力。
　　
　　以评价为导向，促进孩子发展
　　
　　在幼儿美术教学中，教师的评价能起到画龙点睛的作用，能保持和延续孩子的绘画激情，张扬他们的个性，开发潜能，呵护他们的智慧之花，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣。还因为这一兴趣和愉快体验，推动他们今后积极地参与美术活动。
　　通过评价，培养和保护幼儿的绘画兴趣在美术教学中，如何培养和保持幼儿的绘画兴趣是一关键。通过对幼儿作品适当的评价，在评价中给予充分的肯定，帮助他们逐渐消除画不好、画不像的胆怯心理。还可以通过评价鼓励幼儿大胆尝试，解放情绪，张扬个性，满足好奇心，以取得更大的进步。
　　通过评价，增强幼儿的绘画表现能力幼儿天性所成的、稚拙的、夸张的作品，总会让人忍俊不已。但如果教师对这些作品予以肯定的评价，就能让幼儿大胆下笔，不受拘束。
　　通过评价，提高幼儿的审美能力在绘画教学活动中，教师可以通过评价帮助幼儿建立和提高审美能力，培养他们的想象力与创造力。
　　总之，恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动的始末，重视幼儿参与活动的情感、态度，关注幼儿在美术教学活动中对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信；通过评价重视幼儿的探索与创造精神，允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳幼儿不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养幼儿在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气，教师的评价对他们的发展才是有意义的。
　　（作者单位：江苏省句容市天王中心幼儿园）