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摘要：目前社会对人才的思想政治觉悟提出了新的要求标准，习近平总书记明确指出，人才应当德才兼备，拥有红色觉悟之后才能够为社会做真正的贡献。高中思想政治课堂教学在习总书记论述下受到加倍重视和关注，本校为响应社会的号召，在社会主义核心价值观下，为学生开展高中思想政治课堂，并且让学生能够成为符合社会标准的复合型人才。本文将探讨社会主义核心价值观下高中思想政治课立德树人的重要意义，以及社会主义核心价值观下高中思想政治课堂立德树人的具体策略。
关键词：社会主义核心价值观;高中思想政治;立德树人
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-045
一、社会主义核心价值观下高中思想政治课立德树人的重要性
目前看来社会主义核心价值观是检验人才的重要标准之一，社会主义核心价值观是能够让人才认为自己生活在社会中，为社会的发展和构建贡献出一份自己的力量，并且愿意听从社会的安排，投身到社会建设实践中。而教师将社会主义核心价值观融入高中思想政治教学过程中，并且基于立德树人的教学理念，为学生开展高中思想政治教学，有利于帮助学生成为真正的人才，让学生能够看到高中思想政治课与生活之间的紧密联系，从而帮助学生提高在政治课堂上学习的心态，促进学生成为符合社会标准的复合型人才。除此之外，教师在社会主义核心价值观下，为学生开展立德树人的高中思想政治课堂，还有利于激发学生的爱国意识，让学生树立自身的学习信心，以此为学生提供良好的学习动机，加强学生自主学习意识，并且在课堂之外也能够养成对高中思想政治自主探究的良好学习意识，增强学生政治思维的进一步养成，让社会主义核心价值观伴随着学生的成长而增强。同时，教师在基于立德树人的教育理念下，为学生开展高中政治课堂教学，还有利于帮助学生养成良好的道德行为习惯，促进学生的全面提升和发展。
二、社会主义核心价值观下高中思想政治课立德树人的具体策略
1.在课堂教学中多给予学生引导和提醒
根据笔者观察发现，大多数学生在进行高中政治课堂学习时，总是一知半解，这是因为学生缺乏高中思想政治课堂自主探究的思维和意识，所以导致教师认为学生缺乏思想政治自主探究的能力，于是采用灌输式教育为学生开展思想政治教学。而学生思维活跃，对教师灌输式教育课堂的开展在心底上并不认可，导致学习积极性下降，不利于高中思想政治教学，培养学生的社会主义核心价值观。故此，教师在社会主义核心价值观下，为学生开展高中思想政治教学时，要以生为本、促进学生政治思维的培养和提升为目标，多给予学生引导和提醒，帮助学生收获更好的学习成效[1]。例如：在学习“历史和人民的选择”这一节课教学内容的时候，教师就可以在课堂上调整自身的教学策略，将学习的主动权交到学生的手中。教师可以为学生搜集一些有关党的故事以及党的核心精神，然后让学生自主分析和探究。等学生探究完毕之后，教师就可以引导学生在课堂上交流和思考，让学生思考为什么历史和人民的选择是共产党？然后教师就可以给予学生提醒，让学生回想党对人民作出的卓越贡献和党的精神，并且回忆之前所记忆的社会主义核心价值观的具体内容：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。以此，学生明白了为什么历史和人民的选择是中国人民共产党，并且让学生对党的精神以及党的精神面貌拥有初步的了解，进一步帮助学生明确社会主义核心价值观。许多学生在经过本节课的学习之后，不仅提高了自身的学习效果，同时也增强了对社会主义核心价值观的培养，学生对高中政治课堂也产生了相应的改观，提升了自身对高中政治自主探究的意识、提高了学习效果，培养了学生对高中政治课堂自主探究的能力。
2.结合情境教学，开展高效政治课堂
大多数学生认为高中思想政治课堂缺乏趣味和乐趣，所以不愿意全身心地投入到思想政治课堂的学习中，这就不能使政治课堂的教学效果达到预期的目标，也不利于培养学生的社会主义核心价值观。故此，教师应当重视这一问题，结合情境化教学，为学生开展高中政治课堂，让学生能够切身体验到高中政治课堂学习的重要意义以及乐趣，以此引导学生打心底里爱上高中思想政治课堂，并且促进学生政治思维的养成和发展，让学生能够对高中政治课堂拥有自身的理解，并且进一步促进学生在日常生活中规范自身的道德行为习惯[2]。例如：在学习“实现人生的价值”这一节课教学内容的时候，教师可以改变传统式课堂教学，先让学生在课堂上思考自身的人生，以及自身未来准备做什么？等学生思考完毕之后，就可以让学生在讲台上发言，自己未来准备从事什么行业？让其他学生思考此名学生的人生，有哪些可取的地方，与自身未来的发展有什么异同？让学生思考和讨论，这时教师就可以让两名学生进行辩论，并且在辩论的过程中，教师要选择合适的时机加入，以旁敲侧击的形式让学生明白我们生活在社会中，我们未来无论怎样发展，都要做一个对社会有用的人，这就潜移默化地帮助学生完善了自身的社会主义核心价值观。许多学生在经过本节课的学习之后，不再认为高中思想政治课堂只是单纯的文化理论课程，还进一步认识到学习高中思想政治的意义是什么，让学生找到了自己前进的方向，并且立志为社会的构建和发展贡献出一份自己的微薄之力。让学生发觉自己现在理应努力学习，以后成为祖国和社会的栋梁，树立学生学习的自信心，让学生在接下来的学习中能够调整自身的学习状态，促进高中思想政治课堂的高效开展，并且让学生在接下来的学习中互帮互助，提升班级的综合政治学习水平。
3.合理地运用微课教学，丰富学生的学习体验
微课教学方式是信息化时代发展的产物，其教学特点丰富，能够促进学生多元化的吸收教学知识内容，让学生在学习的过程中，不仅能够吸收最为基础的书面知识，而且能够让学生在吸收的过程中听得到声音，看得到画面，丰富学生的学习感官及学习体验。教师在基于立德树人的教育理念下，为学生开展高中思想政治课堂，并且培养学生的社会主义核心价值观时，教师就可以合理地运用微课教学为学生开展高中政治教学课堂，并且结合教材设计有效的教学资源，供学生在学习中观看和理解，促进学生社会核心主义价值观的养成，提升学生对政治教学内容的独特理解[3]。例如：在学习“我国根本的政治制度”这一节课教学内容的时候，教师就可以利用互联网资源为学生搜索一些有关人民代表大会的影视素材以及离我们最近一次人民代表大会开展所提出的一些新的方针，取其精髓部分为学生压缩制作成新的影视教学资源，然后让学生在课堂的学习过程中观看。一开始学生对本节课的學习内容感觉难度颇大，所以积极性并不高，但是在教师播放了微课教学资源后，学生的学习兴趣会被有效地激发，愿意自主地去参与到高中政治课堂中提升自身的道德思想水准，许多学生在经过本节课的学习之后认为高中思想政治学习与我们的生活息息相关，而且还认识到了自身也是中国人民的一分子，并且认识到人与社会之间的关系，社会对人发展产生的影响，提升了学生的社会核心主义价值观，提高了学生对高中思想政治自主探究的积极性。 4.为学生布置生活化教学任务，提升学生的思想道德觉悟
许多学生在学习的过程中，认为学习高中思想政治知识只是为了提升自身最后的高考文化成绩。这就与高中思想政治课堂开展的目的背道而驰。故此，教师应当将高中政治教学与生活相联系，以此来让学生能够在生活中感受到高中思想政治，并且在思想政治的学习中感悟新的生活，促进学生的全面提升。教学任务是重要的学习环节之一，为学生布置生活化教学任务，让学生通过完成生活化教学任务来提升自身的道德思想觉悟，并且改变生活中的一些不良思想和行为习惯，以此提高基于立德树人的教学理念下为学生开展高中政治课堂的有效性[4]。例如：在学习“寻觅社会的真谛”这一节课教学内容之后，教师为学生布置书面作业，学生完成的积极性并不高，完成的效果也不好。这时教师就可以为学生布置生活化教学任务，教师可以让学生回到家中去询问自己的祖辈青年时期的社会是怎么样的，国家对人民的关照如何？再询问自身的父亲和母亲，在青年时期，社会的结构以及当时社会的政策是怎样的？然后让学生记录下来之后，最后再让学生与现在的生活进行对比，学生就会产生恍然大悟的学习效果，以此在巩固了学生知识印象的基础上，还拓展了学生在政治学习时的视野。许多学生在经过本节课的学习之后，其社会核心主义价值观进一步提升，而且领悟了学习的真谛以及社会的真谛，于是在接下来的学习中，学生会在学习高中政治时产生事半功倍的学习效果，促使学生政治思维的初步成型，让学生能够养成属于自己的学习体系，并且增强学生的道德思想水准，让学生能够养成在生活中与他人合作，学习高中思想政治并且对生活进行探究的良好学习习惯。
综上所述，教师在高中思想政治教学过程中，基于立德树人的教学理念下，为学生开展高中思想政治课堂，并且提升学生的社会核心主义价值观已是必然的趋势。故此，教师应当结合自身的教学经验以及先进的教学案例提高教学效果。教师为学生开展高中思想政治课时，教师要在课堂教学中多给予学生引导和提醒，增强学生自主学习积极性，培养学生自主探究能力;其次，教师要结合情境教学，为学生开展高中政治教学，丰富学生的学习体验，提高学生参与高中思想政治课的意愿，并且潜移默化地规范学生的道德行为习惯;再者，教师要合理地运用微课教学为学生开展高中政治课堂，通过有效设计教学资源，以此来增强课堂的有效性，并且让学生多元化地吸收高中政治知识;最后，教师要为学生布置生活化教学任务，让学生明白生活与高中政治学科之间的关系，为学生学习创立良好的学习动机，并且进一步提升学生的社会核心主义價值观，培养担当民族复兴担任的时代新人。
参考文献：
[1]文清泉.探析“立德树人”理念在高中思想政治课教学中的渗透[J].新课程教学（电子版），2020（13）.
[2]韩学渊.高中思想政治课教学中践行立德树人途径研究[J].高考，2020（8）.
[3]于少异.德育为先，立德树人——高中思想政治课教学策略探讨[J].吉林教育，2019（48）.
[4]杨枝源.高中思想政治课贯彻立德树人理念之路径探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（24）.
（作者单位：云南省临沧市第一中学，云南 临沧 677000）
关键词：社会主义核心价值观;高中思想政治;立德树人
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-045
一、社会主义核心价值观下高中思想政治课立德树人的重要性
目前看来社会主义核心价值观是检验人才的重要标准之一，社会主义核心价值观是能够让人才认为自己生活在社会中，为社会的发展和构建贡献出一份自己的力量，并且愿意听从社会的安排，投身到社会建设实践中。而教师将社会主义核心价值观融入高中思想政治教学过程中，并且基于立德树人的教学理念，为学生开展高中思想政治教学，有利于帮助学生成为真正的人才，让学生能够看到高中思想政治课与生活之间的紧密联系，从而帮助学生提高在政治课堂上学习的心态，促进学生成为符合社会标准的复合型人才。除此之外，教师在社会主义核心价值观下，为学生开展立德树人的高中思想政治课堂，还有利于激发学生的爱国意识，让学生树立自身的学习信心，以此为学生提供良好的学习动机，加强学生自主学习意识，并且在课堂之外也能够养成对高中思想政治自主探究的良好学习意识，增强学生政治思维的进一步养成，让社会主义核心价值观伴随着学生的成长而增强。同时，教师在基于立德树人的教育理念下，为学生开展高中政治课堂教学，还有利于帮助学生养成良好的道德行为习惯，促进学生的全面提升和发展。
二、社会主义核心价值观下高中思想政治课立德树人的具体策略
1.在课堂教学中多给予学生引导和提醒
根据笔者观察发现，大多数学生在进行高中政治课堂学习时，总是一知半解，这是因为学生缺乏高中思想政治课堂自主探究的思维和意识，所以导致教师认为学生缺乏思想政治自主探究的能力，于是采用灌输式教育为学生开展思想政治教学。而学生思维活跃，对教师灌输式教育课堂的开展在心底上并不认可，导致学习积极性下降，不利于高中思想政治教学，培养学生的社会主义核心价值观。故此，教师在社会主义核心价值观下，为学生开展高中思想政治教学时，要以生为本、促进学生政治思维的培养和提升为目标，多给予学生引导和提醒，帮助学生收获更好的学习成效[1]。例如：在学习“历史和人民的选择”这一节课教学内容的时候，教师就可以在课堂上调整自身的教学策略，将学习的主动权交到学生的手中。教师可以为学生搜集一些有关党的故事以及党的核心精神，然后让学生自主分析和探究。等学生探究完毕之后，教师就可以引导学生在课堂上交流和思考，让学生思考为什么历史和人民的选择是共产党？然后教师就可以给予学生提醒，让学生回想党对人民作出的卓越贡献和党的精神，并且回忆之前所记忆的社会主义核心价值观的具体内容：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。以此，学生明白了为什么历史和人民的选择是中国人民共产党，并且让学生对党的精神以及党的精神面貌拥有初步的了解，进一步帮助学生明确社会主义核心价值观。许多学生在经过本节课的学习之后，不仅提高了自身的学习效果，同时也增强了对社会主义核心价值观的培养，学生对高中政治课堂也产生了相应的改观，提升了自身对高中政治自主探究的意识、提高了学习效果，培养了学生对高中政治课堂自主探究的能力。
2.结合情境教学，开展高效政治课堂
大多数学生认为高中思想政治课堂缺乏趣味和乐趣，所以不愿意全身心地投入到思想政治课堂的学习中，这就不能使政治课堂的教学效果达到预期的目标，也不利于培养学生的社会主义核心价值观。故此，教师应当重视这一问题，结合情境化教学，为学生开展高中政治课堂，让学生能够切身体验到高中政治课堂学习的重要意义以及乐趣，以此引导学生打心底里爱上高中思想政治课堂，并且促进学生政治思维的养成和发展，让学生能够对高中政治课堂拥有自身的理解，并且进一步促进学生在日常生活中规范自身的道德行为习惯[2]。例如：在学习“实现人生的价值”这一节课教学内容的时候，教师可以改变传统式课堂教学，先让学生在课堂上思考自身的人生，以及自身未来准备做什么？等学生思考完毕之后，就可以让学生在讲台上发言，自己未来准备从事什么行业？让其他学生思考此名学生的人生，有哪些可取的地方，与自身未来的发展有什么异同？让学生思考和讨论，这时教师就可以让两名学生进行辩论，并且在辩论的过程中，教师要选择合适的时机加入，以旁敲侧击的形式让学生明白我们生活在社会中，我们未来无论怎样发展，都要做一个对社会有用的人，这就潜移默化地帮助学生完善了自身的社会主义核心价值观。许多学生在经过本节课的学习之后，不再认为高中思想政治课堂只是单纯的文化理论课程，还进一步认识到学习高中思想政治的意义是什么，让学生找到了自己前进的方向，并且立志为社会的构建和发展贡献出一份自己的微薄之力。让学生发觉自己现在理应努力学习，以后成为祖国和社会的栋梁，树立学生学习的自信心，让学生在接下来的学习中能够调整自身的学习状态，促进高中思想政治课堂的高效开展，并且让学生在接下来的学习中互帮互助，提升班级的综合政治学习水平。
3.合理地运用微课教学，丰富学生的学习体验
微课教学方式是信息化时代发展的产物，其教学特点丰富，能够促进学生多元化的吸收教学知识内容，让学生在学习的过程中，不仅能够吸收最为基础的书面知识，而且能够让学生在吸收的过程中听得到声音，看得到画面，丰富学生的学习感官及学习体验。教师在基于立德树人的教育理念下，为学生开展高中思想政治课堂，并且培养学生的社会主义核心价值观时，教师就可以合理地运用微课教学为学生开展高中政治教学课堂，并且结合教材设计有效的教学资源，供学生在学习中观看和理解，促进学生社会核心主义价值观的养成，提升学生对政治教学内容的独特理解[3]。例如：在学习“我国根本的政治制度”这一节课教学内容的时候，教师就可以利用互联网资源为学生搜索一些有关人民代表大会的影视素材以及离我们最近一次人民代表大会开展所提出的一些新的方针，取其精髓部分为学生压缩制作成新的影视教学资源，然后让学生在课堂的学习过程中观看。一开始学生对本节课的學习内容感觉难度颇大，所以积极性并不高，但是在教师播放了微课教学资源后，学生的学习兴趣会被有效地激发，愿意自主地去参与到高中政治课堂中提升自身的道德思想水准，许多学生在经过本节课的学习之后认为高中思想政治学习与我们的生活息息相关，而且还认识到了自身也是中国人民的一分子，并且认识到人与社会之间的关系，社会对人发展产生的影响，提升了学生的社会核心主义价值观，提高了学生对高中思想政治自主探究的积极性。 4.为学生布置生活化教学任务，提升学生的思想道德觉悟
许多学生在学习的过程中，认为学习高中思想政治知识只是为了提升自身最后的高考文化成绩。这就与高中思想政治课堂开展的目的背道而驰。故此，教师应当将高中政治教学与生活相联系，以此来让学生能够在生活中感受到高中思想政治，并且在思想政治的学习中感悟新的生活，促进学生的全面提升。教学任务是重要的学习环节之一，为学生布置生活化教学任务，让学生通过完成生活化教学任务来提升自身的道德思想觉悟，并且改变生活中的一些不良思想和行为习惯，以此提高基于立德树人的教学理念下为学生开展高中政治课堂的有效性[4]。例如：在学习“寻觅社会的真谛”这一节课教学内容之后，教师为学生布置书面作业，学生完成的积极性并不高，完成的效果也不好。这时教师就可以为学生布置生活化教学任务，教师可以让学生回到家中去询问自己的祖辈青年时期的社会是怎么样的，国家对人民的关照如何？再询问自身的父亲和母亲，在青年时期，社会的结构以及当时社会的政策是怎样的？然后让学生记录下来之后，最后再让学生与现在的生活进行对比，学生就会产生恍然大悟的学习效果，以此在巩固了学生知识印象的基础上，还拓展了学生在政治学习时的视野。许多学生在经过本节课的学习之后，其社会核心主义价值观进一步提升，而且领悟了学习的真谛以及社会的真谛，于是在接下来的学习中，学生会在学习高中政治时产生事半功倍的学习效果，促使学生政治思维的初步成型，让学生能够养成属于自己的学习体系，并且增强学生的道德思想水准，让学生能够养成在生活中与他人合作，学习高中思想政治并且对生活进行探究的良好学习习惯。
综上所述，教师在高中思想政治教学过程中，基于立德树人的教学理念下，为学生开展高中思想政治课堂，并且提升学生的社会核心主义价值观已是必然的趋势。故此，教师应当结合自身的教学经验以及先进的教学案例提高教学效果。教师为学生开展高中思想政治课时，教师要在课堂教学中多给予学生引导和提醒，增强学生自主学习积极性，培养学生自主探究能力;其次，教师要结合情境教学，为学生开展高中政治教学，丰富学生的学习体验，提高学生参与高中思想政治课的意愿，并且潜移默化地规范学生的道德行为习惯;再者，教师要合理地运用微课教学为学生开展高中政治课堂，通过有效设计教学资源，以此来增强课堂的有效性，并且让学生多元化地吸收高中政治知识;最后，教师要为学生布置生活化教学任务，让学生明白生活与高中政治学科之间的关系，为学生学习创立良好的学习动机，并且进一步提升学生的社会核心主义價值观，培养担当民族复兴担任的时代新人。
参考文献：
[1]文清泉.探析“立德树人”理念在高中思想政治课教学中的渗透[J].新课程教学（电子版），2020（13）.
[2]韩学渊.高中思想政治课教学中践行立德树人途径研究[J].高考，2020（8）.
[3]于少异.德育为先，立德树人——高中思想政治课教学策略探讨[J].吉林教育，2019（48）.
[4]杨枝源.高中思想政治课贯彻立德树人理念之路径探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（24）.
（作者单位：云南省临沧市第一中学，云南 临沧 677000）