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摘 要：网络和多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。大学生通过网络进行自主学习已经成为一种常见的学习方式，它影响着学生的学业成绩和其他方面的发展。本文分析网络多媒体技术的应用对大学生自主学习能力的影响，并针对存在的问题提出对策，以期促进大学生更好地学习和发展。
关键词：网络多媒体技术;大学生;自主学习;影响
随着我国科技的快速发展，网络和多媒体技术在我国各个领域得到了广泛应用。对于高校教育来说，网络和多媒体技术的运用，拓展了大学生学习资源的渠道，拓宽了学习途径。大部分学生都会通过网络课外进行自主学习，它也成为大学生提高自主学习能力和学业成绩的重要途径[1]。但是由于网络中存在海量信息，而且大都杂乱无序，因此网络在增加大学生学习途径，传播知识的同时，也容易使学生沉溺于游戏、八卦等与学习无关的东西，从而时间浪费，学习效率低下。因此，学校和教师需要帮助大学生形成良好的网络文化素养，正确、合理利用网络和多媒体技术，增强自主学习能力。
一、大学生自主学习的现状
大学生的课余时间主要用于学习、社会活动、社团活动、睡觉或者休闲。据调查，大学生用于学习的时间，包括去图书馆和上自习的时间仍然比较少，甚至有的从不学习;而用于睡觉、打游戏和其他活动的时间要多于学习的时间。此外，学生在学习方面的自主意识较强，但是由于课业繁重或者其他原因，导致大学生的上网时间较少，自主学习的时间就更少。还有部分学生认为网络信息过于繁杂、缺乏相关的网络技巧等等，都影响着大学生利用网络进行自主学习。
二、大学生利用网络和多媒体技术进行自主学习存在的问题分析
（一）大学生自身存在问题
大学的部分学生学习主动性不够、学习动机不强，对学业期望不高的现象普遍存在。课前不做好预习工作，上课时不能快速有效掌握老师的授课内容，课堂学习效率低，课后也没有及时复习巩固;再加上课余时间不能通过网络或多媒体自主学习，学习效果和教学效果都会大大下降。大部分学生具有良好的学习习惯，也有通过网络自主学习的意识，但由于受到学校设备条件、自身学习动机和学习习惯的影响，实际上的网络自主学习参与度总体水平较低。大学生的学习能力、自制力高低、网络技术水平、学习动机的强弱、资料收集整理和分析能力以及自我效能感等多种因素都会对他们进行网络自主学习产生影响，其中最重要的是学习动机[2]。自主学习要求大学生自己要有高度的自觉性和较强的主动性。
（二）教师存在问题
就目前状况来说，由于教师的教学内容与学生的实际学习需求符合度不高，教学效果也没有得到普遍的认可，虽然教学过程也有利用网络和多媒体，但授课内容并不能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。受传统教学思想影响，再加上教师本身的网络技术水平较低或者自主学习意识较薄弱，不能有效指导学生自主学习。
（三）网络学习环境存在问题
网络学习环境主要是指學校的软件和硬件环境，其中问题表现较明显的是学校电脑不充足，不能满足学生的上网需求。网速较慢也会影响学生的学习效率;还有电脑的硬件设施等，都需要不断完善和改进。
三、提高大学生网络自主学习能力的途径
（一）培养学生自主学习意识，提高自主学习能力
自主学习有利于提高学生学习的主动性，刺激学生的潜能。首先，新生入学后学校应该尽快安排教师、领导或者优秀毕业生进行相关的演讲、讲座或者座谈会等活动，让学生充分认识自己的专业，提高对本专业的学习兴趣，逐渐形成强烈的学习动机。其次，学校和教师要重视学生计算机技术的培养，重视实践能力，可以适当增加网络自主学习策略和技巧的相关内容，加强对学习技巧的指导，包括网络学习资源的分析整理、软件的使用技巧等，为大学生自主学习提供技术保障[3]。最后，要建设良好的学风和校风，坚持进行教学改革，建立完善的学分制度和奖学金制度等，激发大学生的学习动机，形成良好的学习习惯。
（二）充分发挥教师的主导作用
教学过程中学生居于主体地位，而教师发挥主导作用，学生的自主学习也一样，既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用[4]。教师要转变教学方式，打破传统的“填鸭式”教学模式，积极转变角色，在大学生自主学习过程中，作为大学生学习动机的引导者和学习合作者，教学资源的提供者和研究者，自主学习的监督者和评价者[5]。因此。教师要根据学生的课程特点和实际学习情况，改进教学方法，引进探究型学习，促进学生思维的发展;同时还要提高网络教学和学习的参与度，及时为学生答疑和沟通。此外，教师要提供及时、有效的指导，特别是对学生学习方法的指导，并监督学生的学习过程，提高学生自主学习的效率，合理安排学习时间，减少学习盲目性，还可以将自主学习纳入教学评价，逐渐完善对大学生网络学习的评估系统，引导学生加强自我控制进行自主学习。
（三）建设良好的自主学习环境
学校要建设良好的网络环境，包括软件和硬件设施，为学生提供丰富的网络学习资源，降低学生自主学习的网络成本，提高他们的自主学习效率。
四、结束语
网络和多媒体技术的发展推动了教育改革，网络环境下的大学生自主学习水平的高低对其学业成绩和自身发展有重要作用，因此学校、教师和学生都应该引起重视，积极面对学习过程中存在的不足，及时采取对应的措施，促进大学生更高效、高质的学习，有利于学生的发展，提高教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]王晓静，何文龙，侯东壮.网络及新媒体环境下大学生自主学习模式构建[J].教育现代化，2019，6（94）：184-186.
[2]张伟伟，杜叶华.智慧学习环境下大学生自主学习效果研究[J].石家庄学院学报，2019，21（06）：44-53.
[3]陈立娟.互联网+背景下大学生自主学习模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：104-105.
[4]李成成.“互联网+”下应用型高校学生自主学习能力培养模式研究[J].传播力研究，2019，3（23）：194-195.
[5]张伟伟，黄冰清.智慧教育环境下大学生自主学习态度的影响因素分析[J].当代教育理论与实践，2019，11（04）：80-88.
关键词：网络多媒体技术;大学生;自主学习;影响
随着我国科技的快速发展，网络和多媒体技术在我国各个领域得到了广泛应用。对于高校教育来说，网络和多媒体技术的运用，拓展了大学生学习资源的渠道，拓宽了学习途径。大部分学生都会通过网络课外进行自主学习，它也成为大学生提高自主学习能力和学业成绩的重要途径[1]。但是由于网络中存在海量信息，而且大都杂乱无序，因此网络在增加大学生学习途径，传播知识的同时，也容易使学生沉溺于游戏、八卦等与学习无关的东西，从而时间浪费，学习效率低下。因此，学校和教师需要帮助大学生形成良好的网络文化素养，正确、合理利用网络和多媒体技术，增强自主学习能力。
一、大学生自主学习的现状
大学生的课余时间主要用于学习、社会活动、社团活动、睡觉或者休闲。据调查，大学生用于学习的时间，包括去图书馆和上自习的时间仍然比较少，甚至有的从不学习;而用于睡觉、打游戏和其他活动的时间要多于学习的时间。此外，学生在学习方面的自主意识较强，但是由于课业繁重或者其他原因，导致大学生的上网时间较少，自主学习的时间就更少。还有部分学生认为网络信息过于繁杂、缺乏相关的网络技巧等等，都影响着大学生利用网络进行自主学习。
二、大学生利用网络和多媒体技术进行自主学习存在的问题分析
（一）大学生自身存在问题
大学的部分学生学习主动性不够、学习动机不强，对学业期望不高的现象普遍存在。课前不做好预习工作，上课时不能快速有效掌握老师的授课内容，课堂学习效率低，课后也没有及时复习巩固;再加上课余时间不能通过网络或多媒体自主学习，学习效果和教学效果都会大大下降。大部分学生具有良好的学习习惯，也有通过网络自主学习的意识，但由于受到学校设备条件、自身学习动机和学习习惯的影响，实际上的网络自主学习参与度总体水平较低。大学生的学习能力、自制力高低、网络技术水平、学习动机的强弱、资料收集整理和分析能力以及自我效能感等多种因素都会对他们进行网络自主学习产生影响，其中最重要的是学习动机[2]。自主学习要求大学生自己要有高度的自觉性和较强的主动性。
（二）教师存在问题
就目前状况来说，由于教师的教学内容与学生的实际学习需求符合度不高，教学效果也没有得到普遍的认可，虽然教学过程也有利用网络和多媒体，但授课内容并不能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。受传统教学思想影响，再加上教师本身的网络技术水平较低或者自主学习意识较薄弱，不能有效指导学生自主学习。
（三）网络学习环境存在问题
网络学习环境主要是指學校的软件和硬件环境，其中问题表现较明显的是学校电脑不充足，不能满足学生的上网需求。网速较慢也会影响学生的学习效率;还有电脑的硬件设施等，都需要不断完善和改进。
三、提高大学生网络自主学习能力的途径
（一）培养学生自主学习意识，提高自主学习能力
自主学习有利于提高学生学习的主动性，刺激学生的潜能。首先，新生入学后学校应该尽快安排教师、领导或者优秀毕业生进行相关的演讲、讲座或者座谈会等活动，让学生充分认识自己的专业，提高对本专业的学习兴趣，逐渐形成强烈的学习动机。其次，学校和教师要重视学生计算机技术的培养，重视实践能力，可以适当增加网络自主学习策略和技巧的相关内容，加强对学习技巧的指导，包括网络学习资源的分析整理、软件的使用技巧等，为大学生自主学习提供技术保障[3]。最后，要建设良好的学风和校风，坚持进行教学改革，建立完善的学分制度和奖学金制度等，激发大学生的学习动机，形成良好的学习习惯。
（二）充分发挥教师的主导作用
教学过程中学生居于主体地位，而教师发挥主导作用，学生的自主学习也一样，既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用[4]。教师要转变教学方式，打破传统的“填鸭式”教学模式，积极转变角色，在大学生自主学习过程中，作为大学生学习动机的引导者和学习合作者，教学资源的提供者和研究者，自主学习的监督者和评价者[5]。因此。教师要根据学生的课程特点和实际学习情况，改进教学方法，引进探究型学习，促进学生思维的发展;同时还要提高网络教学和学习的参与度，及时为学生答疑和沟通。此外，教师要提供及时、有效的指导，特别是对学生学习方法的指导，并监督学生的学习过程，提高学生自主学习的效率，合理安排学习时间，减少学习盲目性，还可以将自主学习纳入教学评价，逐渐完善对大学生网络学习的评估系统，引导学生加强自我控制进行自主学习。
（三）建设良好的自主学习环境
学校要建设良好的网络环境，包括软件和硬件设施，为学生提供丰富的网络学习资源，降低学生自主学习的网络成本，提高他们的自主学习效率。
四、结束语
网络和多媒体技术的发展推动了教育改革，网络环境下的大学生自主学习水平的高低对其学业成绩和自身发展有重要作用，因此学校、教师和学生都应该引起重视，积极面对学习过程中存在的不足，及时采取对应的措施，促进大学生更高效、高质的学习，有利于学生的发展，提高教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]王晓静，何文龙，侯东壮.网络及新媒体环境下大学生自主学习模式构建[J].教育现代化，2019，6（94）：184-186.
[2]张伟伟，杜叶华.智慧学习环境下大学生自主学习效果研究[J].石家庄学院学报，2019，21（06）：44-53.
[3]陈立娟.互联网+背景下大学生自主学习模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：104-105.
[4]李成成.“互联网+”下应用型高校学生自主学习能力培养模式研究[J].传播力研究，2019，3（23）：194-195.
[5]张伟伟，黄冰清.智慧教育环境下大学生自主学习态度的影响因素分析[J].当代教育理论与实践，2019，11（04）：80-88.