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摘 要：大学生的思想教育工作是非常重要且全面系统的工作，需要教师与学生共同努力与配合。目前，许多专业课教师在课堂授课过程中，偏重于专业知识的传授，对思想政治教育不够重视。笔者在本文探讨了在对学生进行专业知识教育的同时，如何融入相关的思想政治教育元素，以及专业课教师如何塑造自身在思想政治教育工作中的角色。
关键词：课程 思政专业课 教师 思想政治 教育角色塑造
课 题：本文系基金项目常州机电职业技术学院课程思政专项研究课题“‘课程思政’背景下高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造研究”（编号：2018-KCSZ-02）的研究成果。
学生是国家的希望与未来，在对学生的教育上，要坚持立德树人，在教育教学全过程中贯穿思想政治工作。学生在校期间，每名教师都应以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观为责任与义务。而高职院校学生与其他本科院校学生相比，有其特殊属性。从生源性质来看，高职院校学生在高中阶段往往处于班级的中下等水平，缺乏自觉自主学习的主观性，缺乏刻苦奋斗的精神;从未来职业方向来看，高职院校学生大多就业于技术相关岗位，需要加强思想道德修养，培养吃苦耐劳、踏实肯干的精神;从专业课程特点来看，高职学生除了理论课，还有大量的实践课，因此如何把思想政治教育融入实践课程，是值得思考的问题。而专业课教师如何加强自身角色塑造，在课堂中提升课中思想政治教育的方式方法，成为重中之重。
一、高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造存在的问题
笔者就专业课教师政治教育角色发展的基本情况、专业课教师思想政治教育角色的环境（包括学校重视程度、学生自身对思想政治教育重要性的认知等）、学生的思想道德修养三方面，对某高职院校情况进行了调查，共发放调查问卷150份，回收132份，并对获得的数据进行统计、分析。通过调查了解到，高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造主要存在以下几个方面的问题：
1.专业课教师重专业教育轻德育教育
师者，传道授业解惑也。可见，教师的首要任务就是要“传道”。专业课授课过程中，要注重加强学生思想政治教育，以提高学生思想道德修养为首要目的。高职院校的培养目标是掌握技术技能的高素质人才。这就需要教师着力于培养学生的敬业精神、专业精神、创新精神。而在调查中发现，大多数专业课教师在课上只注重知识技能的传授，基本不进行思想道德方面的教育;课下几乎不与学生交流沟通，对学生的思想状态漠不关心。在对产生这一情况的原因进行调查时发现，部分专业课教师认为思想道德教育在课下主要是班主任与辅导员的工作，在课上主要是思想政治理论课教师的工作内容，而如何将知识技能系统完整地传达给学生，让学生掌握知识与技术才是自己的唯一职责。这种重专业教育轻德育教育的课程价值导向，不利于学生综合素质的培养。
2.德育教育能力不足
如何将思想政治教育融于教学过程中，要求专业课教师有一定的德育教育能力。
调查中发现，66.1%的专业课教师认为在专业课课堂进行思想政治教育是必须且必要的，希望学生不仅掌握基本的专业技能，也有着良好的思想道德品质，希望培养出德智体美劳全面发展的综合型人才。可是，由于专业课教师肩负重任，当今社会日新月异，新技术新知识层出不穷，教师要与时俱进，不断学习更新专业知识，课程任务与科研任务繁重，使他们力不从心，没有时间也没有精力与学生多沟通，更无暇顾及如何提高思想道德教育的教学水平。
3.学校对专业课教育融入思想政治教育重视不足
思想政治教育需要专业课教师与思想政治教育教师相互配合，双管齐下。而很多高职院校对学生的思想政治教育培养重视不足。一方面，思想政治教育的教师担负着整个学校所有学生的思想政治理论课的教学，而由于思想政治课教师人数较少，往往达不到教育部要求的思想政治教育师生比例和教学课时数。另一方面，学校缺乏对专业课教师的培训，大多数培训只针对专业课教师专业知识能力的提升，而忽视了教师在思想政治教育方法与教学能力方面的培养。在教师考核中，也很少关注教师对学生的思想道德修养的引导。另外，专业课教师与思想政治课教师缺乏交流互动与合作，这都阻碍了将思想政治教育融入专业课教学内容的发展。
二、高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造存在问题的原因
1.专业课教师自身政治素养有待提高
作为一名教育工作者，必须有崇高的思想道德綜合素质，这样才能做好教师，为人师表，教书育人，才能培养出全面发展的高素质人才。因此，教师要着力于提升自身政治素养。然而，部分教师没有崇高的信仰与坚定的信念，人文科学知识匮乏，思想道德修养较差，对自己政治思想要求不严格，不够重视政治理论的学习，忽略自身政治素养的提升与职业道德规范的培养。
2.专业课教师的教育理念有待提高
教育改革首先必须是教育理念的变革，而学校教育改革必须有教师的支持与配合。现在大部分课堂教学中，多以教师为主导，而忽视学生的主体地位。教师在课堂教学组织、教学方法、教学现场提问等方面，依然固守着传统的指挥者与协调者的角色，缺乏与学生交流的技巧，无法在合作学习中渗透自己的思想观念。另外，还要建立评价学生的新理念。不能仅仅以成绩作为考核学生的方式，除了成绩，对学生的思想道德修养考核更加重要。
3.专业课教师缺乏有效的思想政治教育手段
调查中发现，部分专业课教师希望在授课过程中，将思想政治教育传授给学生，但是面对博大精深、色彩纷呈的道德文化，究竟应该把哪一种道德文化传达给学生，应该如何将知识技能与德育教育结合起来，应该通过何种方式方法传达，专业课教师往往没有整体的把握。这样，导致在实施思想政治教育时，缺乏科学的指导与正确可取的方法，使得专业课教学中的德育教育缺乏实效，阻碍了专业课教学与思想政治教育的互通互融。
三、塑造好高职院校专业课教师思想政治教育角色的策略 思想政治教育提倡全员育人，需要思想政治教师与专业课教师共同努力，要从以下几个方面，着力推进和改善专业课教师思想政治教育角色塑造。
1.专业课教师要培养正确的意识
大而言之，思想政治教育能够促进政治稳定、社会和谐;能够推动文化发展与传播。小而言之，对于学生而言，思想政治教育能够通过德育教育，提高学生的思想道德修养，指导学生树立正确的三观，引发学生对自身进行思考反思，时刻用德育知识规范自身行为，使自身与他人和睦共处，以积极健康的心态学习、生活。培养正确的意识是塑造专业课教师思想政治教育角色的基本前提，每位教师都应该有坚持全员育人的观念，认真履行自己的职责，全面服务学生的成长。因此，要将思想政治教育贯穿于各项工作中，言传身教，建立师生之间、同事之间良好、和谐的关系。
应在专业课中融入思想政治教育。在传授专业知识的同时，要适当加入思想政治教育元素，这样才能够更好引导和激励学生，促进学生德、智方面的同步发展。
因此，专业课教师要意识到思想政治教育的重要性，打破传统专业教育的局限，积极探索思想政治教育渗透的策略，以顺利推进专业课中进行思想政治教育的展开。
2.专业课教师要提高思想政治教育能力
专业课教师要更新教学理念，从完善教学手段与方法开始，不断致力于教育教学改革。要将思想政治教育与专业课相融合作为己任，刻苦钻研恰当的教育教学方法，与时俱进，将最前沿的教学理念融入课程教学中。同时，要找到专业课与思想政治教育的融合点，以学生学习、生活中的事例作为素材，将理论与实践相结合，改变原有的枯燥单调的教学氛围，营造活跃的课堂气氛，在专业课教学中融入合理、恰当的思想政治教育元素，使课程变得丰富多彩，引人入胜。
另外，学校要不断加强专业课教师队伍建设。在专业课教师的培训方面，除了提升教师的专业理论实操水平和教学方法外，还应该给专业课教师提供更多的思想政治教育教学方面的培训机会，如职业道德素养提升培训、师德培训、心理健康培训等。
3.学校营造思想政治教育氛围
学校要重视专业课教师在思想政治教育方面的引导作用，充分调动专业课教师的积极性。首先，可开展专业课教学融入思想政治教育方面的说课讲课比赛，鼓励教师运用恰当合理的教学方式，使学生在接受专业知识的同时受到德育方面的熏陶。其次，结合思想政治教育，对专业课教学进行改革，在适当的章节插入贴切的思想道德文化知识，使专业知识技能与思想道德修养相辅相成，共同促进。最后，要创造机会让专业课教师与思想政治理论教师相互交流，定期开展座谈会或交流会，使两个方向的教师能够交流各自在思想政治教育方面的心得与体会，扬长避短，互通有无;倡导专业课教师与学生加强交流沟通，举办各种活动，使师生互动，不仅促进学生的思想道德修养提升，也使专业课教学取得事半功倍的效果;鼓励专业课教师与辅导员、班主任进行沟通，使专业课教师更加了解学生，在职业生涯规划上给学生以充足而有力的专业性指導，促进学生德育与智育同步提升。
专业课教师思想政治教育塑造是一个重要而艰巨的工程。这个工程的推进，能够有助于提高和完善大学生的道德素质和修养，促进专业知识传授与道德教育相互融合，使大学生思想政治教育取得更好的实效，促进复合型人才的培养。而这个工程需要学校、教师、学生三方齐心合力，共同投入。
参考文献：
[1]田玉敏.浅谈专业课教学中渗透思想政治和职业素质教育的措施和途径[J].泰州职业技术学院学报， 2009（10）.
[2]吴琼.高校专业课教学中的思想政治教育资源[J].高教研究，2006（1）.
[3]苗国强.高校专业课教学中开展思想政治教育的可行性分析[J].洛阳工业专科学校学报，2006（05）.
[4]刘以兵.高校专业课教师开展思想政治教育的困境与实现途径[J].南昌教育学院报，2010（05）.
（作者单位：常州机电职业技术学院）
关键词：课程 思政专业课 教师 思想政治 教育角色塑造
课 题：本文系基金项目常州机电职业技术学院课程思政专项研究课题“‘课程思政’背景下高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造研究”（编号：2018-KCSZ-02）的研究成果。
学生是国家的希望与未来，在对学生的教育上，要坚持立德树人，在教育教学全过程中贯穿思想政治工作。学生在校期间，每名教师都应以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观为责任与义务。而高职院校学生与其他本科院校学生相比，有其特殊属性。从生源性质来看，高职院校学生在高中阶段往往处于班级的中下等水平，缺乏自觉自主学习的主观性，缺乏刻苦奋斗的精神;从未来职业方向来看，高职院校学生大多就业于技术相关岗位，需要加强思想道德修养，培养吃苦耐劳、踏实肯干的精神;从专业课程特点来看，高职学生除了理论课，还有大量的实践课，因此如何把思想政治教育融入实践课程，是值得思考的问题。而专业课教师如何加强自身角色塑造，在课堂中提升课中思想政治教育的方式方法，成为重中之重。
一、高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造存在的问题
笔者就专业课教师政治教育角色发展的基本情况、专业课教师思想政治教育角色的环境（包括学校重视程度、学生自身对思想政治教育重要性的认知等）、学生的思想道德修养三方面，对某高职院校情况进行了调查，共发放调查问卷150份，回收132份，并对获得的数据进行统计、分析。通过调查了解到，高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造主要存在以下几个方面的问题：
1.专业课教师重专业教育轻德育教育
师者，传道授业解惑也。可见，教师的首要任务就是要“传道”。专业课授课过程中，要注重加强学生思想政治教育，以提高学生思想道德修养为首要目的。高职院校的培养目标是掌握技术技能的高素质人才。这就需要教师着力于培养学生的敬业精神、专业精神、创新精神。而在调查中发现，大多数专业课教师在课上只注重知识技能的传授，基本不进行思想道德方面的教育;课下几乎不与学生交流沟通，对学生的思想状态漠不关心。在对产生这一情况的原因进行调查时发现，部分专业课教师认为思想道德教育在课下主要是班主任与辅导员的工作，在课上主要是思想政治理论课教师的工作内容，而如何将知识技能系统完整地传达给学生，让学生掌握知识与技术才是自己的唯一职责。这种重专业教育轻德育教育的课程价值导向，不利于学生综合素质的培养。
2.德育教育能力不足
如何将思想政治教育融于教学过程中，要求专业课教师有一定的德育教育能力。
调查中发现，66.1%的专业课教师认为在专业课课堂进行思想政治教育是必须且必要的，希望学生不仅掌握基本的专业技能，也有着良好的思想道德品质，希望培养出德智体美劳全面发展的综合型人才。可是，由于专业课教师肩负重任，当今社会日新月异，新技术新知识层出不穷，教师要与时俱进，不断学习更新专业知识，课程任务与科研任务繁重，使他们力不从心，没有时间也没有精力与学生多沟通，更无暇顾及如何提高思想道德教育的教学水平。
3.学校对专业课教育融入思想政治教育重视不足
思想政治教育需要专业课教师与思想政治教育教师相互配合，双管齐下。而很多高职院校对学生的思想政治教育培养重视不足。一方面，思想政治教育的教师担负着整个学校所有学生的思想政治理论课的教学，而由于思想政治课教师人数较少，往往达不到教育部要求的思想政治教育师生比例和教学课时数。另一方面，学校缺乏对专业课教师的培训，大多数培训只针对专业课教师专业知识能力的提升，而忽视了教师在思想政治教育方法与教学能力方面的培养。在教师考核中，也很少关注教师对学生的思想道德修养的引导。另外，专业课教师与思想政治课教师缺乏交流互动与合作，这都阻碍了将思想政治教育融入专业课教学内容的发展。
二、高职院校专业课教师思想政治教育角色塑造存在问题的原因
1.专业课教师自身政治素养有待提高
作为一名教育工作者，必须有崇高的思想道德綜合素质，这样才能做好教师，为人师表，教书育人，才能培养出全面发展的高素质人才。因此，教师要着力于提升自身政治素养。然而，部分教师没有崇高的信仰与坚定的信念，人文科学知识匮乏，思想道德修养较差，对自己政治思想要求不严格，不够重视政治理论的学习，忽略自身政治素养的提升与职业道德规范的培养。
2.专业课教师的教育理念有待提高
教育改革首先必须是教育理念的变革，而学校教育改革必须有教师的支持与配合。现在大部分课堂教学中，多以教师为主导，而忽视学生的主体地位。教师在课堂教学组织、教学方法、教学现场提问等方面，依然固守着传统的指挥者与协调者的角色，缺乏与学生交流的技巧，无法在合作学习中渗透自己的思想观念。另外，还要建立评价学生的新理念。不能仅仅以成绩作为考核学生的方式，除了成绩，对学生的思想道德修养考核更加重要。
3.专业课教师缺乏有效的思想政治教育手段
调查中发现，部分专业课教师希望在授课过程中，将思想政治教育传授给学生，但是面对博大精深、色彩纷呈的道德文化，究竟应该把哪一种道德文化传达给学生，应该如何将知识技能与德育教育结合起来，应该通过何种方式方法传达，专业课教师往往没有整体的把握。这样，导致在实施思想政治教育时，缺乏科学的指导与正确可取的方法，使得专业课教学中的德育教育缺乏实效，阻碍了专业课教学与思想政治教育的互通互融。
三、塑造好高职院校专业课教师思想政治教育角色的策略 思想政治教育提倡全员育人，需要思想政治教师与专业课教师共同努力，要从以下几个方面，着力推进和改善专业课教师思想政治教育角色塑造。
1.专业课教师要培养正确的意识
大而言之，思想政治教育能够促进政治稳定、社会和谐;能够推动文化发展与传播。小而言之，对于学生而言，思想政治教育能够通过德育教育，提高学生的思想道德修养，指导学生树立正确的三观，引发学生对自身进行思考反思，时刻用德育知识规范自身行为，使自身与他人和睦共处，以积极健康的心态学习、生活。培养正确的意识是塑造专业课教师思想政治教育角色的基本前提，每位教师都应该有坚持全员育人的观念，认真履行自己的职责，全面服务学生的成长。因此，要将思想政治教育贯穿于各项工作中，言传身教，建立师生之间、同事之间良好、和谐的关系。
应在专业课中融入思想政治教育。在传授专业知识的同时，要适当加入思想政治教育元素，这样才能够更好引导和激励学生，促进学生德、智方面的同步发展。
因此，专业课教师要意识到思想政治教育的重要性，打破传统专业教育的局限，积极探索思想政治教育渗透的策略，以顺利推进专业课中进行思想政治教育的展开。
2.专业课教师要提高思想政治教育能力
专业课教师要更新教学理念，从完善教学手段与方法开始，不断致力于教育教学改革。要将思想政治教育与专业课相融合作为己任，刻苦钻研恰当的教育教学方法，与时俱进，将最前沿的教学理念融入课程教学中。同时，要找到专业课与思想政治教育的融合点，以学生学习、生活中的事例作为素材，将理论与实践相结合，改变原有的枯燥单调的教学氛围，营造活跃的课堂气氛，在专业课教学中融入合理、恰当的思想政治教育元素，使课程变得丰富多彩，引人入胜。
另外，学校要不断加强专业课教师队伍建设。在专业课教师的培训方面，除了提升教师的专业理论实操水平和教学方法外，还应该给专业课教师提供更多的思想政治教育教学方面的培训机会，如职业道德素养提升培训、师德培训、心理健康培训等。
3.学校营造思想政治教育氛围
学校要重视专业课教师在思想政治教育方面的引导作用，充分调动专业课教师的积极性。首先，可开展专业课教学融入思想政治教育方面的说课讲课比赛，鼓励教师运用恰当合理的教学方式，使学生在接受专业知识的同时受到德育方面的熏陶。其次，结合思想政治教育，对专业课教学进行改革，在适当的章节插入贴切的思想道德文化知识，使专业知识技能与思想道德修养相辅相成，共同促进。最后，要创造机会让专业课教师与思想政治理论教师相互交流，定期开展座谈会或交流会，使两个方向的教师能够交流各自在思想政治教育方面的心得与体会，扬长避短，互通有无;倡导专业课教师与学生加强交流沟通，举办各种活动，使师生互动，不仅促进学生的思想道德修养提升，也使专业课教学取得事半功倍的效果;鼓励专业课教师与辅导员、班主任进行沟通，使专业课教师更加了解学生，在职业生涯规划上给学生以充足而有力的专业性指導，促进学生德育与智育同步提升。
专业课教师思想政治教育塑造是一个重要而艰巨的工程。这个工程的推进，能够有助于提高和完善大学生的道德素质和修养，促进专业知识传授与道德教育相互融合，使大学生思想政治教育取得更好的实效，促进复合型人才的培养。而这个工程需要学校、教师、学生三方齐心合力，共同投入。
参考文献：
[1]田玉敏.浅谈专业课教学中渗透思想政治和职业素质教育的措施和途径[J].泰州职业技术学院学报， 2009（10）.
[2]吴琼.高校专业课教学中的思想政治教育资源[J].高教研究，2006（1）.
[3]苗国强.高校专业课教学中开展思想政治教育的可行性分析[J].洛阳工业专科学校学报，2006（05）.
[4]刘以兵.高校专业课教师开展思想政治教育的困境与实现途径[J].南昌教育学院报，2010（05）.
（作者单位：常州机电职业技术学院）