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本文主要从翻转课堂和核心素养出发,创造性地尝试将课堂教学从翻转变成“微翻转”,并从教师微课拍摄引出学生“微拍”(微视频拍摄)尝试,让师生的思维力和反思力都得到提升,并在实践中得出对数学思维“微拍”内涵的理解和操作模式的构建.
“微拍”学生思维过程,“微建”学生反思素养
【摘 要】
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本文主要从翻转课堂和核心素养出发,创造性地尝试将课堂教学从翻转变成“微翻转”,并从教师微课拍摄引出学生“微拍”(微视频拍摄)尝试,让师生的思维力和反思力都得到提升,并
【机 构】
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江苏省苏州高新区敬恩实验小学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2018年5期
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