【摘 要】
:
对钢与混凝土组合梁扭转进行了探讨,提出了以开口薄壁杆件的约束扭转理论为基础的扭转极限分析方法.首先,对组合梁扭转问题进行了讨论,确定其分析方法;将组合梁计算截面进行
【机 构】
:
东南大学混凝土与预应力混凝土结构教育部重点实验室
论文部分内容阅读
对钢与混凝土组合梁扭转进行了探讨,提出了以开口薄壁杆件的约束扭转理论为基础的扭转极限分析方法.首先,对组合梁扭转问题进行了讨论,确定其分析方法;将组合梁计算截面进行等效,以便于利用开口薄壁杆件的约束扭转理论对其进行分析,并示意了等效截面在约束扭转力矩作用下的应力分布情况;提出了组合梁扭转的近似上下限分析方法,其中,前者计算简单,适用于设计,而后者较为繁琐,可作为前者的一个校验标准;最后,通过例题将这2种方法进行了演示.
其他文献
素养课堂是以生为本的课堂,在教学中更加关注对学生的引领,让学生在协作中获得终身发展所必需的素养。《普通高中语文课程标准》提出,要发挥学生的自主性,创造性地开展各种活动,从而多方面地提高学生的语文素养。素养课堂有助于让学生减轻学习负担,教师要充分尊重学生的认知规律,挖掘学生的学习潜能,让课堂学习变得更为高效。 一、创设情境,点燃主体激情 法国教育家卢梭曾经说过,教育必须顺其自然,要符合学生的天性
对于存在状态时滞的线性时滞系统,提出了无记忆与带记忆的复合H∞静态输出反馈控制器的设计问题,通过解相应的线性矩阵不等式求得满足设计要求的输出反馈控制器.最后给出一个
采用在薄板中埋入大直径空心光纤的方法进行了压缩性能的实际测试,同时在薄板中埋入形状记忆合金丝,利用其对预设拉伸在热状态下恢复记忆的功能作为特殊的施力源.使用光功率
无刷直流电机(BLDCM)一般是通过位置传感器产生正确的换相信息实现控制,而在无位置无刷直流电机中,一般通过检测反电动势过零点间接获得换相时刻,但是由于电机的非线性动态特
课堂教学一般会设置若干训练,这些训练形式的设计颇为重要。它既要有明确的教学指向(学习目标),又要能调动学生积极参与课堂学习。如果语文课堂的训练形式失之于程式化,久之,学生就会失去主动学习的兴趣。就像鲁迅先生在《社戏》里所写:“我忍耐的等着,许多工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。全船里几个人不住的吁气,其余的也打起呵欠来了。”过于程式化的语文课堂可能
在中职语文教学中,比较法的运用十分广阔,既利于学生深入理解课文,发展思维,提高自学能力,也能增强课堂的直观性,丰富教学内容,增强知识的可感性和深刻性,提高学生的想象力和思维能力,实现教学效率的提升。教师应根据教学内容积极运用比较法,有目的、有意识地培养学生由此及彼、由近及远、由易到难、同中求异、异中求同的思维方式。尤其是面对学习积极性不高、学习方法不当的中职学生,比较法更是切实可行,能够更有效地激