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建构主义观点认为知识间的联系有了联想思考才会理解其意义。让学生找到隔断的知识间的关联,积极思悟后,对新知识进行结构再造,才能对知识咀嚼吸收。作为教师,首要的任务就是引导学生探查到知识间的逻辑联系,研究怎样才能触动学生开展自主思考和知识重构。
要想构建概念,必先理清关系——以“乘法分配律”教学为例
【摘 要】
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建构主义观点认为知识间的联系有了联想思考才会理解其意义。让学生找到隔断的知识间的关联,积极思悟后,对新知识进行结构再造,才能对知识咀嚼吸收。作为教师,首要的任务就是
【机 构】
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江苏盐城市建军路小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2018年15期
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