【摘 要】
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慕课和实体课堂各有优劣,在不同阶段的教育中两者应遵循不同的融合原则.根据高等教育中实体课堂为主、慕课为辅的融合原则,从教学理念、模式框架、资源建设与学习评价等方面
【基金项目】
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南京农业大学教育教学改革研究项目“大数据背景下混合型教学模式的构建:慕课视角”(项目编号:2015Y054);南京农业大学工学院基础课部教改项目“以学生为主体的大学物理实验教学的研究与实践”(项目编号:2016JZ02)
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慕课和实体课堂各有优劣,在不同阶段的教育中两者应遵循不同的融合原则.根据高等教育中实体课堂为主、慕课为辅的融合原则,从教学理念、模式框架、资源建设与学习评价等方面进行了大学课程混合型教学模式的理论架构.大学物理课程中该教学模式的实践运用表明,利用慕课等大数据资源来激发学生的学习主动性,使其在实体课堂的约束引领下成长,更能发挥出高等教育应有的教育教学效果.
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