润物无声德惠心田——对加强语文教学中责任教育的几点浅见

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文章紧扣当前社会发展形势对青少年品德教育提出的新要求,围绕如何担当语文教学思想性、社会性、人文性的多元责任,根据课堂教学实践和学生成长规律,着重探讨在语文教学中融入品德教育的方式、途径和渠道,提出一些可操作的意见建议,共同为培育有理想、有责任、有担当、有情怀的一代新人贡献力量.
其他文献
随着广东高考改革的深入,2018年秋季入读高一的学生已按新高考方案进行.为落实立德树人理念,提升学生核心素养,具体到物理学科,必须立足课堂,通过物理课程完成学生物理学科核心素养的培养,有效促进学生核心素养的发展.而物理课堂核心素养教学目标的设计遵循三个必须,即必须依据课程标准理清内容要求、教学提示、学业要求,必须依据教材,必须依据物理学科核心素养.文章以《楞次定律》一节为例,尝试用核心素养表达教学目标,提供核心素养教学目标设计的实例,仅供同仁参考.
语文课堂教学中将古诗文和地方传统文化结合,是使学生热爱古诗文学习的途径之一.文章从古诗文中的古今异义词、押韵和方言结合,表现手法、修辞手法和民歌结合,文化现象和民风民俗结合三个方面谈课堂教学古诗文如何与地方传统文化结合.
文章从高三复习课主题的确定,材料的组织,课堂实施的设计与实践,问题的设置,能力的培养,家国情怀的落地.
核心素养理念之下,高中语文教学要以学生综合能力的发展为出发点,更要以学生良好的学习意识、审美能力、语文思维的培养为切入点.因此,在高中语文教学中,我们必须要整本书的阅读与研讨,以更好地帮助学生掌握灵活的阅读方法,发展学生的文化审美意识,促进学生在人文、思想、情感、文化等多方面有效积淀.文章以《平凡的世界》为例,浅谈如何在高中语文教学中展开整本书阅读教学.
当前,学科教育正由过分注重”双基”向注重培养学生的态度、能力转变.强调认知、情感、态度的整合,学生的学科学习活动被认为是人格形成的过程.这和心理教育追求的目标十分吻合.因此,把语文教学与心理健康教育自然、有机地结合起来,提高学生心理健康水平,促使学生全面、健康、和谐的发展.
看图写话是学生学习写作的起点,也是一年级语文教学工作中的一项重要任务.”停课不停学”期间,教师利用简单的网络条件,脚踏实地引导学生掌握看图写话的基本技巧,循序渐进地培养学生独立完成看图写话的能力.
主题式阅读是在阅读教学中指导学生围绕一个主题展开一系列的阅读活动.闵行区”智慧教育”区域推进项目为本校阅读课程建设搭建了”闵智学堂””云录播””一起学”等云平台,规避了传统课程”条块分割””资源匮乏””学习数据缺乏有效利用”等不足,实现课程建设的开放融合,多元共生.文章探讨了基于”云平台”开展以”二十四节气”为主题的阅读课程建设及实践应用,通过营造开放、多元的学习环境,引导学生运用自主、合作、探究的学习方法,为学校培养学生的语文核心素养提供一个新的有效途径,并为同类课程的开发提供参考借鉴.
目前,统编教材已经全面进入教学实践,教材中的难课文如何进行有效教学,就成为一个关键性的、挑战性的研究问题.笔者在教学中以学生的实践为基准,进行了循序渐进的难文浅教的实践研究.主要策略有:课前,以自读为方式,进行有效预习;课中,以品读为主线,进行有效教学;课后,以阅读为桥梁,进行有效拓展.
预测是在阅读过程中,根据阅读过的信息以及自己所知道的背景知识,去推测文本内容的发展.这样一种阅读策略在绘本阅读教学中非常适用.文章以《我的名字克丽桑丝美美菊花》的教学为例,绘本类的整本书阅读指导中,运用这一策略能起到良好的作用,预测能激发学生阅读兴趣;预测能提高学生情感体验;预测能丰富学生想象空间;预测能锻炼学生表达能力.
小学是为学生一生的成长打基础的关键阶段,小学教师需要在六年的时间里帮助小学生打好学习的基础,掌握各学科的基础常识性内容,锻炼学生学习的好习惯和方法,培养其正确的学习观念.相较于后续的初中、高中、大学阶段教学而言,小学阶段教学内容抽象性、理论性、专业性稍低,更重视对小学生思维、意识等方面的全面培养.在新课程标准改革推进过程中,终生学习是培养学生综合素养中不容忽视的一部分,也是提高国民素质的重要渠道.把学习当成任务或压力,小学生对学习的兴趣难以培养,只有将学习从外界压力转化为内驱动力,才能够为学生今后的学习和